Алексей Савватеев и Родная Школа

ЕГЭ 2026. Математика. Москва и Дальний Восток. Разбор заданий Алексей Савватеев и эксперты ЕГЭ по математике провели анализ сложности задач и совпадения/схожести заданий для школьников Дальнего Востока, Сибири и Москвы. Основные тезисы разговора, помимо, непосредственно, разбора заданий: Алексей Савватеев: ЕГЭ — это зеркало процесса. А почему так получается, что школьники совершенно массово на самом деле не знают предмет? ЕГЭ просто это завуалирует… под эту шкалу. А вот то, что приходящие потом в вуз школьники ничего не знают, бывшие школьники, — вот в этом проблема. Владимир Крамчаткин: Ну, то есть, ещё раз, 70 баллов — это реально тройка. Но мы за них даём золотую медаль. Виктор Фролов: Сейчас в Интернете очень чётко есть такой лайфхак — как надо вести себя. Ты просыпаешься с утра в день экзамена, и первое, что ты делаешь, пока чистишь зубы, ты включаешь разбор Дальнего Востока. То есть это стало одним из алгоритмов — как нужно сдавать экзамен ЕГЭ, к сожалению. То есть здесь непонятно, почему… это очевидная проблема много лет, и почему с ней не борются. Владимир Крамчаткин: В этом году нужно понимать, что из-за того, что в Москве был супер-лёгкий вариант, 80 — это никуда не годится. Владимир Крамчаткин: Я связываю это с тем, что математика — это самый-самый массовый экзамен после русского языка. Ставится какой-то барьер. Давайте так. Ну, мы все знаем, кто составляет эти задачи. И человек абсолютно точно понимает сложность решения тех или иных задач. Вопрос — почему это сделано и для чего? Ну, скажем так, он непонятен. Вернее, он может быть понятен, но, по крайней мере, это не связано, наверное, с математикой, а связано с какими-то политическими решениями. Алексей Савватеев: Понятно, да. Эффект будет понятен. То есть в Москве сильно вырастет количество стобалльников. В Москве москвичи легче поступят во все вузы — вот будет какой эффект. Алексей Савватеев: То есть всё-таки просматривается цель схожести многих задач. Вот я бы так сказал, как гипотеза. Как гипотеза рассматривается цель чтобы Москва не очень плохо написала ЕГЭ, а лучше — очень хорошо. Алексей Савватеев: Я бы предложил власти такой общественный договор. Что они это сделают, а мы не будем на этом основании кричать «караул», а честно и спокойно проанализируем, что у нас есть. Я бы предложил от всего профессионального сообщества обещание нашей власти, что мы не будем заниматься криками, а спокойно и честно проведём анализ. И объявим его результат. Без криков, без призывов к тому, чтобы эту власть чморить и т.д. Я могу дать такое обещание со своей стороны, личное — если вы опубликуете обезличенные, полностью детализированные данные по всем задачам по всем регионам, по всем годам, то я лично вам обещаю, что не будет результатом мой разгромный ролик про то, как всё ужасно, а будет аккуратный, честный анализ. С констатацией факта и предложениями что с этим делать. То есть будет сотрудничество с властью, а не ненужные никому дополнительные конфронтации. ___ Ссылка на демонстрируемую презентацию: https://disk.yandex.ru/i/EK3CEazHPsfAbw Этот же ролик в VK Видео и в Ютубе Родная Школа: В Телеграме: @alexei_savvateev ВКонтакте - https://vk.com/rodnaya__shkola В Рутубе - https://rutube.ru/channel/38577426/ В Ютубе - https://www.youtube.com/@RodnayaShkola Почта для вопросов и предложений: komandasav@mail.ru

