Алексей Савватеев и Родная Школа

😡 Каклюгина причинила "улучшения" ⚠️ Речь о Приказе Департамента образования и науки города Москвы от 15.10.2026 № Пр-822 за подписью главы департамента И.А. Каклюгиной, в коем безапелляционно и директивно вводятся новые идиотские правила учета и выставления оценок школьникам. Что хочется сказать, глядя на содержание этого шедевра: 1. Из текста приказа совершенно непонятно, чем старые правила выставления оценок не устраивали мадам Каклюгину и/или кого-то из сотрудников её департамента. 2. Из текста приказа совершенно непонятно, что именно улучшится у учеников, родителей и учителей при или после выполнения этого волшебного приказа. Но понятно, что после приказа жить в школе станет значительно труднее. 3. Я не припомню, чтобы хоть какое-то родительское или учительское сообщество Москвы, которое хотело изменить правила выставления оценок и/или правила хранения детских работ с использованием МЭШа❗️ Но уже не первый год мне лично и родители, и учителя пишут, что МЭШем, который суют под видом эффективной эффективности во все места в школу, их уже задолбали насмерть. И теперь вот к этому «эффективному» взаимодействию Каклюгина велела подключить еще и учеников. 4. И всем понятно, что радость от использования МЭШа испытывают только чиновники, т.к. у них теперь всегда под рукой цифирьки для слайдов и отчетов, ну и очень радуются цифровизаторы, которые владеют этими структурами. Теперь конкретно по содержанию приказа В преамбуле читаем: 1) Приказ выпущен «В целях повышения качества образования». ⁉️ У меня вопрос: как залитая в МЭШ работа ученика и потом отдельно проверенная учителем и закачанная туда же «визуализация» правок (согласно п. 1.1.3.) повышает качество – это в приказе не указано! Да, собственно, это никак не может повысить качество❗️ Вообще никак‼️ 2) Приказ направлен на «формирования подходов по улучшению успеваемости обучающихся». ⁉️ Какие это «подходы» и как МЭШ улучшит успеваемость детей, как вы уже догадались, в приказе опять же ни единого слова! 3) Далее приказ обещает «обеспечения прозрачности и объективности процедур оценивания». ⁉️ Но что именно становится прозрачным и как оцифровка бумажных работ добавляет «объективности процедур» в приказе тоже не говорится, но надо верить, ибо каклюгины всегда всё делают «для вашего удобства» и «пользы». 4) Еще приказ обещает, что он нужен для «оперативного информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о результатах текущего контроля». ⁉️ «Текущий контроль» и «оперативное информирование» судя по п. 1.1.1., 1.1.2. и 1.1.3 заключаются в том, что дети самостоятельно фотографируют свои работы и отправляют их в МЭШ. И если у них нет смартфона, то учитель обязан это сделать за них. ❗️ Тут совершенно не важно, будет все это производиться на уроке или на перемене – и то, и другое неминуемо превращается в дурдом «Ромашка»! ❗️ Просто представьте себе эту процедуру, когда в классе 25-30 учеников и у части из них «отсутствует техническая возможность» для совершения этой текуще-контрольной процедуры. ❓ Зачем в МЭШ отправляется непроверенная работа?! ⁉️ На кой дьявол это придумали коклюгины? А потом учитель приступает к проверке и выставляет оценки «в электронный дневник» и ему «рекомендуется прикреплять текст работы с визуализацией правок». Ни единой секунды не сомневаюсь, что эта рекомендация мгновенно станет обязательной т.к. ссылаться начальники будут на вот это предложение из п. 1.1.3.: «С 1 января 2027 г. не допускается выставление оценок за работу в электронный дневник без прикрепления ее электронной копии». Я тут я опять теряюсь в догадках‼️ ⁉️ И как это поможет «оперативному информированию»?! Для тупых чинуш из Депобра, которые умеют фоточки пересылать со своих смартфонов и, видимо, представляют себе эту процедуру как «чё там такова – щелкнуть и отправить в МЭШ», я сообщаю, что это работа. Это много работы. И эта работа – дебильная‼️ Показываю на пальцах. Вот мне нынче десятиклассники принесли домашку: один класс – 25 человек, от каждого ученика получилось от одной до шести страниц текста, т.е. в среднем я проверил 75 страниц. Я опускаю процедуру «сдачи работы», когда перед проверкой все сливается в МЭШ. Дальше я должен, проверив и «визуализировав поправки», каждую страницу сфотографировать, и еще раз отправить в МЭШ. Чисто ради эксперимента, одно только фотографирование на смартфон заняло у меня 19 минут. И это у меня отдельные листочки, а если надо листать тетрадки, то время смело надо удваивать, и получается уже 40-45 минут. И это только фотографирование, мадам Каклюгина❗️ Это уже нормальный такой академический час рабочего времени‼️ 😡 А еще надо это все загрузить в ваш долбаный МЭШ и проверить, что оно всё туда упало и сохранилось. Это я все к тому, что хотелки каклюгиных накрываются чугунной жопой реальности, и эта реальность заключается в трудозатратах и рабочем времени, что согласно ТК РФ обязательно (❗️) должно оплачиваться, потому что это реальная ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ работа, которая не предусмотрена трудовым контрактом и профстандартом педагога. Подумала об этом Каклюгина⁉️ Нет❗️ Потому что в приказе она этого всего не учла и не отразила. 5) Из преамбулы приказа оказывается, что всё это сделано «в целях учета мнений родителей (законных представителей) обучающихся». Вот оно что! Позаботились‼️ Т.е. приказ выпущен для учета мнения родителей. Как же вы уже задрали со своим враньем‼️😡 Я вот в школе работаю уже не первый десяток лет и сам – родитель, но представить себе такой «учет» своего мнения даже в страшном сне не мог. Подводим итог Никакой пользы тут для школы, учеников и родителей нет! И быть не может‼️ 🔴 Никогда сливание документов в одну кучу не приводило к улучшению чего-либо! 🔴 Никогда добавление лишней операции в процесс не приводило и не приведет (это тупо невозможно!) к ускорению процесса, а тут вы, мадам Каклюгина, добавили сразу несколько дополнительных, нужных только вам операций‼️ И можете мне, господа каклюгины, рассказывать, все что хотите, но главное тут только одно – это деньги. Чем больше людей загоняется в эту систему и чем больше они в ней совершают действий, тем больше денежек зарабатывают «уважаемые» и очень нужные люди. 🔴🔴🔴 И я еще тут ни слова не сказал о нарушении Федерального закон Об образовании в части недопущения использования смартфонов в учебном процессе, о нарушении Санитарных норм здоровьесбережения ребенка (вы только представьте, что после каждой письменной работы ребенок должен производить эти операции) и напомню в очередной раз: 1️⃣ Законом не допускается (❗️) возложение на педагогических работников работы, не предусмотренной частями 6 и 9 статьи 47 Закона об образовании. 2️⃣ Приказом Минпроса РФ от 06.11.2024 № 779 утвержден Перечень документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками [...] основного общего и среднего общего образования. Там 5 (пять) документов, среди которых, выполнение данных действий отсутствуют. Т.е., по закону, для исполнения приказа Каклюгиной надо со всеми педагогами заключить договор на исполнение и оплату данных трудовых обязанностей. 3️⃣ ТК РФ Статья 60: Запрещается (❗️) требовать от работника выполнения работы, не обусловленной трудовым договором. 5️⃣ Специально для директоров московских школ сообщаю: КоАП РФ Статья 5.27, часть 1: Нарушение трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права […] влечет […] наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от до 5 тыс. руб.; […] на юр. лиц до 50 тыс. руб. 🔴 Т. е. каклюгины не только не понимают, что такое школа и как она работает, но и не понимают (судя по тексту приказа), что такое трудовое право и то, что строго в рамках капиталистической законности труд необходимо оплачивать‼️ Профнепригодность тотальная! Подписывайтесь 😎 в 📱 Телеге в 📱 ВК в 📱Бастионе в 📱 Youtube.

