Наука и университеты

А где УМО? Наш канал писал, что Минобрнауки задумало коренным образом реформировать Перечень специальностей и направлений высшего образований – 58 сегодняшних УГСН сжать в 25. Эта задача обсуждалась на совещании с участием ректоров 17 вузов – участников пилотного проекта. В министерстве рассказали, как это планируется делать: «Для создания нового перечня Министерство предлагает сформировать рабочие группы, состоящие из вузов — участников пилотного проекта, ведущих университетов страны и работодателей. По каждой разрабатываемой УГС ответственными будут назначены один или два университета-пилота. К этой работе рекомендуется подключать профильные бизнес-ассоциации». Коллега совершенно резонно отмечает, что от процесса изменения перечня специальностей отодвинули учебно-методические объединения (УМО). Реформировали, реформировали УМО, а затем отодвинули. Почему? Возможно, решили сделать процесс более управляемым. Но готова ли небольшая группа вузов охватить все существующие УГСН и взять на себя ответственность за кардинальные изменения образовательных программ? А по многим специальностям изменения при сжатии УГСН будут действительно кардинальными. Министр призывает университетское сообщество «прийти к консенсусу». Но консенсуса проще добиться, когда во главе процесса УМО, а не отдельно взятый университет, которому почему-то поручили "быть главным на районе". Похоже, этот альянс из 17 вузов – участников «пилота» будет теперь решать все задачи, связанные с реформированием высшего образования

Из комментариев к посту о конкуренции корпоративных университетов и вузов на рынке ДПО: У меня опыт в продажах более 15 лет. Сейчас работаю в одном из государственных вузов. Вот знаете... Мне смешно просто читать некоторые комменты про «синергию с профильными вузами» и прочие варианты профанации «развития». Корпоративные университеты выходят на этот рынок не из-за стремления «выжить» (не уговаривайте себя, что вы в состоянии с ними конкурировать), а потому что крупный бизнес, к которому они принадлежат, стремится добывать деньги всеми частями своего огромного организма, в том числе и корпоративные университетами. Они идут на этот рынок: 1 - потому что там деньги есть; 2 - потому что у них есть ресурсы (вменяемый портфель продаж, аналитика рынка, система маркетинга и система продаж, компетентные сотрудники, бюджет на развитие) эти деньги забрать. А что касается «синергии»(т.е. привлечения преподавателей вузов) - так это просто корпоративный университет всегда заплатит преподавателю за хорошую программу больше, чем государственный вуз. Потому что есть интерес продавать эффективный продаваемый образовательный продукт. Бизнес привык разговаривать понятиями такими: количество партнеров, количество слушателей, рентабельность проекта, средний чек, общая выручка, KPI для продажников, KPI для маркетологов, из чего выстраивается и мотивация у всех (денежная мотивация, а не надбавка или премия). Это другой тип мышления, там работают сотрудники с другим стилем работы, руководства, ... да даже с другим стилем формирования рабочего дня! Конечно, везде в вузах, и на всех конференциях, мероприятиях везде говорится, как все вузы стремятся развивать ДПО. Но вы посмотрите на сайты вузов, где у них это ДПО лежит, и сами все поймете. И сравните с сайтами любого коммерческого образовательного учреждения. А итог - как говорится «встретимся на кассе!» Да, возможно, у них и нет научных центров, и «приглашают со стороны кого попало». Но корпоративные университеты способны забрать деньги с рынка образования. А почему вузы не могут их забрать?

Несколько цифр по системе общего образования Татарстана 📌Доля педагогов в возрасте до 35 лет - 20,4% 📌На начало учебного года в Татарстане было почти 2,7 тысячи вакансий 📌Около 75 - 76% выпускников педколледжей затем идут работать в школы 📌После окончания вуза по профилю идут работать примерно 50% выпускников 📌32% молодых учителей уходят из школ в течение первых трех лет работы Источник

