Наука и университеты

Глава комитета Госдумы по науке и высшему образованию Сергей Кабышев сообщил, что 9 февраля состоится заседание комитета, в котором примет участие Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков. В рамках заседания будут обсуждаться, в том числе, вопросы реализации пилотного проекта и перехода на новую систему высшего образования. Кабышев сформулировал собственные принципы реализации новой модели высшего образования: 1. «Не навреди». 2. «Обновляя систему, не обнуляем права». Любые меры не должны приводить к ухудшению правового положения граждан, получивших высшее образование в рамках прежних условий. 3. «Не делать наспех». Обновление должно осуществляться эволюционно — на основе взвешенного экспертного анализа, а не в угоду политической конъюнктуре или сиюминутному ажиотажу. Председатель комитета также проинформировал, что «на сегодняшний день в Государственной Думе нет на рассмотрении законопроектов, предусматривающих изменение уровней образования». Напомним, что замглавы Минобрнауки Дмитрий Афанасьев обещал внести законопроект о переходе на новую систему высшего образования в Госдуму в четвертом квартале 2025 года. Но пока всё ограничивается презентациями.

Обычная история, которая с завидной регулярностью повторяется в разных городах. Местные чиновники публикуют в СМИ информацию о средней учительской зарплате и получают в ответ возмущенные отклики учителей и им сочувствующих. На этот раз речь идет о Новосибирске. В мэрии города сообщили, что средняя зарплата учителей в новосибирских школах за прошлый год составила 92,6 тысячи рублей. По информации пресс-центра городской администрации, работникам системы образования муниципалитет возмещает расходы на аренду жилья и проезд в городском транспорте, а молодым специалистам выплачивает единовременное пособие. Также власти предоставляют специалистам путевки на санаторно-курортное лечение и обеспечивают детей местами в детских садах. С комментариями по поводу сообщения мэрии о средней зарплате можно ознакомиться ЗДЕСЬ.

Средняя зарплата преподавателя в УрФУ вырастет до 200 тысяч рублей в 2028 году – такой прогноз появился в докладе проректора Сандлера на заседании Ученого совета. Источник

Российские вузы за несколько дней до окончания срока подачи абитуриентами заявлений на сдачу единого государственного экзамена (ЕГЭ) частично изменили перечень вступительных испытаний для поступления. Корректировки затронули 48 направлений подготовки. Напоминаем - последний день приема заявлений на сдачу ЕГЭ - 2 февраля! Что изменилось - читайте по ссылке

#Возвращаясь_к_напечатанному Депутат Горячева объяснила причину появления ложной информации: «Редко, но бывает, что с журналистами друг друга неправильно понимаем: комментировала расширение пилотной программы по переходу на новую модель… Благодарим РИА, что поправили на корректную цитату», - сообщила она в своем телеграм-канале. А извиняться депутату не положено?

Очень похоже на фейк от депутата. Цитируем «Газету.ру»: «Форматы «бакалавр» и «магистр» в России будут отменены в российских вузах с 1 сентября этого года, вместо них введут базовое и специализированное высшее образование. Об этом сообщила РИА Новости депутат Госдумы Ксения Горячева». Правила приема в вузы в 2026 году уже объявлены и размещены на официальных сайтах учебных заведений. Абитуриенты, руководствуйтесь информацией на сайтах! К нашему вчерашнему разговору: Минобрнауки после выхода президентского указа о продлении и расширении пилотного проекта молчит о сроке массового старта реформы. Поэтому число предположений и слухов растет.