Дождались! Удостоверение, которое так тщательно и кропотливо разрабатывали аж несколько месяцев, представлено для обозрения. Действительно, работа проделана немалая: видно, что трудились и дизайнеры, и другие профильные специалисты. Получать оригинал не обязательно, можно оформить в электронном виде, и это разумно, потому что предъявлять его, кроме музеев, пока негде. «Оно позволит педагогу подтвердить свой статус в любой ситуации — будь то взаимодействие с органами власти, получение льгот или участие в профессиональных мероприятиях», — заявил министр просвещения Сергей Кравцов. Вероятно, можно будет предъявить его на дороге инспектору ГАИ или для допуска на востребованные мероприятия, куда мечтает попасть каждый, но пускают только элиту — учителей. Какие льготы можно будет оформить с помощью удостоверения, пока не ясно, уверены, что министр продолжит свою мысль и уточнит. Но среди имеющихся льгот у учителей и так немало всего: право приходить на работу пораньше, а уходить попозже, право на отмену обеда, на использование свободного времени для общения с учениками и родителями. Многие учителя незаконно проносили на работу собственную оргтехнику для печати материалов. Надеемся, что при предъявлении Удостоверения это наконец станет законным. Особо радует, что удостоверение можно будет получить БЕСПЛАТНО, и это подчёркивается в релизе. Наряду с официальным оформлением по трудовому законодательству и «дружным коллективом» это будет ещё одним соблазнительным моментом для соискателей в вакансиях педагога, которых на сегодня несколько тысяч. Осталось упомянуть про редкое для других профессий право работать на две-три ставки без оплаты переработок, и каждому станет понятно, почему у нас в стране профессия учителя стала такой желанной, востребованной и популярной среди выпускников. И каждый гражданин нашей страны теперь точно будет понимать, что Учитель — это звучит гордо, а если кто-то ещё не понял, то ему будет предъявлено Удостоверение. Родная Школа В Телеграме Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе В Дзене