Знаменитая 13-летняя Алиса Теплякова в четверг защитила дипломную работу, став педагогом-психологом. Вот что по этому поводу рассказывает телеканал «ТВ Центр». Последние два с половиной года девочка училась в РГГУ на факультете психологии образования. В РГГУ Алиса Теплякова перевелась сразу на второй курс осенью 2023 года и училась по ускоренной программе дистанционно. Это позволило ей получить диплом всего за 2,5 года. При этом одногруппники говорят, что за все время обучения не видели Алису на онлайн-занятиях, а сессии она сдавала дистанционно, отправляя на проверку письменные работы. Выпускную работу девочка писала на тему взаимосвязи особенностей мышления и эмоциональной сферы у детей 5-7 лет. На защиту Теплякова пришла в сопровождении мамы. У комиссии к тексту Алисы возникло много вопросов, отвечая на которые девочка говорила неуверенно. Научный руководитель дипломной работы отметил, что ей сложно оценить личное участие Тепляковой в создании текста «из-за высокой вовлечённости в процесс законных представителей». Оригинальность работы оценили всего в 15%, но комиссия списала это на "особенность работы системы «Антиплагиат» и ошибкой при загрузке на проверку. Саму работу оценили на оценку "хорошо", хотя Алиса шла на красный диплом. Ранее, как писали СМИ, на предзащите отвечать на вопросы Алисе помогал папа Евгений. На видеозаписи видно, как девочка постоянно смотрит в сторону, а за кадром слышен голос, похожий на голос отца, подсказывающий верные ответы. Поразил присутствующих и внешний вид ребенка - Алиса выглядела бледной, усталость выдавали тёмные круги под глазами. Уже много лет тянется эта странная история с семьей Тепляковых. Но сейчас не об этом. У нас несколько формальных вопросов по вышесказанному: - почему ей предоставили возможность учиться по ускоренной программе? - почему ВКР допустили к защите при оригинальности 15%? - что это за цирк с предзащитой, где на вопросы отвечал папа? Напоминаем: Алиса Теплякова прославилась на всю страну, когда в девять лет смогла окончить школу. Отец девочки уверял, что это стало возможным благодаря его уникальной системе образования, основанной на лучших идеях советской школы. В 2021 году Алиса поступила на психологический факультет МГУ, где не проучилась и года, потому что не смогла сдать первую сессию. В будущем связанного с Алисой кринжа будет ещё много, ведь она, помимо РГГУ» учится в четырёх вузах. Один из них — МАДИ.

🌿Телеграм-канал "Наука и университеты" поздравляет всех дам, читающих наш канал! Здоровья, оптимизма и благополучия вам! Именно вы учите студентов, проводите исследования, ежедневно работаете в учебных аудиториях и научных лабораториях. Будьте счастливы!

Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ анализирует последние данные официальной статистики о численности женщин-исследователей в России и мире, их занятости в различных областях науки. ❇️Почти 40% исследователей, работающих в России, — женщины (128,9 из 339,1 тыс. чел.). По этому показателю наша страна опережает многие другие, в том числе лидирующие по абсолютным масштабам занятости женщин в науке, например Германию (29,6%), Японию (18,5%), Францию (30,6%) и Республику Корея (23,7%). ❇️Максимальная доля российских женщин (61,9% общей численности исследователей) наблюдается в гуманитарных науках, среди них наиболее «женские» — филология (73,6%) и психология (71,3%). В медицинских, социальных и гуманитарных показатель несколько ниже, но все же превышает 55% (рис. 2). Наименьшее значение показателя традиционно в технических науках — из числа работающих здесь исследователей на долю женщин приходится менее трети (31,5%). ❇️Из общей численности принятых в аспирантуру женщины составляют чуть более четверти (26,9%). Значительно выше показатель в медицинских науках — 53,7%; в естественных, сельскохозяйственных, социальных и гуманитарных науках он составляет порядка трети. Минимальная доля женщин среди поступивших в аспирантуру — в технических науках (15,9%).

#пост_по_регламенту И, наконец, вот она - та самая Мегапапка каналов от нашего Зоопарка. Крупнейшие и, на наш вкус, самые интересные - плюс бонусом пара тех, кто нам просто особенно ценен. Выбирайте, читайте и подписывайтесь