Савватеев: всё «по чесноку» Основные тезисы беседы 1. Кризис школьного образования и нехватка учителей - Алексей Савватеев констатирует огромную нехватку учителей при условии работы на одну ставку — более 500 тыс. - Среди острых проблем — быстрое выгорание и уход молодых педагогов, крайне низкие зарплаты, колоссальная бюрократическая нагрузка. 2. Дисциплинарная власть учителя как приоритет - Ключевое требование — вернуть учителю реальные дисциплинарные полномочия: по мнению Савватеева, сегодня педагог беззащитен перед хулиганством учеников, а любая его попытка навести порядок может обернуться против него самого. - Предлагается закон, который вводит жёсткие последствия за хулиганство в отношении учителя (вплоть до «дисквалификации» ученика и ответственности родителей); это не требует денег, но требует политической воли. - Без дисциплинарной власти учителя невозможно выстроить нормальный учебный процесс, особенно с современными детьми. 3. Проблема ИИ и списывания - ИИ массово используется школьниками и студентами для выполнения заданий, что разрушает учебный процесс: теряется смысл домашней работы без проверки учителем уровня понимания и закрепления материала. В качестве ответа предлагаются устные опросы, воспитательные беседы о последствиях «жизни за счёт ИИ» и усиление дисциплины. 4. Насильственная цифровизация школы - Цифровизация полезна как инструмент, но вредна в форме насильственного внедрения – как ради отчётности, так и ради следования идеям прогрессистов. - Опасны практики, когда школы «подсаживают» на ненужные цифровые продукты через соглашения с коммерческими структурами. 5. Зарплаты, платные услуги и финансирование - Зарплаты учителей в ряде регионов крайне низкие (пример: 35 000 руб. в станице Зеленчукская это воспринимается как «сказка»); - В отраслевом срезе по уровню оплаты образование находится на последнем месте среди отраслей. На первом – табачная промышленность. - Платные кружки часто возникают как способ удержать педагогов. Запрет платных услуг без повышения зарплат приведёт к массовому уходу учителей. - «Майские указы» по зарплатам педагогов спустя 14 лет не выполняются ни в одном регионе России. 6. Роль директора школы как защитника учебного процесса. - Директор должен противостоять бессмысленным нововведениям и отчётности ради отчётности, выстраивать работу по традиционным методикам и защищать учителей. 7. Системный подход и комплекс мер - Отдельные «точечные» решения не сработают: нужен пакет мер. Автор сравнивает это с машиной: если в каждом колесе по палке, то убрать одну палку недостаточно — нужно вынуть все, залить бензин (дать ресурсы и зарплаты учителям) и запустить двигатель. 8. Позитивная картина будущего при условии действий - Савватеев противопоставляет распространённому пессимизму («всё пропало») веру в то, что систему можно восстановить за несколько лет, если быстро принять нужные решения и опираться на опыт работающих школ. Образование он называет главным приоритетом страны. 9. «Родная Школа» позиционируется не как альтернативное мнение, а как трансляция реального положения дел от учителей и директоров в органы власти. Идеологический и ценностный контекст Образование объявляется главным приоритетом страны: «если вернём образование, всё остальное воспрянет». Алексей Савватеев говорит о суверенитете мышления. Критикуется «западный» стиль мышления, зацикленный на цифрах и показателях. Подчёркивается патриотизм: служение государству несовместимо с личным обогащением (ссылка на слова Столыпина); Однако сейчас реформы в России принимаются только при наличии финансового интересанта, что блокирует нужные стране изменения. Этот ролик в VK Видео и в Ютубе Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Учителя — это самая беззащитная категория работников на сегодняшний день! Вот как изначально педагог был рабом в Древней Греции, так и остался. Мы работаем, грубо говоря, за еду. И пусть не чешут языком разного рода чиновники от районных управлений до федеральных министров, что у учителей высокая зарплата — это ложь чистейшей воды. Ставка учителя — меньше 20 тысяч рублей. Ставка, напоминаю, по Трудовому кодексу платится за нормированный рабочий день. По тому же Трудовому кодексу под ставкой учителя понимается 18 часов уроков и 18 часов подготовки, при том, что минимальный размер оплаты труда за ставку сегодня — больше 27 тысяч рублей. И чтобы получать эти фантастические зарплаты, учитель должен работать на две ставки, брать на себя классное руководство, дополнительное образование и прочее. Вся школа — от директора до рядового учителя — рабы «хотелок» управлений, министерств, «Движения первых», глав районов, и других вышестоящих инстанций. «Пушкинскую карту» надо завести на всех подростков? Пусть школа занимается! Рассказать родителям про электронные удостоверения многодетных? Пусть школа занимается! Провести диктанты Победы, географические, этнографические, космические и прочее? Пусть школа занимается! Собрать волонтеров на раздачу ленточек, значков, флешмобы и так далее? Пусть школа занимается! А мы придем и пофоткаемся! Что бы ни случилось с ребенком — виновата школа! Ребенок повздорил с родителями и шагнул из окна — виновата школа! Ребенку родители подарили мопед, и он на нем разбился — виновата школа! Ребенок схватил нож и кого-то резанул — виновата школа! Две трети родителей считают, что их ребенок — ангел! Они до хрипоты доказывают, что школа врет о поведении на уроках, о курении вейпов, о распитии спиртных напитков, об употреблении снюсов, о многочисленных прогулах и опозданиях. При том, что учителя находятся с их чадами по полдня, а родители — всего несколько часов утром и вечером. Они же лучше знают! И то, что дети не хотят учиться, тоже виновата школа. Это ведь школа им покупает смартфоны и разрешает днями и ночами рубиться в игры. Это ведь школа оплачивает им многочисленных репетиторов, и дети на уроках сидят королями, ничего не делают, потому что репетитор им все сделает. Это ведь школа им внушает, что учителя все плохие и придираются. Это ведь школа их отговаривает готовиться к экзаменам. Нехватка учителей в школе достигла катастрофических размахов. Потому что современная молодежь — это не комсомольцы с их ударным трудом, они хотят зарабатывать или по крайней мере работать в комфортных условиях. А то, что происходит сегодня в школе, это не для нынешней, уж простите, в основном, слабохарактерной молодежи, которая не хочет лишний раз выходить из зоны комфорта. И заработок учителя — это не их уровень. Доставка еды на мопеде за неделю может принести выше доход, нежели работа в школе за то же время. При нынешнем отношении к школе наше государство никогда не решит проблему кадрового голода. Работать одновременно учителями физкультуры и физики, русского и химии, истории и биологии будут только преданные своему делу педагоги (читайте — рабы). Поэтому в школе остается поколение комсомольцев, которые ударным трудом сегодня пытаются выжить. Потому что у школы, у учителей нет прав. Все, что они делают, чтобы хоть что-то слепить из нынешнего поколения, они делают на свой страх и риск. Школа не имеет права наказать ребенка и родителя за то, что учителя послали матом. Школа не имеет права забирать телефон, потому что это чужая собственность. Школа вообще ни на что не имеет прав. И пусть опять же говорят с высоких трибун, что «мы защитим учителя», по факту ничего не происходит. Чтобы учителя защитили, ему нужно погибнуть от рук молодого отморозка, которого он же вчера учил писать, считать, читать.