Воздушные ИИ-замки и 11 учителей математики на район Дорогие друзья, всем Маткульт-привет! Хочу сделать определённое обращение. Не знаю, правда, к кому уже. Но всё-таки сделаю. — Я вернулся из одного района Кировской области. Прямо не буду называть, по следующей причине: не хочу, чтобы у людей были проблемы — мы там обсуждали, что вот сейчас, если этот ролик пойдёт по сетям, все познакомятся, начнут туда звонить. Как вы могли это допустить и так далее, хотя что люди могут сделать? Ничего. А суть в следующем. — На весь район 11 учителей математики. Все женщины. Младшей из них — 66 лет. В соседнем районе единственный учитель физики на весь район 100 на 100, грубо говоря. Или там 50 на 50. И они говорят: — Алексей, мы не жалуемся. Мы-то доучим. А что потом? Вот через 10-15 лет мы ни одно из нас не останется в школе. Что потом? Молодые не идут вообще, ни один. Я говорю: «А что? Зарплата как?» — Ну как? Губернатор обещал довести до МРОТ. С 1 января. Это означает, в данный момент оклад ниже MРOT под уголовное не подпадают только потому, что там всякими добавками это делают. У всех, естественно, по полторы-две ставки, по две. Какой там полторы. Я говорю: «Вот, ну, как говорю, надо что-то с этим делать в вашем конкретном районе». Искать? Говорят: — Ну что в нашем конкретном районе искать, если вокруг во всех районах так? Половина областей России, если не больше, все донорские области такие. Вот и на фоне этого в Татарстане проходит совещание в Иннополисе, да? Где рассказывают про то, что искусственный интеллект будет теперь учить всех детей, да? Как он будет? Кого он будет учить? О чём вообще, о чём? Что это за к чему сей сон? В Москве нагибают, заставляют учителей сканировать работы. Зачем это всё делается? Кто кого будет учить? Кого будет учить искусственный интеллект в пятом классе? Вы что, сошли с ума что ли совсем Или что? Вы займитесь учителями, займитесь вопросом обеспечение учителей минимальной заработной платой, на которую хоть как-то можно прожить. Но если Федеральное правительство вместо решения вопроса о том, как будет выглядеть школа через 15 лет в половине или двух третях регионов России занимается тотальным массовым, безоглядным, анти-законным внедрением цифровых технологий и искусственного интеллекта, то плоха судьба у нас будущего нашей страны. Я не знаю, я надеюсь, всё-таки правительство одумается когда-то. Я призываю сейчас всех, кто меня слушает, всех! Пожалуйста, везде пропостите это. Репосты или прямо заливайте меня на все каналы. У нас никогда не будет никаких претензий ни к кому. Родная Школа для дела это делает, а не для того, чтобы быть первый там, второй, третьей. Берите и заливайте моё обращение. Возьмите просто все, вот кто хоть как-то любит Родину, возьмите и залейте это моё обращение целиком, на свой канал, у кого там миллионники-каналы. И пусть все это знают, что у нас на самом деле в стране происходит, а не эти замки воздушные, которые они себе рисуют. Пусть все знают, куда мы идём. Идём мы в пропасть. Всё. И то, что там учителей немножко освободили от бюрократии, спасибо огромное! Мы рады, круто! Спасибо всем, кто помогал. Немножко снизить бюрократию. Но это речь о сегодняшних учителях. А что завтра, если такие зарплаты? Да ничего завтра. Я не знаю к кому. Наверное, к президенту я обращаюсь. А кто ниже него может это решить? Ну, не знаю, может, Сергей Владиленович может, Михаил Владимирович Мишустин. Не знаю. Очередная моя попытка до кого-то достучаться, до каких-то сердец, понимаете? Может, какие-нибудь прокуроры высокоуровневые посмотрят. — Придите, пожалуйста, к тем, кто что-то решает — зайдите, скажите: Россия в огне, понимаете? Поезд образования в огне. Через 15 лет у нас не будет учителей в доброй половине или 2/3 регионов России. Владимир Владимирович, примите немедленно закон о том, что ниже 50 000 оклада за одну ставку быть не может. А если вы хотите реально быстро начать возрождать, то 100 000. — И примите это в трёх чтениях. В 11:00, в 12:00 и в 13:00 любого дня. И слава Богу, если так будет. Спасибо за внимание. Спасибо, родные мои. С Богом.