Университет перевернулся. Живые преподаватели проиграли машине Студенты, которые занимались удаленно с ИИ-тьютором, усвоили материал в два раза лучше тех, кто работал в аудитории с преподавателем по методике активного обучения, которая сама по себе считается золотым стандартом университетской педагогики — статья в Nature. Рандомизированное контролируемое исследование провели на физическом факультете Гарварда. Студентов разделили на две группы. Пока одни работали дома с цифровым преподавателем, другие шли на очное занятие к настоящему. Усвоение замеряли коротким тестом до и после урока. Эксперимент намеренно ограничили двумя темами — чтобы оценить именно формат, без эффекта накопления знаний. Очная группа после каждой сессии прибавляла примерно столько, сколько обычно дает хорошая лекция. ИИ-группа показывала вдвое больший прирост — и укладывалась в 49 минут против 60 в аудитории. Вдобавок студенты говорили, что чувствовали себя более вовлеченными и мотивированными с цифровым преподавателем. Похожую картину наблюдали в UniDistance Suisse. Студенты, кто занимался с ИИ-тьютором, сдали экзамены лучше, чем участники параллельного курса без него. Опубликовано в Springer. Как когда-то Каспаров проиграл исторический матч Deep Blue, теперь бой машине вчистую проиграл лекционный формат. Пекин, который всеми силами старается первым запрыгнуть в седло ИИ-революции, уже дает пример массового внедрения. В Цинхуа — китайском аналоге MIT — ИИ-ассистенты работают на 220 курсах по разным дисциплинам. Что это значит для университетов через несколько лет. Можно предположить, что ИИ заберет первое объяснение и тренировку базовых шагов, а очное время с преподавателем освободится для того, на что раньше катастрофически не хватало времени: разбора ошибок, живых дискуссий, синтеза идей, межпредметных проектов и задач без единственно правильного ответа. В педагогическом словаре это называется «перевернутый класс». Цифровые тьюторы сделают эту модель не экспериментом отдельных энтузиастов, а нормой. Тем временем открытым остается другой вопрос, и он не менее интересен. Одни университеты просто купят готовый сервис и встроят его в расписание. Но, наверное, найдутся и другие, которые постараются сами стать «немножечко EdTech-ом». То есть попробуют обучить «домашние» модели, оцифровать накопленную экспертизу и создать свои аватары. Это уже не выбор инструмента — это выбор того, каким видит себя вуз через пять-десять лет. #deep_scan

Обозреватель Павел Пряников о последствиях блокировки Telegram: «О реакции «производителей и читателей контента» я писал уже не раз. Примерно 30-50% каналов и аудитории останутся в ТГ (через ВПН, а вне юрисдикции РФ и без него), пока тот не признают «нежелательной организацией» (но всё же есть вера 50:50, что до такого не дойдёт – это же сколько всего в медиа-среде придётся чистить даже от ссылок и упоминаний на ТГ-каналы). Процентов 30 каналов и аудитории уйдут в «Макс». Ядра читателей в 1-2% от аудитории ряда каналов перейдут за их админами на разные платные платформы (Бусти, Спонср, Гапи, Патреон, Сабстек и др), кто-то растечётся на другие мелкие площадки. Следующей же битвой будет активный погром ВПН-ов» Канал «Наука и университеты» останется в Telegram, если, конечно, «телегу» не признают нежелательной организацией. При этом параллельно мы работаем в MAX. Рекомендуем подписаться. «Наука и университеты» в MAX.

#Из_прочитанного В российских компаниях набирает популярность практика обратного коучинга — формата обучения, при котором младшие сотрудники становятся наставниками для старших коллег и руководителей. Чаще всего предметом такого обучения становятся цифровые инструменты, искусственный интеллект, digital маркетинг, новые рекламные форматы и аналитика данных, пишет «Российская газета». «Зачем отправлять топ менеджера на дорогой курс, если внутри компании есть специалист, который работает с этим инструментом каждый день и знает нюансы конкретно нашего бизнеса?» — объясняет основатель бренда спортивной одежды Stayer Татьяна Иванова. Ментор стартап-акселератора Alchemist Accelerator Алексей Овсянников поясняет, что, обучаясь у более молодых коллег, сотрудники чувствуют свою нужность бизнесу. «Они видят, что компания не отказывается от них, даже если они пока не владеют современными инструментами. Бизнес занимается их развитием, поэтому их удовлетворенность текущей работой повышается», - рассказал эксперт. Молодым специалистам обратный коучинг тоже полезен. «Так как им доверяют наставничество, то для них это знак, что они важны компании, их собираются развивать и продвигать», - объяснил Овсянников. Обратными коучами в разных компаниях становятся примерно одни и те же специалисты: контент-менеджеры, перформанс-маркетологи, бизнес-аналитики, продуктовые менеджеры. Они обучают работе с данными, автоматизации отчетности, инструментам искусственного интеллекта и новым форматам коммуникации с молодой аудиторией. При этом самым эффективным форматом наставничества эксперты называют пары один на один и малые группы до пяти человек: в такой конфигурации проще задавать вопросы без ощущения неловкости.