Математику, геометру Григорию Перельману сегодня исполнилось 60 лет. Это имя знают даже те, кто не помнит ни одной теоремы. Виной тому не его открытие, а миллион долларов, от которого он отказался. Ну и пусть. от скандал многим вернул интерес к математике. 60 лет. А ведь он начал заниматься гипотезой Пуанкаре, когда ему не было тридцати. Представил миру своё решение «теоремы геометризации» в 36. Именно тогда мир математики и сошел с ума. Но на проверку его доказательств ушли годы, на решение дать ему миллион премии института Клея тоже. За это время у него едва не украли победу. Одно это испортит характер любому. В 2010-м канал Россия попросил сделать о нем фильм: только вы сможете его уговорить, сказали мне. Но я не стала вытаскивать гения из раковины. Сделала историю про героя без героя. Его история вообще не про математику, а про нравственность. Это знают все, кто с ним знаком. Но мы сделали главное - первыми подробно объяснили, что именно он открыл и что случилось с ним в науке и жизни, первыми собрали всех свидетелей: знаменитого педагога Сергея Рукшина здесь, легендарного математика, обладателя абелевской премии Михаила Громова в Париже, за океаном - его коллег и редких друзей, тех, кто доказывал его доказательства, и, конечно, институт Клея, где так и осталась его награда. Молчанием ответил на письмо лишь Ричард Гамильтон, из-за которого отчасти Перельман и не принял награду и деньги. Фильм "Иноходец. Урок Перельмана" потом разошелся по сотням сайтов. Чаще просто украден с отрезанными титрами и шапкой. Растаскан на цитаты. Кто-то положил английские титры (не всегда точные), и у него пошли миллионные просмотры во всем мире. Я только рада. Я люблю эту работу, свой текст, этот математический детектив. И с почтением отношусь к герою. Пусть он остается затворником. Это его выбор. Главное - Перельман был и остается великим математиком ХХ века, представителем великой русской математической школы. Нашла первую ссылку. Качество не очень, но смысл верен)) https://ya.ru/video/preview/8321708849162371911

В пяти регионах России запустят сервисы «Московской электронной школы» (МЭШ) Сервисы МЭШ внедрят в школы и колледжи Башкирии, Карелии, Вологодской, Мурманской и Тверской областей. Платформа уже работает в шести субъектах России. По словам Собянина, общий охват пользователей составит 10 млн человек. Источник РБК Участники образовательного процесса, Вы довольны МЭШ? 👍 - да 👎- нет