Эксперты всё чаще отмечают стремительное внедрение инструментария искусственного интеллекта в образовательные процессы. Ранее мы обращали ваше внимание на пост по этому поводу академика Алексея Хохлова и комментарий профессора Александра Аузана. На этот раз публикуем комментарий заведующего лабораторией № 42 в ИПУ РАН, основателя сервиса интеллектуальной проверки академических работ domate Юрия Чеховича: «За последние пятьдесят лет образовательные системы столкнулись с необходимостью адаптироваться к мощным технологическим волнам. Распространение компьютеров, затем бум интернета, появление смартфонов — фактически «компьютера в кармане», рост социальных сетей и массовый переход к онлайн-обучению существенно расширяли инструментарий преподавателей и студентов. Менялись форматы, появлялись электронные учебники, цифровые библиотеки, виртуальные курсы и платформы дистанционного обучения. Однако при всех этих изменениях сама логика образовательной системы оставалась прежней: лекция, задание, проверка, оценка. Появление технологий искусственного интеллекта, в первую очередь, генеративного стало первым технологическим вызовом, который не просто добавляет новый инструмент, а ставит под сомнение работоспособность сложившейся модели обучения. Речь идет не об угрозе педагогам, а о вызове самой модели образования. Современные сервисы справляются со значительной частью учебных заданий едва ли не лучше самых способных студентов, лишая образовательную систему привычных инструментов оценки. В этом и заключается современный вызов. Развитие ИИ создает искажение в привычных формах оценивания и контроля качества обучения: студент, который использует алгоритм для обхода учебной задачи, формально не нарушает правил, но при этом и не учится, не получает знания и навыки. Получается, что преимущества в виде высоких оценок и свободного времени получают студенты, которые не тратят время на учебные задания, а перепоручают их решение современным технологиям. Другим аспектом, обсуждаемого вызова оказываются ожидаемые изменения в требованиях к современным специалистам. Очевидно, что значительная часть навыков по работе с текстами или данным уже совсем скоро может оказаться бесполезной. То, к чему образовательные системы готовили раньше и продолжают готовить сейчас – может оказаться невостребованным. Представьте, что инженера обучали работать с логарифмической линейкой, а бухгалтера – со счетами, а в профессиональной деятельности им нужно начинать осваивать инженерные калькуляторы и табличные процессоры. Стоило ли тратить время на освоение старой техники? В отличие от прошлых технологических трансформаций, появление ИИ требует не просто научиться использовать новые инструменты. Необходимо переосмысления и форматов, и целей образования. Нам нужны не только цифровые учебники или онлайн-платформы — нам нужны чёткие правила и новая педагогическая логика, которые позволят использовать ИИ как партнёра в образовательном процессе, а не как замену мышлению. Важно выработать стандарты, которые не только определяют границы допустимого использования ИИ, но и стимулируют развитие критического мышления, творческих навыков и способности работать с информацией. Мир не сможет оставаться в рамках прежних, консервативных подходов — и задача образования сегодня не в том, чтобы догнать технологии, а в том, чтобы сделать их инструментом устойчивого развития личности и общества. Именно поэтому появление ИИ можно считать самой революционной технологией для системы образования».

Французские парламентарии приняли законопроект, запрещающий лицам младше 15 лет пользоваться социальными сетями. Так законодатели решили оградить детей от пагубного влияния интернета. В поддержку запрета выступил и президент страны Эмманюэль Макрон. Теперь, если проект закона примут и в верхней палате парламента (Сенате), Франция станет первой европейской страной, ограничившей детям и подросткам выход в социальные сети. Высока вероятность того, что скоро подобные законопроекты начнут разрабатываться и в других странах. Вместе с данным ограничением в силу вступит и запрет на использование телефонов в старших классах. В 2018 году подобная мера начала действовать в так называемых французских колледжах – средних школах, где учатся дети от 11 до 15 лет. Введут и своеобразный цифровой комендантский час: с 22.00 до 08.00 аккаунты несовершеннолетних работать не будут, чтобы дети не проводили всю ночь с телефоном. Между тем аналогичные запретительные меры могут вскоре появиться и в Соединенном Королевстве. Британские министры отправятся в Австралию для проведения консультаций с коллегами и заимствования их опыта, говорится в заявлении правительства страны. Такие же инициативы обсуждаются в Дании, Испании, Италии и других европейских странах. На уровне ЕС, по сообщениям СМИ, уже ведется работа над разработкой эффективного механизма проверки возраста.