Текст приказа И.А. Каклюгиной и разосланная по школам инструкция

Вопиющее нарушение закона Главой Департамента образования и науки г. Москвы Общая картина Обсуждаем Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 15.10.2026 № Пр-822 и документ, разосланный в московские школы, — инструкцию о формировании «электронных тетрадей проверочных работ учащихся». Суть претензий к приказу Противоречие закону и здравому смыслу. Смартфоны на уроках запрещены, но приказ прямо предписывает ученикам фотографировать и загружать работы со своих телефонов во время урока или в течение 5 минут после него. Если телефона нет — загружает учитель. Проверка на бумаге с последующей загрузкой не допускается. Нагрузка на учителей. Учитель вынужден тратить время урока на загрузку работ вместо преподавания. Диана: «Если за это будет делать учитель, то значит всё, он учить больше не будет». Отсутствие научного обоснования. Савватеев требует от Каклюгиной назвать исследования, на которых основана стратегия цифровизации образования, и указывает: исследования показывают, что дети, учившиеся с ИИ, на экзаменах показывают худшие результаты по сравнению с теми, кто учился без применения ИИ. Скрытые цели. Участники связывают приказ с влиянием «Альянса ИИ» и задачей создания суверенного искусственного интеллекта: школы — бесплатный административный ресурс для сбора данных. Диана: «Школы у нас самый лучший административный ресурс… как типа в рабстве». Лишение субъектности учителя. Приказ превращает учителя в «биологическую добавку к искусственному интеллекту», по аналогии с таксистами Яндекс.Такси. Происходит покушение на ведущую роль учителя, уничтожается живое взаимодействие между учителем и учеником. «Это лишение субъектности учителя… окончательная потеря уважения к учителю, он предстаёт в глазах ученика уже просто надсмотрщиком и каким-то придатком к нейросети». Проблемы оценивания. Диана провела эксперимент: ИИ проверил работы по физике и поставил почти всем «двойки», не учитывая прогресс и педагогический контекст. Критерии оценивания ИИ нигде не озвучены. Предложенные действия — Саботаж приказа всеми доступными методами: «итальянская забастовка», игнорирование, отказ школ от участия. — Родителям — писать заявления в прокуратуру на действия ДОНМ; прекратить давать детям смартфоны в школу, объединиться с администрациями школ в борьбе против этого вредного приказа. — Управляющим советам школ — проголосовать против подчинения Приказу и направить все силы на противодействие приказу. Родная Школа В Телеграме Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе В Дзене

Хватит учиться, или Как окончательно сдаться в лапки ИИ Шеф-редактор Проекта ЭРА Сергей Цветаев и профессор, математик и популяризатор науки, доктор физико-математических наук Алексей Савватеев о бессмысленности внедрения обучения ИИ в школе, о засилье бездумного подхода в образовании и о том, что мы сами и должны стать заслоном на пути этого безумия. 🎧 Слушать аудио-версию 🔜 Смотреть на RUTUBE ♿️ Аврора в MAX

Интервью Алексея Савватеева руководителю направления АЦ ВЦИОМ Наталье Игнатьевой https://dzen.ru/video/watch/6ac283d027dab45dc93f7017 00:01:42 — «Фундаментальное образование просело. И в этом все проблемы России» 00:05:31 — «Вкалывают роботы, счастлив человек... На самом деле не вкалывают» 00:10:18 — «Влияние искусственного интеллекта на образование сродни торфяному пожару» 00:14:06 — «Живой учитель выращивает живого человека. Это и есть образование» 00:17:52 — «Нужно уменьшить программу и увеличить количество уроков» 00:22:37 — «За 20 000 работать сейчас не будет никто» 00:27:11 — «Когда нам подписали, что ребёнок всегда прав, нам подписали приговор системе образования» 00:32:46 — «Человек, который выполняет домашнее задание с помощью искусственного интеллекта, — это человек, которого первого заменит искусственный интеллект» 00:37:28 — «Значит, нам нужен философский суверенитет обязательно»