Центральный университет и «Магнит» заключили соглашение о стратегическом партнерстве в сфере подготовки IT-специалистов. Сотрудничество направлено на формирование фундаментальной базы и практических компетенций у будущих разработчиков для технологического сектора ритейла. В сентябре они запустят совместную профильную магистратуру для подготовки разработчиков ПО. Методология обучения предполагает глубокое погружение в индустриальную специфику, поэтому в разработке программы примет непосредственное участие MAGNIT TECH (технологическое подразделение ритейлера). Кроме того, в июне и сентябре 2026 года студенты смогут пройти профильные стажировки в компании. Ректор Центрального университета Евгений Ивашкевич добавил, что прямое взаимодействие с ведущим представителем рынка дает студентам ценный опыт для раннего определения карьерного пути. У участников соглашения уже есть успешный опыт совместной работы: компания поддерживает стипендиальные программы вуза, предоставляет реальные кейсы и обучает менеджмент по программе дополнительного образования в области ИИ. Со слов Евгения Случевского, генерального директора «Магнита», преимущество Центрального университета в сильной практической направленности процесса обучения.

В пятницу, 6 марта глава Минобрнауки Валерий Фальков посетил ульяновские вузы. В Ульяновском госуниверситете (УлГУ) ректор Борис Костишко презентовал министру проект нового корпуса медицинского факультета. На презентации присутствовал зампредседателя комитета Госдумы по науке и высшему образованию Владимир Кононов (на фото за спиной Фалькова). В связи с этим вспомнилось, что на заседании этого комитета в ноябре прошлого года обсуждалась поправка к законопроекту о федеральном бюджете, предусматривающая выделение средств на строительство корпуса медфака УлГУ. Комитет тогда не поддержал эту поправку. Против голосовал и Владимир Кононов. Зампредседателя комитета Госдумы по охране здоровья Алексей Куринный написал по этому поводу в своем телеграм-канале: «Удивительно, что против был и «почетный профессор УлГУ», депутат от Ульяновской области Владимир Кононов. Тот случай, когда партийная дисциплина подменяет здравый смысл». Чудны дела твои, Господи!

Центр переподготовки ветеранов СВО Университета «Синергия» запустил программу развития предпринимательства для бывших участников спецоперации. Партнеры проекта — Российская Ассоциация Франчайзинга (РАФ), компания «Топфранчайз» и центры «Мой Бизнес». Программа сочетает онлайн-обучение, очные лекции, семинары и мастер-классы экспертов-практиков. Учебный курс посвящен основам франчайзинга, бизнес-планирования, бухгалтерского учета, маркетинга и правового регулирования предпринимательской деятельности. Выпускники программы смогут получить скидки на паушальные взносы от более 30 компаний-правообладателей, входящих в РАФ. Проект стартовал в 2024 году в ДНР и ЛНР. В 2025-м году география расширилась до Москвы, Тульской и Астраханской областей, Чувашии — обучение прошли более 400 ветеранов. В 2026 году программа охватит 26 регионов России. Она станет продолжением последовательной работы «Синергии» по социальной адаптации вернувшихся с фронта бойцов. На сегодняшний день в Центре переподготовки бесплатное образование по востребованным гражданским специальностям получают свыше 15 тыс. ветеранов СВО и их родственников.

В Совете Федерации предложили ввести обязательную отработку для выпускников строительных вузов. Об этом говорится в проекте рекомендаций круглого стола комитета по федеративному устройству, региональной политике, местному самоуправлению и делам Севера. Тема круглого стола - «Развитие кадрового потенциала строительной отрасли». В документе речь идет о выпускниках строительных специальностей, получивших образование за счет средств бюджета. Напомним, что в октябре прошлого года министр строительства России Ирек Файзуллин призвал ввести обязательную отработку для студентов строительных вузов. Так что вопрос с отработкой в строительной отрасли постепенно пытаются продавить.

Сделать из 58 укрупненных групп специальностей и направлений (УГСН), входящих в действующий ныне Перечень, 25 УГСН. Такую задачу озвучил глава Минобрнауки Валерий Фальков на совещании с ректорами 17 университетов – участников пилотного проекта. Укрупнение укрупненных (простите) групп планируется по принципу единого фундаментального ядра дисциплин для каждой УГСН. Очевидно, что при укрупнении УГСН в одну группу могут попасть достаточно далекие друг от друга специальности. И сформировать для них единое фундаментальное ядро – задача не из простых. Поэтому Фальков уже сейчас призывает университетское сообщество прийти к консенсусу по этому вопросу.