Мединский рассказал о возможном будущем ЕГЭ по обществознанию. По словам помощника президента России, председателя Российского военно-исторического общества, экзамен превратится в «ЕГЭ по истории с элементами вопросов по обществознанию». «В этом году точно ЕГЭ по обществознанию есть. В следующем, по-моему, еще есть… А потом идет объединенный. Примерно так будет — объединенная история и обществознание. Будет, скорее всего, ЕГЭ по истории с элементами вопросов по обществознанию. Мы бы так хотели, чтобы это было». Так Мединский ответил на вопрос из зала в ходе конференции РВИО «О совершенствовании преподавания истории в школе». Похоже, что отдельного ЕГЭ по обществознанию в будущем не будет, но это неточно. Мы в MAX

Воронежский государственный технический университет (ВГТУ) выставил на торги работы по обеспечению безопасности и пропускного режима на территории учебных корпусов. На эти цели университет выделил на два года более 310 млн рублей. Как сообщает телеграм-канал «Площадь», ранее торги на охрану ВГТУ всегда выигрывало ООО ЧОП «Русь», одним из учредителей которого с 70-процентной долей является помощник ректора этого вуза Людмила Мышовская. «Площадь» не исключает, что «Русь» возьмет и новый контракт. Понаблюдаем.

Рост выручки в 5,5 раза и увеличение входящих лидов в 13,5 раза — такой результат сервис «Умскул Репетиторы» получил благодаря продвижению на Авито и работе агентства InMotion-digital. Промо запустили весной 2025 года с KPI: сохранить целевую стоимость лида и выйти на конверсию контактов в целевые лиды на уровне не менее 75%. Ключом к успеху стала грамотная синергия подходов. Таргетинги, живые фото преподавателей вместо графики, заголовки под реальные поисковые запросы и понятный CTA в начале текста дали рост конверсии из просмотра в контакт от 6% и выше. В сравнении с результатами до старта продвижения выручка выросла в 5,5 раза, а отношение прибыли к рекламным расходам (ROAS) достигло 356%. Объем уникальных лидов увеличился в 13,5 раза. Конверсия в целевой лид составила 92,5% при первоначальной цели 75%. При этом стоимость лида удалось сохранить в рамках плановых значений даже при росте трафика и рекламного бюджета.

В Минобрнауки неоднократно заявляли, что массовый переход российских вузов на новую модель высшего образования начнётся в 2027–2028 учебном году. Об этом сообщил, в частности, директор департамента информационной политики и комплексной безопасности министерства Дмитрий Тафинцев. Однако после выхода президентского указа о расширении и продлении пилотного проекта в телеграм-каналах стала появляться информация о переносе сроков старта реформы или даже об отказе от одновременного перехода вузов на новую модель. Так, например, в аналитическом материале Агентства политических и экономических коммуникаций говорится о «выбранной стратегии отказа от одномоментного общенационального запуска (первоначально планировавшегося на 2027/2028 учебные годы) в пользу поэтапного «волнового» расширения». Профильное министерство по этому поводу пока молчит. Почему? Ещё не определились?

«Газпром нефть» подвела итоги работы со студентами в 2025 году. Всего практику и стажировку в компании прошли более 4 000 учащихся вузов и колледжей. Практиканты осваивали как рабочие профессии, так и специальности по инженерному и экономическому профилю. Студенты стажировались на основных предприятиях компании, включая научные лаборатории, цифровые центры и удалённые месторождения, что позволило будущим специалистам познакомиться с современными технологиями и производственными процессами. По итогам года около 2 тыс. выпускников были трудоустроены в компанию. Интерес студентов и выпускников к компании подтверждается и результатами опросов. По данным независимых рейтингов Best Company Award и FutureToday «Газпром нефть» признана одним из лучших работодателей для молодежи в промышленности.