Французские школьники вышли на демонстрации из-за разбитых туалетов и отсутствия туалетной бумаги в школах. Наши пока это всё терпят, хотя с этого года финансирование образования урезали настолько, что бумага закончилась даже в учительских туалетах. Хотя, о чем говорить, урезание коснулось и учительских зарплат, сами оклады пока не трогают, а начали урезать доплаты за проверки тетрадей, заведование кабинетами и т.д. Например, в Петербурге при осеннем секвестре бюджета расходы на образование в 2026 году решили сократить сразу на 15,5 млрд рублей, из них на дошкольное образование — на 6,1 млрд. Под сокращение попали также расходы на капитальный ремонт образовательных учреждений и детский отдых. Это происходит там, где эти надбавки выходили за уровень МРОТ, чтобы не нарушать пресловутые «майские указы». И даже в тех местах, где зарплату пока не тронули, это выглядит насмешкой на фоне новостей о том, что чиновникам зарплату всё-таки увеличивают. Причем, если индексации зарплат вполне скромные, то уж в стимулирующих они не стесняются, в сети можно найти куда более впечатляющие цифры. Например, в Смоленской области в январе 2026 года предельный размер единовременного поощрения государственным гражданским служащим за «безупречную и эффективную государственную гражданскую службу» увеличили сразу вдвое: с десяти до двадцати месячных должностных окладов. Кстати, помните летнюю новость о премии сотрудникам госдумы за счёт «экономии» в 2 млрд. рублей? По данным «Ведомостей», ежегодные премии в 2026 году решили выплатить досрочно — в начале сентября, ещё до окончания полномочий восьмого созыва и выборов. О возможности такой выплаты изданию рассказали сразу пять депутатов; размер премии должен был зависеть в том числе от выполнения KPI. Те самые 2 млрд рублей — это размер образовавшейся в бюджете Госдумы экономии, а не установленный размер премиального фонда. Очень интересно было бы узнать какой такой KPI установлен у чиновников, что они по нему выглядят столь фантастически эффективными? Явно они эту прекрасную премию получили, но всю боль за странные результаты выборов всё равно скинули на учителей, это же всенародное любимое – «учителя вбрасывают и подделывают бюллетени», чиновники госдумы далеко и высоко, а учителя – вот они, каждый день видно, и можно как угодно на них вымещать всю злость. Очевидно, что в стране происходит неприкрытое и наглое насильственное расслоение – отнимают последний кусок хлеба у одних и кидают ложками икру зажравшимся другим и никакие повысившиеся расходы на военный бюджет сегодня не имеют к этому особого отношения. Одно не понятно, почему учителя продолжают ходить на работу? Мы ни к чему не призываем, очевидно, что грабить магазины ради туалетной бумаги – это не наши методы, но всё закономерно идёт к очевидной развязке, а именно полному отсутствию образования, вернее, замещению его и имитацию при помощи искусственного интеллекта. Кстати, на внедрение ИИ в школы тоже выделены неслабые бюджеты, из чего очевидно, что деньги в бюджете не заканчиваются. Предыдущий федеральный проект «Цифровая образовательная среда», который работал в рамках нацпроекта «Образование» до конца 2024 года, получил из федерального бюджета 69,9 млрд рублей. А нынешний проект «Цифровые платформы в отраслях социальной сферы» имеет паспортное финансирование 196,99 млрд рублей за 2025–2030 годы. И заниматься этим будут наши любимые сберы и яндексы, вот как только починят свои разрушенные дата-центры, так сразу и возьмутся. И в школах начнётся совсем другая, более интересная жизнь, с поломанными партами, без туалетной бумаги, но с суверенным (но это не точно) искусственным интеллектом. Кстати, пользоваться им придётся ученикам и учителям на собственных телефонах, ведь компьютеров на всех тоже не хватит. Родная Школа В Телеграме Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе В Дзене

Telegram doesn't show this post on the web. Open it in Telegram to see it.

