Наука и университеты

Глава Минобрнауки Валерий Фальков в интервью программе «Вести» сообщил две новости. Первая: число вузов в пилотном проекте реформы высшего образования увеличиваться не будет. Вторая: до 1 апреля 2026 года участники пилотного проекта должны успеть обновить свои образовательные программы Что касается, количества участников пилота, то, получается, от озвученной заместителем министра Дмитрием Афанасьевым идеи включить в пилот более 50 университетов отказались и остановились на числе 17. И это, наверное, к лучшему – меньше вузов будет работать вне единого правового поля. По поводу сроков обновления образовательных программ: здесь наши лучи поддержки работающим «на земле» - тем, кто в пожарном порядке будет разрабатывать и перерабатывать все эти образовательные стандарты, учебные планы, графики учебного процесса, рабочие программы, ФОСы и прочие бумаги. Вам не позавидуешь. "Наука и университеты" в MAX

Одно из региональных СМИ раскрыло схемы, которые якобы применялись в местном университете для выполнения контрольных цифр приема (КЦП) на направлениях, которые не пользуются спросом у абитуриентов. 1️⃣Абитуриентов, не прошедших по конкурсу, зачисляли на свободные бюджетные места на непрестижные специальности, где они учились около полугода, сдавали разницу и переводились на нужную специальность. 2️⃣Заочников оформляли как очных студентов, но посещение занятий не требовалось. 3️⃣На незаполненные места зачислялись случайные люди — родственники сотрудников или сами сотрудники. Иногда они даже не знали, что поступили. Умышленно не называем вуз. В нем сейчас работают следственные органы. Выводы силовиков позволят понять, какие схемы выполнения плана"бюджетного набора любой ценой" на самом деле использовались. Полагаем, что все эти схемы не являются эксклюзивными. Возможно, они работали и в других вузах. "Наука и университеты" в MAX

#Тема_для_обсуждения Математик Савватеев предлагает: «На законодательном уровне убрать профилизацию и олимпиадное движение как самоцель, убрать цифровизацию как самоцель, убрать искусственный интеллект до старших классов вообще. Ну то есть если дома он использует, то ничего не сделаешь, по крайней мере, в школе даже не обсуждать, что он будет внедряться». ❓Что вы думаете по этому поводу?

#Из_прочитанного Заведующий кафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ Алексей Лопатин в своем блоге рассуждает о роли личности ректора в судьбе университетов. О том, почему вуз нельзя поднять с помощью «гостевого» ректорства, а также о заведомо проигрышной практике назначения во главе университета бывшего директора завода или «крепкого хозяйственника». Основные темы материала: 🔺Почему личность ректора важна для вуза? 🔺Идеальный ректор: авторитет у сотрудников плюс связи в академической среде 🔺Должность ректора может занимать только профессор университета 🔺Сломанные социальные лифты и разрыв между руководством и ППС отпугивают потенциальных лидеров

#Из_прочитанного От чего нельзя избавляться в школьной программе С профильными школьными классами в России сложилась парадоксальная ситуация: Минпросвещения РФ делает шаги в сторону сохранения полноты среднего образования, чтобы математики не оставались без истории, а будущие инженеры без химии. Однако с другой стороны этому препятствует вся сложившаяся логика учебного процесса. С 1 сентября 2027 года согласно проекту нового Федерального государственного образовательного стандарта старшеклассникам будет разрешено изучение всех предметов на базовом уровне (сегодня как минимум 2 должны изучаться углубленно в рамках агротехнологического, естественнонаучного, гуманитарного, социально-экономического, технологического и универсального профилей). Так министерство отвечает на потоки критики по поводу однобокости подготовки у большинства выпускников школ. Однако нововведение оценивается педагогическим сообществом все так же критично: очевидно, что при существующей системе ЕГЭ желающие поступить в вузы, а таковых среди одиннадцатиклассников подавляющее большинство, предпочтут обучение в профильных классах, и нововведение окажется чисто формальным. В сегодняшней школе математика, русский язык и, допустим, физика изучаются в формате ЕГЭ-ведения. А по химии, например, чтобы не отвлекать детей от подготовки к экзаменам, учитель организует систему вызова к доске по алфавиту. Каждый ученик точно знает, к какому дню нужно вызубрить определенный параграф, рассказать и забыть. Остальные темы он просто не открывает. Естественно, что и работа с лабораторным оборудованием, как это было в советской школе, уже почти нигде не проводится. «Сегодня школьников уже с 7 класса подталкивают к выбору профиля: к примеру, физика с математикой в ущерб химии, истории, биологии, литературе или гуманитарные предметы в ущерб точным наукам. В результате мы никогда не получим физика-ядерщика, разбирающегося в международном праве, или инженера, способного мыслить в широком научном и гуманитарном контексте. А именно такие специалисты необходимы стране, если она всерьёз претендует на ведущие позиции в науке и на мировых рынках», – пишет известный школьный блогер, доктор физико-математических наук Алексей Савватеев. Он, как и другие эксперты, указывает на принципиальную разницу между понятиями «специализация» и «профилизация» школьного обучения. Первый подход позволяет глубже изучить тот или иной интересный предмет без ущерба для остальных. Второй – сужает кругозор. В профильных классах лучших школ акцент на отдельные предметы не отменяет комплексности знаний, но такие учебные заведения сегодня являются скорее исключением. Правила задает базовый документ по рассматриваемой теме – «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» (действует с 2002). Цитата из концепции: «В отличие от привычных моделей школ с углубленным изучением отдельных предметов, когда один - два предмета изучаются по углубленным программам, а остальные - на базовом уровне, реализация профильного обучения возможна только при условии относительного сокращения учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся». Полный текст статьи