Очередная атака на Единый государственный экзамен. ЕГЭ, как и в целом Болонская система образования, является калькой с Запада, и его нужно последовательно отменять, считает вице-спикер Госдумы Петр Толстой. «Менять надо не только Болонскую систему, по этому поводу решение уже принято. Менять надо всю систему, которая была выстроена, как калька западного образования, потому что и ЕГЭ, и ОГЭ - это всё попытки выстроить систему под Болонскую. Я считаю, что нужно последовательно отменять ЕГЭ, возвращать традиционную систему образования, состоящую из выпускных и вступительных экзаменов», - сказал Толстой в ходе открытого диалога со студентами-участниками СВО. Сколько таких атак ЕГЭ уже пережил. Не думаю, что нынешние школьники будут рады возврату «традиционного» варианта – отдельно выпускные школьные экзамены и вступительные в вуз.

В Институте математики им. С.Л. Соболева (ИМ СО РАН) продолжается многолетний конфликт администрации и научного коллектива. Коллеги обратились с просьбой опубликовать в канале «Наука и университеты» открытое письмо Министру науки и высшего образования РФ В.Н. Фалькову, Президенту РАН академику РАН Г.Я. Красникову, членам Бюро Отделения математических наук РАН, членам Президиума СО РАН. Выполняем просьбу.

В декабре прошлого года сетевое издание «Майский указ» направило официальные запросы ключевым министерствам и ведомствам с вопросами по поводу итогов уходящего года. Минобрнауки ответило на этот запрос. Директор департамента информационной политики и комплексной безопасности Дмитрий Тафинцев сообщил, в частности, о ходе разработки национальной системы высшего образования. Цитируем: «Одним из ключевых направлений работы Минобрнауки в 2025 году было продолжение разработки совместно с научным и профессиональным сообществом новой модели национально ориентированной системы высшего образования. Её задача подготовить профессионалов с широким кругозором, творческих, критически мыслящих, любящих Родину и готовых работать на её благо. В соответствии с разрабатываемой концепцией вводится новый единый уровень - высшее образование, которое обеспечит подготовку полноценных специалистов в один такт. Например, это будет квалифицированный «горный инженер», «учитель математики», «молекулярный биолог» и т.д. Срок обучения будет достаточным для качественной подготовки специалистов. Для большинства ключевых специальностей, инженеров, учителей, срок обучения составит 5 лет, будут и более короткие программы, например, для сферы туризма, индустрии, гостеприимства. Для освоения особо сложных видов деятельности, например, в фундаментальной инженерии, предусмотрен более длительный период обучения- 6 лет. Магистратура будет сосредоточена в университетах и научных институтах, обладающих необходимыми научно-педагогическими кадрами и учебной материальной базой. Теперь она будет делиться на три типа — профессиональную, управленческую и исследовательскую. Изменится место аспирантуры. Из третьей ступени высшего образования, как сейчас, она станет отдельным видом профессионального образования, нацеленным на подготовку научно-педагогических и научно-исследовательских кадров. Главным критерием эффективности будет успешная защита диссертации. И это всё о новой модели, которой, похоже, пока нет.

Ректор Московского городского педагогического университета (МГПУ) Игорь Реморенко объявил о своей отставке. «Сегодня последний день работаю ректором МГПУ. Считаю, что мы много толкового сделали. Классный университет, ему ещё немало чего предстоит. Всё получится», – сообщил Реморенко на своей странице во «ВКонтакте». В декабре много шума наделала тема о закрытии непедагогических специальностей в этом вузе. Отставка Реморенко похожа на его личный протест против реформы вуза.

АНО «Цифровая экономика» подвела итоги исследования «Рейтинг вузов цифровой экономики» за 2025 год. В рейтинге оцениваются только головные российские вузы, в которых ведется подготовка специалистов по программам в сфере ИТ на уровне бакалавриата и специалитета. Лидеры рейтинга определяются среди вузов Москвы и Санкт-Петербурга и отдельно среди остальных региональных вузов. В 2025 году в итоговый список финалистов были включены совокупно 30 вузов: 14 вузов Москвы и Санкт-Петербурга и 16 вузов из остальных регионов России. В список вошли вузы с совокупным контингентом на ИТ-специальностях по очному и очно-заочному бюджетному и платному обучению более 1000 человек и набравшие пороговые значения по количеству упоминаний в опросе компаний. Лидерами в группе московских и петербургских вузов стали: 🥇Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана, 🥈Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 🥉МИРЭА - Российский технологический университет. Среди лидеров в группе региональных вузов : 🥇Казанский (Приволжский) федеральный университет, 🥈Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева - КАИ, 🥈Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 🥉Новосибирский национальный исследовательский государственный университет. Для составления рейтинга были использованы два параметра оценки: масштаб подготовки ИТ-специалистов и оценка вузов компаниями цифровой экономики