Анализируя качество жизни российских семей, исследователи АСИ учли в нем долю расходов на репетиторов и учебные материалы для детей. На одного ребенка по итогам 2025 года в среднем уходит на эти цели внушительные 10,4% от доходов семьи, в некоторых регионах — целая четверть семейного бюджета. Получилось, что меньше всего тратят родители в Архангельской области, Ненецком автономном округе и Северной Осетии — в среднем 4,4% от дохода семьи. Согласно докладу АСИ, наименьшие траты приходятся на покупку учебников, учебных и дидактических материалов (5%). Основная статья расходов — репетиторы, на которых семьи тратят в два с половиной раза больше, чем на учебные материалы. Эта статья растет не только из-за подорожания услуг частных преподавателей, но и из-за того, что обращаться к их услугам российские семьи стали чаще. ОбОбраз

На выступлении на пленарном заседании «Искусственный интеллект для прорыва в образовании и науке», недавно прошедшем в Казани, И.А. Каклюгина сообщила, что «в этом году мы ставим для себя амбициозную задачу в Москве перейти к модели обязательной оцифровки в реальном времени всех проверочных контрольных работ, которые ребенок пишет на уроке.» https://vkvideo.ru/live-216917984_456239234 (с 1:30:00 минуты) Действительно, в московских школах от учеников стали требовать сканирования проверочных работ. Вот отрывок из письма родителям от администрации одной из московских школы: Детям необходимо следовать следующему алгоритму: 1. Скачать приложение (или обновить до последний версии) "Дневник. МЭШ" - помогите, пожалуйста, детям. Некоторые не могут самостоятельно его найти, у некоторых детей на телефонах присутствует родительский контроль и т.д., но приложение в любом случае теперь обязательно необходимо. 2. КАЖДАЯ письменная работа отныне подлежит сканированию. Непосредственно НА УРОКЕ дети САМОСТОЯТЕЛЬНО фотографируют работу сразу после ее написания и также САМОСТОЯТЕЛЬНО прикрепляют ее через вышеуказанное приложение. И ВАЖНО: работу можно будет прикрепить на уроке и в течение первых 5 минут перемены - дальше возможность прикрепить работу будет ограничена. По ссылке https://school.mos.ru/help/articles/form-scans-web/ в МЭШ – инструкции учителям и ученикам о том, как загружать проверочные работы в МЭШ. Согласно п. 28.3 СП 2.4.2.4283-26 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" для образовательных целей мобильные средства связи не используются. Согласно п. 4.1 ст. 43 ФЗ «Об образовании» обучающиеся обязаны не использовать средства подвижной радиотелефонной связи во время проведения учебных занятий при освоении образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, за исключением случаев возникновения угрозы жизни или здоровью обучающихся, работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, иных экстренных случаев. Требования к ребенку использовать телефон для загрузки в него проверочных работ незаконны и должны быть запрещены. Возложение на учителей обязанности сканировать все проверочные работы учеников – это огромная бессмысленная нагрузка. Добросовестный учитель знает слабые стороны учеников и по возможности с этим работает. Зачем руководству московского образования собирать эту информацию об учениках? Ради развития суверенной образовательной сети? А что дальше? Что московские власти собираются делать с этой информацией? Нормальный учитель и так прекрасно знает уровень знаний детей. Он каждый день видит это на уроке. В чем польза для учителя и для ребенка от того, что где-то будет собрана эта информация? Вы хотите понять реальный уровень знаний детей? Проведите среди нескольких тысяч учеников срезовые контрольные работы таким образом, чтобы обеспечить получение честных ответов. Примите меры к тому, чтобы учителя чувствовали себя вправе ставить двойки – сейчас есть фактический запрет на то, чтобы вывести ученику двойку за год, что убивает мотивацию детей учиться. Восстановите нормальные экзамены, а не фикцию в виде ОГЭ, ответы по которому массово сливаются. Обратились в Прокуратуру г. Москвы с просьбой проверить законность решения и принять меры к его отмене.

Слаженный оркестр вместо какофонии #АлексейСавватеев #ЛюдмилаТропина #АнастасияСергеева Мы в bastyon https://bastyon.com/spetz Мы в telegram https://t.me/spetstv Мы Вконтакте https://vk.com/spets_tv Мы в ОК https://ok.ru/group/54981430804597 Мы в рутуб https://rutube.ru/channel/34968938 По вопросам предложений для сотрудничества и взаимодействия обращаться: moderator.spetz@gmail.com