Почти по Гоголю. Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин в «Ревизоре» брал взятки борзыми щенками, а бывший директор Вельского сельскохозяйственного техникума Михаил Быков – брусникой. По данным Вельского районного суда и прокуратуры Архангельской области, педагог принял по 40 литров ягод брусники от двух студентов, которые имели академическую задолженность по его предметам и могли быть отчислены. За этот «дар» Быков проставил студентам тройки по двум предметам. В прокуратуре сообщают, что такое количество ягод оценивается в 8 тысяч рублей. Судебное решение: штраф 50 тысяч рублей и конфискация 8 тысяч рублей за бруснику в доход государства .

Ректор Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления (ВСГУТУ) Игорь Сизов призвал коллег «включить мозги». Он узнал, что одна из сотрудниц университета оформила кредит, взяла также деньги взаймы и продала машину, чтобы инвестировать средства в «прибыльное» дело по совету «друга» из интернета. В результате – очередной развод мошенников. «Как так можно?! «Включите» наконец мозги! Почему вы верите незнакомым людям из интернета? Бесплатный сыр бывает только в мышеловке, и то для второй мыши… Опомнитесь!!!»,- написал ректор в своем телеграм-канале.

Студенты ТГУ создадут инновационный постамат для Wildberries Молодые инженеры Факультета информационных технологий Томского государственного университета разрабатывают систему доставки посылок при поддержке международной IT-компании РВБ (объединенная компания Wildberries & Russ). Студенты получают финансовую и экспертную поддержку в рамках менторского проекта Клуб Инициативной Молодежи (КИМ). «Для нас ценно, что студенты ТГУ берутся за решение прикладных задач. В течение шести месяцев ребята будут работать над разработкой прототипа, а уже в мае представят готовое решение. Мы заинтересованы в появлении новых технологических решений и рады делиться опытом экспертов компании с молодыми инженерами, которые уже сейчас вместе с нами формируют технологический ландшафт страны. Студентам участие в практико-ориентированных проектах позволяет не только развивать их профессиональные компетенции, но и тестировать перспективные продукты на платформе крупнейшего маркетплейса России. Уверен, что такие инициативы создают основу для развития логистики будущего», — отметил директор департамента по развитию инноваций и экосистемы РВБ Игорь Коваль. Разработанная система позволит обеспечить практически непрерывную автоматическую работу логистической станции. Готовый автоматический постамат планируют представить в мае 2026 года. Над проектом работают студенты ФИТ ТГУ Иван Савицкий, Иван Чагин, Тимофей Данилов, Баяр Доржиев и Ольга Шейкина. «Факультет инновационных технологий ориентируется на подготовку молодежных инженерных команд, в которых студенты под руководством наставников решают инженерные задачи, поступающие от компаний-партнеров. На факультете запущена программа «Школа инженерных талантов», поддерживающая инициативы ребят и продвигающая идеи на технологический рынок. Такая система способствует развитию технологического лидерства: полученные в университете знания перерабатываются в продукты и технологии», — прокомментировала заместитель декана ФИТ ТГУ по учебной деятельности Наталья Нестерова. Комплексный проект студентов включает несколько ключевых направлений. Во-первых, это разработка футуристичного постамата — полностью автоматизированной станции, которая самостоятельно принимает посылку от коптера, сортирует по ячейкам постамата и выдает клиентам заказы. Во-вторых, проект также подразумевает разработку собственного грузового дрона, спроектированного специально для переноски посылок, и создание системы автоматической замены батареек. Образовательное направление в РВБ появилось год назад. Пилотным проектом стал Клуб Инициативной Молодежи (КИМ) — конкурс грантовой поддержки для молодых ученых и талантливых студентов, о котором Татьяна Ким впервые рассказала на Конгрессе молодых ученых в 2024 году. Сегодня Wildberries & Russ сотрудничает с более чем 60 вузами, колледжами и школами, запустила 12 совместных обучающих программ и три школьные олимпиады. А также, регулярно участвует в карьерных мероприятиях, проводит лекции, хакатоны, стажировки, онлайн-практику для студентов и многое другое.