Число платников в колледжах также будут регулировать. По информации «Известий», соответствующий законопроект готовится в Госдуме. Принципы регулирования платного приема, утвержденные для вузов, планируют распространить и на колледжи. Массовый платный набор чаще всего встречается на популярных у школьников, но невостребованных, по мнению властей, на рынке труда программах. В то же время реальный сектор экономики испытывает нехватку квалифицированных рабочих и специалистов. Самыми популярными коммерческими направлениями в СПО сейчас считаются юриспруденция, фармация, СМИ и информационно-библиотечное дело, экономика и управление, а также экранные искусства. Вероятно, именно они могут попасть под ограничения. Однако большинство государственных колледжей финансируются из региональных бюджетов, а во многих регионах не хватает средств для полноценного финансового обеспечения организаций СПО. Ограничения платного набора в таких условиях усугубят ситуацию. Кроме того, доля студентов, которые обучаются в государственных колледжах, составляет около 64%. Остальные 36% приходятся на частные организации СПО, которые полностью живут за счет средств от оплаты за обучение. Разумеется, в частных колледжах развиваются, прежде всего, востребованные специальности. Так что всё не так просто.

Историк, кореевед Андрей Ланьков о популярности репетиторов и иностранных языков в КНДР: В последнее время в КНДР наблюдается стремительный рост популярности частных занятий иностранными языками. Формально репетиторство в стране запрещено, однако на практике всем хорошо известно: знание иностранных языков крайне важно для поступления в престижные учебные заведения, для успешного трудоустройства, а также и для карьеры в престижных областях (почти всегда связанных с тем, что у нас в советские времена называлось «загранкой»). Занятия иностранными языками с репетиторами в последние годы стали обычным явлением не только в Пхеньяне, но и в провинциальных городах. В провинции те родители, которые могут это себе позволить, всё чаще отправляют детей на время каникул в крупные города, чтобы те могли там интенсивно заниматься языками у известных преподавателей. Среди иностранных языков по-прежнему наиболее востребованы английский и китайский. В КНДР уже давно укоренилось представление о том, что владение именно этими языками даёт заметные карьерные преимущества. Впрочем, в последний год заметно вырос и интерес к изучению русского языка. Стандартная плата составляет 200–300 юаней с ученика в месяц (напомню, что на практике экономика Северной Кореи уже давно в значительной степени «юанизирована», и даже относительно небольшие сделки обычно совершаются в китайской валюте). Однако известные репетиторы берут за свою работу существенно бОльшие суммы. В результате хорошее владение иностранным языком (и методиками его преподавания) превратилось в Пхеньяне в надёжный источник дохода.Вообще говоря, развитие рыночных отношений в столице привело к тому, что в некоторых сферах специалисты стали получать суммы, о которых раньше не могли и мечтать. При этом репетиторство в Северной Корее формально остаётся под запретом, и время от времени власти проводят кампании по борьбе с этим «социальным злом». Любопытно, что КНДР в этом отношении не уникальна: аналогичные кампании в своё время, в 1980-е годы, проводились и в Южной Корее (там ещё сильнее, чем на Севере, привержены принципу равного доступа к образованию). Однако на Юге искоренить репетиторство так и не удалось. Уверен, что и на Севере будет так же. Остановить восточноазиатскую мамашу, рвущуюся обеспечить своему чадушке максимальной карьерные возможности, столь же невозможно, как остановить бегущего носорога. С одной стороны, это вызывает восхищение, а с другой – именно такая «академически-конкурентная» среда способствует формированию обществ с рекордно низкой рождаемостью. Увы, Северная Корея, вероятно, не станет исключением и в этом отношении.