В Москве студенты Высшей школы экономики начали носить на пары флешки и жёсткие диски. Из-за ограничений связи в Москве они не могут открыть учебные материалы через облачные хранилища. По словам молодых людей, которые учатся в корпусе на Покровском бульваре, проблемы с интернетом начались в начале марта, сообщает телеграм-канал "Осторожно, новости". В здании всегда было плохо с сетью, но теперь она временами вообще не работает: студенты не могут посмотреть расписания занятий, оплатить напитки в кофейне, а некоторые — даже воспользоваться СМС-сообщениями. Новая реальность.

Из комментариев к посту о названных Валерием Фальковым трех причинах необходимости обновления системы высшего образования: Илья Архипов: 1 ML и аддитивка в высшем были, когда министр сам в вузе учился, а может и того раньше 2 Рынок труда никогда не отличался стабильностью, т.к. является частью экономической системы 3 А накопление противоречий впрямую связано с администрированием системы Алексей Каратаев: С каждым пунктом можно поспорить. А самое главное - что ни один из них не является причиной внедрения новой модели. Все три фактора можно и в старой модели отработать. ФГОСы ВО достаточно гибкие, чтобы внедрять новые образовательные программы, внедрять новые дисциплины. ОРГ [Основы российской государственности] же внедрили безо всяких изменений во ФГОС. И в новый технологический уклад можно вписаться и по старым ФГОСам. Не говоря уже о том, что использование ИИ в учебном процессе можно регламентировать локальными нормативными актами, РПД и ФОС. Изменения на рынке труда - можно тоже за счет КЦП регулировать. Ну и под требования рынка за счет содержания образовательных программ, что опять же определяется самими вузами. Про то, что бакалавриат недоучки - так можно больше специалитета сделать и все. Другой вопрос, что Минобр сам себя загнал в ловушку грандиозности планов. То, что стандарты периодически надо обновлять - с этим, думаю, стоит согласиться. И по сути особой разницы нет - будут это ФГОС 3+++ или ФГОС 4 - неважно как называть, важно, что под капотом. И вот под капотом (судя по тому, что делают пилоты) никаких революционных изменений нет. (что хорошо, я считаю). Но и общественности, и руководству продают, что будет что-то принципиально новое. И вот здесь приходится инновационность высасывать из пальца.

Ученики начальных классов показывают лучший уровень знаний по экологии, чем их ровесники в прошлые годы. К такому выводу пришли организаторы крупнейшей онлайн-олимпиады по окружающему миру на платформе Учи.ру, в которой приняли участие почти два миллиона школьников с 1 по 11 классы. По данным Учи.ру, доля правильных ответов у учеников 1–4 классов выросла примерно на 10%. При этом в средней и старшей школе заметного прироста не зафиксировано. На первый взгляд, это просто статистика. Но на деле она довольно точно отражает один из трендов школьного образования: экологическая тематика всё активнее внедряется именно в младших классах. Через игровые форматы, внеурочные занятия и просветительские проекты. При этом анализ заданий показал и важную деталь. Если вопросы о флоре и фауне школьники решали уверенно, то блок, связанный с практической помощью заповедникам, оказался значительно сложнее. То есть базовые знания у детей формируются, но понимание того, как именно работает система охраны природы, пока развивается медленнее. Именно поэтому всё большее значение приобретают практико-ориентированные образовательные проекты. Например, в ходе онлайн-олимпиады волонтёры движения «Экосистема» провели десятки экологических уроков, а более 700 учителей по всей стране использовали на классных часах материалы программы «Вторая жизнь пластика», разработанной компанией Сибур в партнерстве с экспертами-методологами. Фактически речь идёт о попытке соединить экологические знания с реальными практиками — от осознанного обращения с отходами до понимания принципов вторичной переработки материалов. Как отмечают в Сибуре, интерес школьников к науке и экологической повестке сегодня формирует растущий интерес педагогов к просветительским программам, которые компания реализует совместно со школами. И судя по результатам олимпиады, именно такие форматы могут стать ключевым элементом экологического просвещения. Особенно на уровне младшей школы, где новые привычки и представления формируются быстрее всего.