Ответ Мединскому: мера опасная, она приведёт Россию к лишению интеллектуального капитала Речь идёт о высказывании Владимира Мединского, который предлагает ввести обязательную отработку для всех выпускников вузов, обучавшихся на бюджетной основе. Так как подробностей высказанного не приводится, напрашивается вывод, что это или вброс для тестирования реакции общества, или просто непродуманное заявление высокопоставленного лица. Заявление крайне вредное, одно только обсуждение и вероятность реализации этой идеи уже порождает риски: 1. Риск массового оттока абитуриентов -- интеллектуальная эмиграция сразу после школы Главная опасность заключается в изменении стимулов абитуриентов: понимая, что российская система образования накладывает кабальные обязательства, они могут начать массово выбирать обучение за рубежом. Во многих европейских странах образование в государственных вузах может быть бесплатным или стоить значительно дешевле, чем платное обучение в России. При этом условия (кампусы, техническая база) зачастую лучше. 2. Дополнительный фактор для интеллектуальной эмиграции – перспективы после вуза Предполагаемая отработка станет принудительной мерой на фоне того, что зарплаты специалистов в России существенно ниже, чем в ведущих странах - ориентировочно в 5 раз ниже, чем на Западе, и в 10 раз ниже, чем в Китае. Характеризуем текущий подход власти как попытку «запереть всех здесь и дать им очень мало денег», что в долгосрочной перспективе неэффективно и естественным образом приведет к бегству интеллектуальных ресурсов. 3. Логичная проблема качества оставшихся кадров Если такой закон будет принят, в российских вузах могут остаться только две категории студентов: «дикие патриоты» (которых единицы) или те, чей уровень недостаточно высок для поступления в зарубежные вузы. Система рискует превратиться в «страну целевиков», где искренняя мотивация к знаниям, учёбе и профессиональному росту в основном будет заменена контрактным обязательством «отучиться» и «отработать». 4. Административный абсурд и некомпетентность Уже сейчас фиксируются случаи профессионального несоответствия при распределении выпускников-медиков: например, выпускницу лечебного факультета через суд пытались заставить работать педиатром без соответствующей специализации. Административный аппарат часто ведёт себя как слон в посудной лавке, как в этом примере, очевидно считая, что любой специалист с дипломом может выполнять работу в смежной области. 5. Техническая реализация и закрытие границ Для предотвращения побега выпускников государству придется закрывать границы и фактически вводить ограничения на выезд. Технически это, конечно, возможно, но имеет строго негативный прогноз — уже сейчас, при существующих ограничениях, одна из самых устойчивых тем в обсуждении молодёжи «надо валить». Итог: Мера является по-настоящему опасной и необдуманной, так как она ведёт к потере интеллектуального капитала России. В результате такой меры страна рискует потерять наиболее перспективную, сильную и мобильную часть молодежи ещё на этапе выпуска из школы — потерять тех самых людей, которые знают себе цену, честолюбивы, амбициозны и талантливы — которые «крутят планету», а не находятся на ней как пассажиры. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

К нам прилетел капитан «Очевидность». Новое исследование, охватившее почти 700 учителей математики и более 17 500 учеников из восьми стран, показало, что педагоги, получающие удовольствие от своей работы, воспринимались учениками как более качественные преподаватели. А вот учителя, испытывавшие ежедневное раздражение, по всем критериям качества преподавания показали худшие отметки. Оказалось, что и отношение учеников к математике, и их уверенность в собственных силах, и результаты стандартизированных тестов становится лучше, если преподаватель своей работой доволен. И зарплатой своей тоже доволен. И в коллективе обстановка хорошая. В общем, ученые сделали вывод: преподавателей надо холить и лелеять, и тогда учеников своих они хоть чему-то научат. https://psycnet.apa.org/record/2027-69982-001

Поскольку наш канал в «заблокированном» Телеграм продолжает работать, следующий ниже текст, возможно, будет интересен нашим читателям. Игорь Ашманов опубликовал выдержки протокола совещания РКН с IT-предпринимателями. Зам главы РКН Терляков: – Кто нас любит или не любит — это вопрос, который мы оставим в стороне. Мы делаем свою работу. У нас есть задача, мы ее будем выполнять. Наталья Касперская: – А есть ли результат блокировок? Вот, например, Телеграм вы заблокировали? Терляков: – Да, конечно. Наталья Касперская: – Коллеги, поднимите руки, кто продолжает использовать Телеграм? – Все поднимают руки. – Ну, и? Терляков: – Но тогда о чем же вы переживаете, если у вас всё работает? Значит, РКН не такой уж плохой. Сей диалог наглядно демонстрирует состояние, в котором находится система управления РФ. Лукашенко на вопрос о возможной блокировке мессенджеров прямо сказал, что в Белоруссии глупостями не занимаются. А Терляков, по сути, признаёт, что они плохо выполнили глупую задачу. И ведь знали, что глупая, и что не выполнят, а взялись. Но зачем ругаться с начальством, которое её инициировало, если можно освоить выделенные миллиарды, и потом отчитаться гаранту, что «трафик Телеграм упал до нуля»? Так и живём, и попробуйте отличить, где предательство, а где жадность, тупость и лень.