Депутат Каплан Панеш возмутился практикой выдавливания пожилых профессоров из вузов. Цитируем «Газету.ru»: «В последнее время в вузовской среде сложилась ужасная практика — профессоров, докторов наук, заслуженных деятелей науки фактически выдавливают из учебных заведений. Их не выдвигают на конкурс на замещение должностей, не продлевают контракты, отказываются принимать на работу, несмотря на колоссальный опыт и научные заслуги. Особенно цинично это выглядит, когда речь идет о научных династиях, о семьях ученых, которые десятилетиями формировали целые научные школы, стояли у истоков отечественной правовой, экономической, физико-математической мысли. Их вклад в науку и подготовку кадров огромен, но сегодня им предпочитают молодых специалистов, даже не имеющих опыта. Я хочу сразу оговориться: политика омоложения кадров, ставка на поддержку молодых ученых — это абсолютно правильное и необходимое направление. Никто не спорит с тем, что в науку должна приходить молодежь, что нужны новые идеи и свежий взгляд. Но когда эта политика доходит до абсурда и из вузов начинают выгонять людей, получивших докторскую степень, как правило, уже после сорока, а большинство — в пятьдесят-шестьдесят лет, это уже не омоложение, а уничтожение научного фундамента. Получается, что человек, добившийся признания, воспитавший не одно поколение учеников, имеющий реальные научные достижения, оказывается никому не нужен в тот момент, когда его опыт мог бы принести максимальную пользу», — сказал он. Панеш уточнил, что молодым людям становится все сложнее поступать в аспирантуру из-за дороговизны обучения, а пожилые профессора вынуждены при этом искать новую работу. «Сегодня мы наблюдаем, как разрываются связки между поколениями ученых. Молодые исследователи лишаются наставников, которые могли бы передать им не просто знания, а саму культуру научной работы, методологию, понимание глубинных процессов. А заслуженные профессора, которые могли бы еще долгие годы работать и приносить пользу, вынуждены либо уходить в никуда, либо искать применение своим силам за границей. Это не просто несправедливо по отношению к конкретным людям — это стратегическая ошибка, которая аукнется нам через несколько лет, когда выяснится, что растить новое поколение ученых просто некому», — добавил Панеш. Предложения депутата: 1️⃣Ввести квоты или обязательные нормы по сохранению в штате вузов профессоров, имеющих ученую степень доктора наук и звание заслуженного деятеля науки, независимо от возраста. 2️⃣Установить запрет на увольнение или непродление контракта с докторами наук, имеющими длительный стаж работы в данном вузе, без заключения независимой академической комиссии, подтверждающей профессиональную непригодность. 3️⃣ Разработать программу поддержки научных династий и школ, предусматривающую дополнительное финансирование тех кафедр и лабораторий, где сохраняется преемственность поколений и работают заслуженные ученые. 4️⃣Пересмотреть политику ценообразования в аспирантуре: сделать стоимость обучения доступной, ввести дополнительные стипендии и гранты для тех, кто хочет заниматься наукой, но не имеет финансовой возможности. 5️⃣Создать систему почетных профессорских позиций с гарантированной занятостью для ученых, внесших значительный вклад в развитие научных школ, чтобы возраст не становился причиной для увольнения. Отметим только, что последний пункт в ряде вузов успешно работает.

Корпоративные университеты активно выходят на рынок образования. Такой вывод можно сделать из результатов опроса, в котором приняли участие 22 российских корпоративных университета (это примерно треть от всех действующих в стране). Предлагаемые корпоративными университетами продукты: очные учебные программы, вебинары, организация мероприятий, оценка персонала, электронные курсы, разработка методологии HR-процессов. Весьма вероятно, что выход на «внешний» рынок необходим внутрикорпоративным образовательным организациям для выживания в условиях, когда их «материнские компании» оптимизируют кадровые расходы. Это подтверждается данными опроса SuperJob, в ходе которого только 59% организаций сообщили, что заложили на этот год бюджет на обучение и развитие персонала (против 66% в 2025 году). Очевидно, что корпоративные университеты будут отбирать часть рынка у других игроков, в частности, у вузов, которые сейчас стремятся активно заниматься дополнительным профессиональным образованием. На этом рынке у корпоративных структур есть известные конкурентные преимущества, обусловленные связью с материнской компанией (современная материальная база, присутствие педагогов – практиков, возможность организации стажировок).