Валерий Фальков назвал три главные причины обновления системы высшего образования: 1️⃣переход на новый технологический уклад, что меняет требования к подготовке квалифицированных кадров (например, появление аддитивных технологий, искусственного интеллекта); 2️⃣кардинальные изменения на рынке труда, связанные с колоссальным дефицитом квалифицированных кадров в различных отраслях экономики при переизбытке специалистов социально-гуманитарного профиля; 3️⃣давно накопившиеся противоречия внутри системы высшего образования (бакалавриат так и не стал полноценным высшим образованием, магистратура в большинстве случаев стала элементом доучивания). По пункту 3 можно много спорить.

Минобрнауки поделилось информацией о наиболее востребованных специальностях среди иностранных студентов, обучающихся в российских вузах. ТОП – 5, по данным 2025 года, выглядит так (без учета аспирантуры, ординатуры, ассистентуры-стажировки) : 🔸лечебное дело - 67 921 человек, 🔸экономика - 26 205 человек, 🔸менеджмент - 21 279 человек, 🔸стоматология - 16 634 человека, 🔸педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - 14 142 человека. Таким образом, две укрупненные группы специальностей и направлений – «Клиническая медицина» и «Экономика и управление» в бесспорных лидерах.

«Комсомольская правда» узнала, на какие цели победители Всероссийского конкурса «Вклад в поколение» направили полученные гранты. На прошлой неделе Т-Банк объявил о старте приема заявок на четвертый сезон конкурса, где лучшие учителя точных наук получат грант в 200 тысяч рублей на любые цели, доступ к образовательной платформе «Т-Образование» и доступ к профессиональному сообществу. Победители прошлых лет сходятся в том, что «Вклад в поколение» стал способом войти в круг единомышленников, получить финансовое подспорье и возможность развиваться дальше. Учитель физики из Санкт-Петербурга Василий Кузнецов сказал, что смог побороть страх участия в крупном мероприятии, а преподаватель информатики из Москвы Павел Троицкий признался, что смог закрыть финансовые вопросы и буквально вздохнул свободнее. Учитель физики из Самары Александр Аллин добавляет, что благодаря конкурсу впервые за последние 5 лет вырвался в полноценный отпуск, отправился в Москву и встретился там с легендарными популяризаторами науки. Другой подход продемонстрировал учитель информатики из Долгопрудного Алексей Пасхин. Грантовые средства он потратил на подарки ученикам — флешки и пособия для подготовки к ЕГЭ.

Научно-образовательная эстафета Принимаю эстафету от замечательной Просто Марии. Ранее свои этапы пробежали Зоопарк, ВЛП и Доктор отраслевых наук. Несколько каналов из научно-образовательного сегмента телеги, которые просматриваю практически ежедневно и которых пока не сказали: 🔺Право вуза – из названия всё понятно: анализ законодательства и судебной практики по высшей школе; 🔺Контроль и надзор день за днем – правовые и финансовые вопросы образования; 🔺Юрфак – канал о юридическом образовании и работе юристов; 🔺Институт образования ВШЭ – корпоративный канал о жизни и научных результатах института, много полезного. Передаю эстафетную палочку «Первому университетскому» - давно и интересно пишет о МГУ и других российских университетах. upd: ректор КамГУ Ольга Ребковец также приняла участие в эстафете