ОГЭ и ЕГЭ 2026. Некоторые вести с полей Пишут учителя математики московских школ: 1. Вчера пришли результаты ОГЭ по математике. Как вы знаете (а если не знали, то теперь узнаете) в соответствии с рекомендациями Рособрнадзора (ключевое слово здесь «рекомендации») для получения «тройки» по математике необходимо набрать минимум 8 первичных баллов, при этом не менее двух из них должно быть получено за выполнение заданий по геометрии. Так вот — «Москва – не Россия», — и поэтому в Москве для «тройки» достаточно 6-ти баллов, а геометрию можно не решать вовсе. Так было и в прошлом году. В этом году по критериям РОН двоечников было бы раз в 5 больше. А если бы ещё и ответы не сливали, то в 10-15 раз больше. Это легко подтвердить, если сравнить количество двоечников в 2021 году, когда сливов почти не было (или, по крайней мере, они не носили массовый характер, а в Москве действовали критерии оценивания РОНа) и 2026 годов. 2. ЕГЭ по математике. Вчера был первый день проверки. Предполагаю, будет рост среднего балла в Москве по математике на 7-10%. Думаю, будет рекорд по стобалльникам. И не только в Москве, но и в России. Проверять велено с пониманием. В материалах для экспертов были опечатки/ошибки, пришлось с утра остановить проверку и исправлять критерии. ---- Для «Русского языка» московские критерии оценивания, утверждённые ДОНМом 25.03.2026, как и для математики, мягче рекомендованных Рособрнадзором. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Наталья Касперская. Личное мнение ИИ в образовании Программа «Отражение» на ОТР: Мы много говорим, как новые технологии и ИИ меняют военное дело, отражаются на дипломатических процессах и оказывают влияние на медицину. А сегодня наш разговор о том, как ИИ меняет образование – в школах и вузах. Это тема разговора в студии с президентом группы компаний InfoWatch Натальей Касперской. —— От себя добавим — интервью очень и очень! Буквально отлить в бронзе.

Кто-то знает где дно? Уже писали о выдающейся простоте заданий на ОГЭ по математике в этом году и о массовых, организованных закупках ответов. Если позволяют сливать ответы настолько несложных заданий, значит точно знают, что уровень девятиклассников такой, что даже простое линейное уравнение они решить не в силах, как и посчитать третий угол треугольника при известных двух.

ЕГЭ 2026. МАТЕМАТИКА. ПРОФИЛЬ. Пишет подписчик, учитель математики: ЕГЭ по математике профиль. Первая часть в Москве совпало 7-8 заданий из 12 с Дальним Востоком. Даже числа те же. —— Московское образование хорошеет год от года. Вот и в этом году увидим. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

ЕГЭ 2026. МАТЕМАТИКА. БАЗА Пишут подписчики. Галина: Ну что, Дальний восток написал математику. Такое было только до введения камер на ЕГЭ. Возле туалета стоят двое учителей и решают всем желающим задания, которые они сами сделать не могут. Ну ещё бы: на пробниках 70% двоек и по русскому, и по математике. Поэтому телефоны пронесли все. Металлоискатель пищал, но никакой просьбы убрать то, что пищит, не последовало. Потом всем дали списать. А как покажешь 70% неудов в отчётах? Вот и все. Как теперь мотивировать детей на учебу, кроме взываний к совести и невозможностью получить хорошую работу без реальных знаний? Если сами родители закрывают глаза на списывание и не ругают за это детей, то к кому взывать? В общем, жуть продолжается. Egor: Дежурил в коридоре база математики. Никто не решал за детей. Но массовые походы в туалет это просто за гранью добра и зла. Я такого даже на огэ по математике не видел. За 3 часа экзамена, я сбился с ног выводить детей в туалет. Хотя те, кто решал сам и не выходил в туалет, говорили, что экзамен достаточно простой. —— Больше KPI богу KPI! Желтые, зелёные, красные зоны! Больше объективного, независимого контроля! Долой необъективность учителей! Любимчики там и всякое такое! Всё норм, падаем. Зла не хватает. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