Разговор с Людмилой Ивановной Тропиной, адвокатом, полковником МВД в отставке, которая работала советником Губернатора - Председателем Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Губернаторе Московской области. Обсуждаем тему разрушения системы профилактики правонарушений несовершеннолетних. Сейчас субъекты системы профилактики, те органы, которые должны работать с несовершеннолетними, существуют как лебедь, рак и щука из басни Крылова. Вместо создания новых структур, отчётов и концепций (например, института уполномоченного по правам ребёнка) необходимо проанализировать реальный опыт, выявить причины сбоев и на этой основе совершенствовать законодательство. Ключевая роль в координации должна принадлежать комиссиям по делам несовершеннолетних. По факту – их работу разрушают, полномочия размываются. Людмила Ивановна приводит пример успешной модели работы в Подмосковье с 2002 по 2012 год. К сожалению, наработки были свернуты, уникальные спец. школы в Кашире и Чехове закрыты. Говорили о том, что нужно не плодить новые задачи, а налаживать взаимодействие и требовать персональной ответственности за результат.

Из комментариев подписчиков: "СПО. Пришло письмо 2.10 о том, что со второго семестра будет внедряться обязательный внеурочный курс для обучающихся 1-2 курсов по ИИ и информационной безопасности. К письму прилагался мониторинг готовности к внедрению курса. Были вопросы о количестве преподавателей информатики, о количестве преподавателей, прошедших курсы и т.д., но один вопрос добил. Его суть: есть ли возможность в организации проводить эти занятия одновременно во всех группах. У нас 20 групп. Это в какой ОО есть 20 компьютерных классов???? Или они предлагают на пальцах это преподавать? Неужели нельзя какие-то вопросы включить в программу по информатике, тем более они частично там есть? Эти разработчики точно живут с нами в одной стране? Я понимаю, что их цель - освоить несколько десятков млн рублей, но сколько можно издеваться своими инновациями над учительским сообществом и детьми? Какая психика способна это все вынести? В этом году первый курс не умеет писать под диктовку, не понимает, как можно сократить слова, какой тут может быть ИИ? Про знание физических понятий вообще молчу. У некоторых ребят в школах физики не было, просто переписывали учебник. До этого компьютерные классы были заняты под ВПР и психологическое тестирование. Уроки проводить, как я понимаю , вообще необязательно. Сил уже нет, а это даже не середина октября, хочется кричать от безысходности. Сейчас преподавателей активно загоняют нам курсы по ИИ, причем неважно, какой предмет ты ведешь. Ещё очень интересует вопрос оплаты этой внеурочки".

Мнение математика Георгия Вольфсона, учителя математики физико-математического лицея № 366 г. Санкт-Петербурга. Председатель комиссии ЕГЭ по математике в Санкт-Петербурге.

Telegram doesn't show this post on the web. Open it in Telegram to see it.