Заведующий проектно-учебной лабораторией «Развитие университетов» Института образования Высшей школы экономики Нияз Габдрахманов ответил на вопрос, есть ли понимание того, как будет выглядеть новая система вузовского образования: «Единого механизма нет. Регулятор в лице Министерства науки и высшего образования РФ фактически предоставил вузам-пилотам карт-бланш, чтобы они придумали в системе высшей школы нечто новое относительно того, что существует сейчас и что было в прошлом...». В этом мы с г-ном Габдрахмановым полностью согласны. Во-первых, новой модели высшего образования пока нет, хотя её и собирались вот-вот внедрять. Об этом мы в январе писали. Во-вторых, похоже, все вопросы, связанные с новой моделью, отдали на откуп альянсу из 17 пилотных вузов. Это мы тоже предполагали. Наука и университеты в MAX

❤️ «Мы должны поменять и себя, и мир вокруг»: Станислав Дробышевский в подкасте Национального центра Почему человечество оказалось перед выбором: меняться или исчезнуть? Антрополог Станислав Дробышевский в подкасте «Говорит Россия» объяснил это тем, что естественные изменения занимают тысячи лет, а мы влияем на планету уже сейчас и чаще всего — негативно. История знает много примеров вымерших видов, и без осознанных перемен мы рискуем повторить их судьбу. Мир вокруг пока что мы меняем только в худшую сторону, поэтому придется менять себя. Чтобы у нас произошли заметные изменения своим ходом и мы смогли выйти на новый видовой уровень, нужно от 50 до 300 тысяч лет. Но нет никакой гарантии, что мы не вымрем. Неандертальцы вымерли, хоббиты на Флоресе, парантропы, гигантопитеки, ореопитеки тоже вымерли. И мы вымрем. А если мы будем себя менять, то есть шанс избежать этого, — сказал Станислав Дробышевский. Выпуск «Что мы ищем в земле и почему это определяет наше будущее» доступен к просмотру на сайте, ВКонтакте, в Одноклассниках, RUTUBE и Дзен. 💛 Подписывайтесь на канал Национального центра «Россия» в MAX

Министр просвещения Сергей Кравцов: нарезка из доклада Владимиру Путину: ▫️Завершается подготовка Стратегии развития образования ▫️Нормировали нагрузку на школьников, домашние задания, контрольные работы, и сегодня в каждой школе обучаются по единым федеральным программам высокого уровня, чтобы дать качественное образование каждому школьнику ▫️Мы за пять лет увеличили количество золотых медалей [ на международных олимпиадах] ▫️Наша страна вошла в десятку по качеству школьного образования ▫️Отдельно мы работаем и с отстающими школьниками: за пять лет их количество уменьшилось на 10 процентов – с 25 до 15 процентов ▫️Средний балл и по профильной математике увеличился с 58 до 64, по физике, химии ▫️Все школы у нас перешли на национальный мессенджер MAX, уже более 20 миллионов учителей и школьников ▫️У нас конкурс двенадцать человек на место в педагогические вузы. Такого до этого не было ▫️Хочу доложить по развитию колледжей. Здесь у нас также очень хорошие результаты – 3 миллиона 900 тысяч обучаются в колледжах ▫️Ваше поручение о подготовке к 2028 году миллиона высококвалифицированных рабочих кадров мы даже перевыполним, мы подготовим более 1 миллиона 300 тысяч ❓У вас после такого доклада остались ещё претензии к Министерству просвещения?

Директор Т-Образования Варвара Смирнова в большом интервью ТАСС рассказала о влиянии платформы на систему образования России, а также о том, почему важна ранняя профориентация и возвращение опытных ИТ-специалистов в школы. Образовательная платформа Т-Банка инвестирует в общий прогресс образования в России, готовит кадры для всей технологической отрасли. Вместо удержания талантов в компании, проводится серьезная работа как с уровнем подготовки детей, так и с их педагогами. Т-Образование – это целая экосистема, сложившаяся благодаря концентрации мозгов умных и амбициозных молодых людей, которые в свое время создали понятие “финтех”. Сегодня эта же команда создает условия, в которых талант может проявиться и вырасти в классного специалиста на базе Т-Образования. Варвара Смирнова подчеркнула, что речь идет не о поиске легкого решения – команда платформы про смыслы и глубокую подготовку. Помимо работы со школьниками, Т-Образование поддерживает учителей математики, физики и информатики грантами в рамках конкурса «Вклад в поколение». Преподаватели получают не только деньги, но и консультации от вузовских специалистов, методические материалы и поддержку профессионального сообщества. В базе 10 тысяч учителей, по 250 лучших из них ежегодно получают по 200 тысяч рублей. Студентам также помогают на старте стипендиями Т-Банка по всей стране, чтобы не уходили подрабатывать, а сосредотачивались на образовании. Существует проект «Уроки Т», который возвращает опытных специалистов в школы для профориентации. Они мотивируют школьников осознанно выбрать свой карьерный путь и подготовиться к поступлению в вузы. Компания организует менторство, лекции и связь с alma mater, компенсируя отток талантов в бизнес. Т-Образование точечно использует ИИ, например, для проверки домашних заданий, а не заменяют им живых лекторов. Создатели платформы уверены, что за условные 20 лет использования ChatGPT нация деградирует, поэтому Т-Образование строит экосистему через талантливых менторов, сохраняя интеллектуальный потенциал страны. "Наука и университеты" в MAX