ЕГЭ 2026. НЕ БЕЗ СТРЕССА Выпускники снова пишут Екатерине Мизулиной в поисках справедливости. Составители 27-го задания ЕГЭ по русскому языку допустили ошибку и т.о. поставили под удар результаты школьников. Особенно возмущены те, кто рассчитывал на высокие баллы. Говорили и будем говорить: необходимо обязать ФИПИ и Рособрнадзор публиковать все КИМы (контрольно-измерительные материалы) всех экзаменов, и результаты ЕГЭ — по всем предметам. Естественно, после экзамена и в обезличенном виде, но полностью, все до единого ответа. Такой «обоюдоострый» общественный контроль снимет сразу массу проблем с ЕГЭ — в первую очередь подозрения в различной сложности заданий для разных регионов; составители будут понимать, что задания увидит вся страна, это вынудит систему в целом работать внимательнее и точнее. Школьники тоже будут осознавать, что необоснованные претензии «не прокатят» и не будут манипулировать при любом удобном случае. Ну и главное, конечно — это позволит начать видеть реальный уровень знаний выпускников, не полагаясь на то, что у джентльменов не припасён козырь в рукаве. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Подделка результатов ОГЭ. Что делать учителю? Продолжение. Начало выше Вот сижу я и думаю: дорисовать им результаты или нет? В голове проносятся годы работы с ними — уроки, занятия после уроков, работа летом в двух группах (со слабыми и мотивированными), мои постоянные уговоры, взывания к совести, элементарной честности перед самим собой. Всё впустую. Сейчас мне не хочется развивать тему, связанную с поведением детей, сейчас мне хочется больше понять почему мы, учителя, идём на это? 1. Такая установка регионального министерства — «выпустить всех». 2. Когда тебе сказали надо идти на проверку результатов ОГЭ, ты не можешь не пойти, потому что тебя заменят и ничего в целом не изменится, но у тебя появятся проблемы. 3. Провал на экзамене для некоторых учеников с неустойчивой психикой может стать триггером, мы не должны этого допустить. 4. Собственное бессилие изменить ситуацию. Как учитель, в своей работе я никогда не халтурю и точно знаю, что мои коллеги также работают на износ, но в итоге за неудовлетворительный результат все равно отвечать нам. Все-таки учебный процесс — это субъект-субъектные отношения, многое зависит и от самого ученика: от его природных возможностей, трудолюбия, желания. Такой сценарий повторяется уже десяток лет. Не могу сказать, что этого не было раньше – конечно было, только не в таком масштабе. Из пяти девятых классов в конце 90-х, когда экзамен проходил еще в школе, мы проводили коррекцию работ учеников, но таких работ было не более 10. Конечно, всегда были и будут дети, не способные к усвоению учебного материала, но сегодня мы вольно или невольно искусственно создаем таких учеников. У нас все ребята четко понимают, что они могут не учиться, но школа их всё равно выпустит. Зачем тогда напрягаться? Своему классу я пообещала не пропустить ни одну работу для коррекции оценки. Значительная часть лентяев худо-бедно, но работали, вникали. В конце учебного года как-то серьёзнее отнеслись к подготовке. Всё-таки застращала. Но как быстро сменилось настроение, когда в их руках оказались ответы! Меня никто даже слушать не стал. «Как вы сможете на экзамене из 96 вариантов быстро выбрать нужный? Его ведь ещё и запомнить надо!» А с запоминанием сейчас очень плохо, ведь дети не учатся как положено. А потом строчкой ошибся — в бланке ответы сместились на позицию — и всё под ноль. И такие были. И много! Остается надежда на ту небольшую часть детей, которые всё же объективно справились с экзаменом, которые работали и рассчитывали на себя и свои силы. Им экзамен не показался слишком сложным, хотя и были существенные ошибки во второй части. И вот здесь становится совсем грустно — ведь я могла бы им дать больше, но та часть ребят, которая не хотела учиться, разрушала процесс, зная, что всё равно смогут всё списать. Если бы не эта уверенность, то и они были бы вынуждены учиться, работать на уроках. А я, как учитель, выпустила бы их из школы хоть что-то знающими, а не с пустыми головами и заветной «тройкой» в аттестате. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Подделка результатов ОГЭ. Что делать учителю? Письмо учителя: 1-го июня проводила последнюю консультацию по математике. Ребятам сказала, что наш интенсив будет 2 часа, а далее всем отдыхать, пораньше лечь спать и со свежей головой идем на экзамен. Прошел час активной работы, затем пошли на перерыв. На начало второго часа работы настроение вдруг резко изменилось — выяснила, что дети через ТГ получили набор заданий, из которых сформированы КИМы предстоящего экзамена. Интерес к повторению резко исчез, и моя консультация «поплыла». Тогда я предложила рассмотреть некоторые задания 2-й части. Кое-что типовое можно было ещё раз разобрать, особенно задачи по геометрии. Но ребята уже не вникали, ёрзали на стульях, на лицах были улыбки. «Хорошо», — сказала я — «Кому не надо, можете идти домой, кто хочет — остаётся». Из 16-ти присутствующих (это часть класса) остались 4 человека, с которыми мы доработали в спокойной обстановке. 2-го июня на ОГЭ ребята пришли в приподнятом настроении, обычного волнения не чувствовалось — у них уже были ответы на все 96 вариантов. Конечно, я недоумевала как из этого вороха вариантов дети смогут быстро найти свой, но кроме меня, очевидно, никто из-за этого не волновался. Минут через 15-20 после того, как раздали КИМы, начались походы в туалет. В этом году был туалетный апокалипсис — дети прямо-таки застревали в кабинке, а остальные нервничали в ожидании очереди. Все же найти свой вариант оказалось той ещё задачей. Через 30 минут от начала экзамена полетели первые ласточки — ученики, идущие по 300-ым вариантам (коррекционные классы). А чего там делать, надо набрать всего 3 балла из 10 заданий — вот и полетели они потоком. Аудитории стали освобождаться и учителя принялись за дело — проверяют работы, считают баллы. Хватает — значит работу в сторону, нет — дописываем. В этом году, не считая работ учеников коррекционных классов, я проверила 21 работу. Конечно, старалась смотреть учеников своего класса — было любопытно, как они выполнили задания. Из 21 работы объективно по баллам прошли только 10 человек. Что было у остальных? — конечно, списанные ответы. Причем, зная детей и видя задания ОГЭ, я могу сказать, что ещё 4 человека могли справиться с 8 заданиями, особенно по геометрии (она была легкой), но они предпочли списать. Но при списывании ребята ошибались строкой, очередностью чисел или вообще писали ответы, не соответствующие работе. Судя по тому, как рано эти ребята ушли с экзамена, проверять ответы не стали, была полная уверенность в своих результатах. Дочитать:

Швеция планирует запретить соцсети детям до 15 лет Ограничение может вступить в силу 1 января 2028 года — сообщает Interfax со ссылкой на шведскую общественную телекомпанию STV. «Мы теряем целое поколение в постоянном скроллинге. Это будет еще один шаг по возвращению детства детству», — приводит издание слова министра социальных дел Якоба Форсмеда. Осенью шведское правительство сформировало комитет для оценки возможности установления возрастного ограничения на доступ к социальным сетям, что затронет такие платформы, как Instagram, Facebook (эти ресурсы принадлежат компании Meta, которая признана в РФ экстремистской организацией и запрещена), Snapchat, TikTok и YouTube. Во вторник комитет передал Форсмеду доклад, в котором предлагается установить возрастной лимит в 15 лет и ввести ограничение с 1 января 2028 года. Среди рисков для посетителей социальных сетей называются чрезмерная зависимость, онлайн-нарушения, контакты с неизвестными людьми в сексуальных целях или вербовка в преступные группировки, а также такой вредный контент, как насилие, порнография или нездоровые идеалы тела. «Не пользуйтесь телефоном, когда вы с детьми» Стоит отметить, что шведское агентство по общественному здравоохранению также призвало родителей отложить в сторону свои телефоны, когда они проводят время со своими детьми. «Когда вы с ребенком, отложите телефон в сторону», — говорится в обращении. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

⚠️ Раздевание детей на пунктах ГИА 🚨 (Окончание. Начало тут.) Долистайте МР до конца, и вы увидите, что составляли его, утверждали и выкладывали на официальный сайт или полные идиоты, или совершенно слепые люди, потому что там вот это: «Подпись участника ГИА ______________/______________________(Ф.И.О.) «____» _____________ 20___ г. Подпись родителя (законного представителя) участника ГИА ______________________(Ф.И.О.) «____» _____________ 20___ г.» ================ Таким образом у нас получается, что: 1. Обещали отменить досмотр и всю процедуру входа на экзамен поставить под контроль родителей – обманули. 2. Слепоглухонемые господа из ФИПИ выродили странный (если не ублюдочный) документ под названием Методические рекомендации. 3. Самые главные руководители Рособра утвердили весь этот бред вместе с подписями участников ГИА, даже не читая его! И он превратился в Приложение № 1 к письму Рособрнадзора от 02.02.2026 № 04-20, и за подписью И.К. Круглинского (зама А.Музаева) он пошел в работу. 4. Такие же интеллектуальные инвалиды или намеренные диверсанты-вредители выложили эту идиотскую бумагу на официальный сайт ФИПИ. 5. И последние идиоты в ряду идиотов, которые уже непосредственно на местах взаимодействуют с детьми, начинают снимать со школьников трусы. ================ 🔴 ВЫВОД ⚠️ ФИПИ, Рособрнадзор – это безответственные, безнравственные чинуши-дармоеды, которые должны быть разогнаны без выходного пособия и с волчьим билетом. А конкретные виновные должны понести административную и уголовную ответственность, также, как и особо ретивые исполнители на местах. Подписывайтесь 😎 в 📱 Телеге в 📱 ВК в 📱 Youtube в 📱Бастионе.

⚠️ Раздевание детей на пунктах ГИА 🚨 (Продолжение. Начало тут.) ДАВАЙТЕ РАЗБИРАТЬСЯ 1️⃣ 🔴 Есть права человека. Их много. Они закреплены в Конституции РФ и ею гарантируются. Права человека гарантируются в том числе и тем, что исполнительные органы власти обязаны эти права соблюдать, включая Рособрнадзор. Не придумывать, как их нарушить, а БЛЮСТИ – это их обязанность, за это они деньги получают, собранные с налогов граждан. 🔴 Есть специальные нормы права, которые называются: меры обеспечения и принуждения. Эти меры строго оговариваются в законах. 🔴 Так вот, «осмотры» и «досмотры» – это то, что в КоАП РФ указано в главе 27 и называется «Применение мер обеспечения производства по делам об административных правонарушениях». Еще эти меры применяются в уголовном законодательстве, но про них сегодня не будем. 2️⃣ ❓ Что такое досмотр? 1. Смотрим в Большой толковый словарь русских существительных, и водим пальцем: «Досмо́тр – мероприятие, представляющее собой контрольное обследование чего-либо с целью проверки. Участились остановки поезда среди поля, обход вагонов заградительными отрядами, досмотр багажа, проверка документов. (Б. Пастернак)». 2. Если вам формулировка из словаря не нравится, то вот вам техническое описание металлодетекторов для школ: 1) «[металлодетектор] упрощает и увеличивает скорость досмотра…», 2) «охрана проводит досмотр ручным металлодетектором», 3) «[металлодетектор] позволяет проводить досмотр "на входе" или "на входе"». ⁉️ Как господа из ФИПИ умудрились запретить «досмотр» и прописать в процедуре допуска именно «досмотр»??? 3. Прочитайте МР на стр. 51 и сравните с тем, что написано в статье 27.7 КоАП. Это – не что иное, как «личный досмотр, досмотр вещей, находящихся при физическом лице» (а это и есть заголовок статьи 27.7 КоАП РФ), с конкретной целью (как указано в МР) – выявить у школьников запрещенку, а именно: «…средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации». 😡 Т.е. кто-то в Рособре запретил «досмотр», но велел проводить его под видом безымянной процедуры и думает, что этого никто не поймет⁉️ 🔴 ⚠️ Отдельно прошу заметить, что в списке запрещённого совершенно отсутствует понятие «трусы» как с металлическим колечками, так и без оных. Я не издеваюсь, я просто обращаю внимание главы райадмистрации, что даже по этому очень сомнительному документу невозможно на законных основаниях произвести снятие трусов с ребенка и отправке его на экзамен без этой детали туалета. 4. В этих Методических рекомендациях еще много чего печального, но вишенка на торте – это самый конец. (Дочитать)