В СМИ прошла информация о предложении главы СПЧ В.А. Фадеева сократить некоторые курсы школьной программы на 20-30%. Мы согласны, что по многим программам нужно исключать ненужную детализацию и сокращать материал. Например, программа по русскому языку постепенно расширялась последние тридцать лет. Что в нее только не добавили: «стилистические пласты лексики», «диалектизмы и жаргонизмы», «основные выразительные средства фонетики», изучение «инфинитива и его грамматических свойств», «категория состояния как часть речи» и прочие филологические изыски. При этом учителя жалуются на то, что у них нет часов на элементарную отработку грамотности детей, нет времени, чтобы работать над речью детей. Программу надо пересматривать и вычищать от подобных наслоений. При этом возможна и другая развилка. По каким-то предметам нужно принимать решение: либо сокращать материал, либо увеличивать на него часы. В сравнении с советским периодом часы на физику в 10 и 11 классах сокращены с 4 в неделю до 2. Программа перенасыщена. Это следствие профилизации: если вы увеличиваете часы на профильный предмет, что-то надо сокращать. И тут мы должны определиться: либо программа по физике для большинства детей должна быть урезана, потому что в сокращенные часы впихнуть в их головы все невозможно, либо отказываться от профилизации и возвращать часы на ту же физику. Мы чего хотим? Приведем пример по истории. В учебнике Мединского для 8 класса глава о внешней политике России 1801-1811 гг. – это 10 страниц плотного текста мелким шрифтом. Вот небольшой отрывок, чтобы прочувствовать текст: «Россия в антифранцузских коалициях. Члены Негласного комитета вынуждены были заниматься вопросами не только внутренней, но и внешней политики. Им удалось выработать внешнеполитическую доктрину, которую называют политикой «свободных рук». Она позволяла России взять на себя роль третейского судьи в любом европейском конфликте и вмешиваться в него в соответствии со своими национальными интересами. Однако такая позиция выглядела привлекательно только в теории. На практике же она означала самоустранение России от текущих европейских проблем». Вы серьезно считаете, что современные 15-летние школьники это поймут? Такой текст скорее уместен для вузовского учебника. Усложнение языка учебников проявляется даже в мелочах. Вот, для сравнения, формулировка одного и того же правила в современном и советском учебниках по математике для начальной школы: Советский учебник: «Площадь прямоугольника равна произведению его длины и ширины». Современный учебник: «Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно найти его длину и ширину (в одинаковых единицах), а потом вычислить произведение полученных чисел (площадь будет выражена в соответствующих единицах измерения)». Какие шансы у девятилетнего ребенка выучить правило в формулировке современного учебника? Пока он дочитает такое предложение до конца, он забудет его начало. Ребенок просто не удержит в голове смысл подобной фразы. В каких-то предметах надо возвращать нормальную логику изложения. По советской программе по биологии ребенок последовательно изучал ботанику, потом зоологию, потом анатомию и физиологию человека, и уже в старших классах общую биологию – закономерности жизненных явлений для всех организмов. По современной же программе ребенку сразу предлагается понять общие закономерности для всех живых организмов, связи природы и человека. Общее количество часов на биологию с советским временем сокращено примерно на 20%, с 385 до 306 часов. Биологию в 5, 6, 7 классах в неделю изучают по 1 часу в неделю, при таком графике дети забывают то, что неделю назад прошли. Если мы хотим, чтобы дети знали биологию, надо не сокращать материал по программе, а восстанавливать нормальную логику изложения материала и возвращать часы на предмет. Нужна ревизия современных программ и учебников, нужен осмысленный разговор, чему мы вообще должны учить детей. По многим программам объем должен быть сокращен, и здесь Валерий Александрович прав. Но сокращение – не самоцель, задача стоит шире. Нужно привести программы и учебники в порядок с опорой на ряд принципов. Сообщаемые знания должны быть системны, должны излагаться в строгой последовательности. Должно быть выверено количество учебного времени на усвоение материала. Нужно учитывать возраст детей, что означает недопустимость непосильных абстракций. Язык изложения должен быть доступным и понятным. Материл и время должны быть спланированы с учетом необходимости систематического повторения и закрепления. Это простые вещи, которые игнорируются современными программами и учебниками. Родная Школа В Телеграме Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе В Дзене

Кто в Питере - отличная возможность повстречаться с Алексеем Савватеевым! 👍🏼

Оценка за поведение есть, а защиты учителя — нет В новом выпуске программы «Бегущий по лезвию» Платон Беседин продолжает большой разговор о проблемах российской школы с математиком и популяризатором науки Алексеем Савватеевым. Савватеев не только критикует. Он предлагает конкретные решения и отвечает на острые вопросы: • Как реально навести порядок на уроке и поставить на место хама? • Почему кибер-уроки в некоторых московских школах уже превратились в позорище? • Зачем нужен предмет «Духовно-нравственная культура России», если результат невозможно оценить? • Что происходит с защитой учителя и почему существующие меры остаются фикцией? 00:00 — тизер: что в школах? 01:20 — попытка навести порядок с дисциплиной 07:16 — Сергей Сергеевич, идите в Думу и разговаривайте 08:48 — практика привлечения родителей для обсуждения дисциплинарных проблем 09:14 — что должно быть нормой в отношениях учитель — ученик — родитель 10:35 — родители‑хамы. Что делать с ними? 15:45 — какими должны быть штрафы за поведение 16:50 — за что ставить двойку за поведение 17:25 — зарплаты учителей на дне 19:55 — профилизация — зло. Она пропагандируется из-за тотального непонимания проблем 22:05 — как измерить патриотизм? 24:09 — база, фундамент и цель образования 26:33 — подход через KPI в школе не работает 29:04 — смартфон в руках школьника полностью разваливает учебный процесс 30:13 — кибер‑уроки — прямой вред 33:40 — поощряемое приучение учителей к халтуре 35:27 — про обращение к Ирине Александровне Каклюгиной, руководителю Департамента образования и науки г. Москвы 36:16 — техно-феодалы и их подельники, вы охренели? 39:09 — борьба с учителями — война со своим народом, с его лучшей частью 41:10 — Сбер должен понять, что это — вредительство 43:17 — чем на самом деле могут помочь корпорации школе 44:34 — бездумное навязываение ИИ в школе 46:30 — правильные цели для системы образования 51:51 — хищные акулы ищут наживы 54:42 — выводы от Платона Беседина Оригинальный выпуск на канале Форпост в Ютубе и VK Видео Родная Школа В Телеграме Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе В Дзене