#Из_прочитанного От чего нельзя избавляться в школьной программе С профильными школьными классами в России сложилась парадоксальная ситуация: Минпросвещения РФ делает шаги в сторону сохранения полноты среднего образования, чтобы математики не оставались без истории, а будущие инженеры без химии. Однако с другой стороны этому препятствует вся сложившаяся логика учебного процесса. С 1 сентября 2027 года согласно проекту нового Федерального государственного образовательного стандарта старшеклассникам будет разрешено изучение всех предметов на базовом уровне (сегодня как минимум 2 должны изучаться углубленно в рамках агротехнологического, естественнонаучного, гуманитарного, социально-экономического, технологического и универсального профилей). Так министерство отвечает на потоки критики по поводу однобокости подготовки у большинства выпускников школ. Однако нововведение оценивается педагогическим сообществом все так же критично: очевидно, что при существующей системе ЕГЭ желающие поступить в вузы, а таковых среди одиннадцатиклассников подавляющее большинство, предпочтут обучение в профильных классах, и нововведение окажется чисто формальным. В сегодняшней школе математика, русский язык и, допустим, физика изучаются в формате ЕГЭ-ведения. А по химии, например, чтобы не отвлекать детей от подготовки к экзаменам, учитель организует систему вызова к доске по алфавиту. Каждый ученик точно знает, к какому дню нужно вызубрить определенный параграф, рассказать и забыть. Остальные темы он просто не открывает. Естественно, что и работа с лабораторным оборудованием, как это было в советской школе, уже почти нигде не проводится. «Сегодня школьников уже с 7 класса подталкивают к выбору профиля: к примеру, физика с математикой в ущерб химии, истории, биологии, литературе или гуманитарные предметы в ущерб точным наукам. В результате мы никогда не получим физика-ядерщика, разбирающегося в международном праве, или инженера, способного мыслить в широком научном и гуманитарном контексте. А именно такие специалисты необходимы стране, если она всерьёз претендует на ведущие позиции в науке и на мировых рынках», – пишет известный школьный блогер, доктор физико-математических наук Алексей Савватеев. Он, как и другие эксперты, указывает на принципиальную разницу между понятиями «специализация» и «профилизация» школьного обучения. Первый подход позволяет глубже изучить тот или иной интересный предмет без ущерба для остальных. Второй – сужает кругозор. В профильных классах лучших школ акцент на отдельные предметы не отменяет комплексности знаний, но такие учебные заведения сегодня являются скорее исключением. Правила задает базовый документ по рассматриваемой теме – «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» (действует с 2002). Цитата из концепции: «В отличие от привычных моделей школ с углубленным изучением отдельных предметов, когда один - два предмета изучаются по углубленным программам, а остальные - на базовом уровне, реализация профильного обучения возможна только при условии относительного сокращения учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся». Полный текст статьи