У экс-ректора Санкт-Петербургского государственного университета профсоюзов (СПбГУП) Александра Запесоцкого новые неприятности. «Ланта-Банк» подал иск об изъятии у него квартиры площадью 120 квадратных метров, сообщает телеграм-канал «Ротонда». Около двух лет назад университет профсоюзов оформил два кредита — на 200 млн и 50 млн рублей. Тогда вузом руководил Александр Запесоцкий. По словам Запесоцкого, свою квартиру он отдал под залог, так как профсоюзы не могли предоставить для этого своё имущество из-за статуса общественной организации. Запесоцкий рассчитывал вернуть долг на 50 млн к декабрю 2025 года — тогда у университета заканчивался срок выплаты по кредиту. Но с сентября университетом по решению суда руководит Евгений Лубашев — в итоге вуз под его руководством обязательства не исполнил. Одновременно банк потребовал досрочно вернуть и второй кредит. Итоговая сумма в иске составила 270 млн рублей. «Думаю, что мою квартиру через торги продавать не придётся, потому что я как поручитель изыщу средства и мы закроем эту дыру, хотя нам в этом сильно мешают. Не сомневаюсь, что и профсоюзы в этой непростой ситуации будут вести себя достойно», — добавил Запесоцкий.

Глава Минобрнауки Валерий Фальков сообщил, что треть от общего числа студентов России учатся на экономистов и юристов. «Из 4,5 млн студентов России почти 1,5 млн учатся на двух укрупненных группах специальностей. Экономика и управление - почти 800 тыс. и юристы - больше 500 тыс.», - сказал он. Фальков добавил, что эти диспропорции формировались десятилетиями. Министр уточнил, что в университетах сложились финансово-экономические модели, когда многие технические вузы живут за счет того, что принимают юристов, экономистов, менеджеров. «И мы в этом направлении наводим порядок», - подчеркнул он. Итак, сегодня во всех кадровых бедах виноваты экономисты и юристы. Кто будет следующим виноватым? Айтишники и врачи? "Наука и университеты" в MAX

Наш канал рассказывал, что в работах руководителей и сотрудников факультета педагогического образования МГУ обнаружен плагиат. В прошедшие выходные стало известно, что Московский университет ретрагировал статью В.П. Борисенкова, В.Н. Пустовойтова, Т.А. Тореевой «Развитие педагогического образования в едином образовательном пространстве России: от методологии к практике». Напомним, что В.П. Борисенков - заведующий кафедрой истории и философии образования ФПО МГУ; Тореева Т.А. – и.о. декана факультета педагогического образования МГУ. Мы в MAX

Большинство преподавателей и ученых российских вузов постоянно используют ИИ в своей работе. Об этом говорят результаты исследования, проведенного Центром научной коммуникации ИТМО, Яндекс Образованием и Центром технологий для общества Yandex Cloud. В опросе приняли участие сотрудники 16 российских университетов, которые совмещают преподавание с научной деятельностью. Основные результаты исследования: ▫️66% опрошенных преподавателей и учёных в России постоянно применяют инструментарий ИИ в работе ▫️84% опрошенных отметили, что использование ИИ ускоряет этапы научных исследований — от поиска литературы до обработки данных ▫️52% участников опроса генерируют задания, кейсы и тесты для студентов, 45% — готовят презентации и визуализируют информацию, а 32% автоматизируют административные задачи ▫️Больше половины опрошенных (58%) считает, что подготовка материалов к занятиям вместе с нейросетями стала проще и быстрее ▫️Большинство респондентов осваивали ИИ-сервисы самостоятельно — лишь 38% проходили обучение. ▫️Треть респондентов ждет от вузов поддержки в интеграции ИИ в рабочие процессы. Участники опроса отметили, что делегируют нейросетям рутину, а освободившееся время используют для научно-исследовательской, аналитической и методической работы.