⚠️ Раздевание детей на пунктах ГИА 🚨 Ну что ж, давайте посмотрим документы, которые позволяют снять трусы со школьницы для сдачи ЕГЭ. И попробуем разобраться, прав ли глава райадминистрации Богдан Заставный, который, проведя расследование, не обнаружил правонарушений. Разбираясь с этой отвратительной историей, хочу напомнить ув. читателям, что в мае-июне 2024 года в Воронеже, Дзержинске и др. местах раздевали детей при входе на пункты сдачи ЕГЭ. Также напомню, что С.С. Кравцов и А.А. Музаев вначале отрицали эти правонарушения, потом сообщали, что «искали бомбу» и «благодарили за бдительность», но в итоге, под давлением доказательств и общества, признали факты, и 5 июня 2024 г. А. Музаев заявил: «Родительские комитеты будут контролировать процесс досмотра» (писал об этом в ТГ и в ВК). Открываем «Методические рекомендации по подготовке и проведению ГИА по образовательным программам основного общего образования в 2026 году». Далее будем называть это МР. Скачал я их на официальном сайте ФИПИ. Отметим, что эти МР являются Приложением № 1 к письму Рособрнадзора от 02.02.2026 № 04-20. Прогрызаясь сквозь текст этого документа, натыкаюсь на стр.­46 на пёрл: «В случае если участник ГИА с ОВЗ, участник ГИА-ребенок – инвалид и инвалид не может по состоянию здоровья поставить свою подпись, подпись ставится ассистентом...». С третьего раза сообразил, о чем речь. Ув. филологи, скажите, это грамотно составленное предложение? Вот и я думаю, что нет. А ведь это пишут люди, которые отвечают за, не побоюсь этого слова, всероссийскую грамотность! Извините отвлекся. На стр. 51 находим вот это (оно там в жирной рамочке): «ВНИМАНИЕ: не допускается досмотр участников экзаменов. ВАЖНО! Организаторы вне аудитории и сотрудники, осуществляющие охрану правопорядка, не прикасаются к участникам ГИА и их вещам, а предлагают добровольно сдать предмет, вызывающий сигнал металлоискателя, в помещение (место) для хранения личных вещей участников ГИА или сопровождающему.» Давайте сразу отметим, что контроль родителей вообще во всей процедуре сдачи ГИА, кроме сопровождения детей-инвалидов, исключен. Просто констатируем, что, когда 5 июня 2024 года Музаев обещал, выполнять свое обещание он не собирался❗️ А ТЕПЕРЬ ВОПРОСЫ 1️⃣ Досмотр теперь «не допускается», а чем принципиально или в деталях изменена процедура допуска на пункты сдачи ГИА?! ❗️Процедура, при которой теперь можно снимать со школьников трусы? ❗️ Да так снять, что даже целый глава райадминистрации ничего предосудительно в этом факте не нашел? Очешуительное усовершенствование процедуры! ⚠️ Я боюсь себе представить, какими будут следующие новации! Вероятно, если всё это Рособр назовет «добровольным осмотром», школьникам просто будет «предложено» сдавать ГИА голыми или «добровольно» не сдавать экзамены. 2️⃣ 🔴 Судя по уточнению в МР после слова «ВАЖНО!» само понятие «Досмотр» испаряется, если жирно написать: «Организаторы вне аудитории и сотрудники, осуществляющие охрану правопорядка, не прикасаются к участникам ГИА и их вещам, а предлагают добровольно сдать предмет, вызывающий сигнал металлоискателя…». ❓ Ну т.е. теперь трусы можно снять и добровольно их сдать, но это уже не «досмотр», потому что… что? Нет, господа нащальники, это – то же самое деяние, что и в 2024 году, только с еще худшими результатами и последствиями. (Дочитать)