Наука и университеты

ТОП – 10 российских вузов с самыми высокими средними баллами ЕГЭ среди поступивших в 2025 году Источник

Исполнительный директор компании «Антиплагиат» Евгений Лукьянчиков об использовании искусственного интеллекта в студенческих работах: 📌Нейросети стали для учащихся таким же привычным инструментом, как поисковые системы или текстовые редакторы, однако единых регламентов их применения в российских вузах пока не существует. 📌Главный риск сегодня — это ситуация, когда студента начинают обвинять в использовании нейросетей без веских доказательств, лишь потому что текст выглядит «слишком хорошо. 📌Ключевой задачей является не запрет технологии, а создание прозрачных правил ее использования, которые обеспечат своего рода «презумпцию невиновности» для учащихся. 📌Ситуация усугубляется фрагментарностью подходов: на сегодняшний день собственные регламенты по применению ИИ разработаны лишь в 30 из более чем 1 тыс. российских вузов. При этом их нормы сильно различаются, что создает серьезную правовую неопределенность как для студентов, так и для преподавателей. Для решения этой проблемы «Антиплагиат» совместно с ведущими университетами к осени 2026 года готовит запуск Экспертного совета по академической этике применения ИИ, в рамках которого будут подготовлены типовые рекомендации для высших учебных заведений страны, регламентирующие границы допустимого использования искусственного интеллекта.

Карьерные стратегии молодых российских ученых. Исследователи Высшей школы экономики на основе данных опроса 940 респондентов из сферы науки и 26 глубинных интервью выделили три карьерные стратегии для молодых ученых в условиях институциональной неопределенности академической среды: ✔️Гиперактивизм и интенсификация усилий - множественная занятость, подработка в проектах, интенсивное участие в грантах. ✔️Снижение уровня профессиональной вовлеченности и ориентацией на выполнение минимально необходимых академических требований. ✔️Уход из академической сферы в более финансово устойчивые сферы экономики. Источник: НефедоваА. И., & БанькоА. А. (2026). «Ставим на красное, черное и на зеро»: карьерные стратегии молодых российских ученых в условиях неопределенности. Мир России, 35(2), 45-67. https://doi.org/10.17323/1811-038X-2026-35-2-45-67

На ПМЭФ-2026 вновь подняли тему социальной функции образования. На сессии «Роль образовательных программ в формировании ценностей гуманизма и социальной ответственности у детей и подростков» представители Минпросвещения, Фонда гуманитарных проектов, VK, издательства «Просвещение», «Союзмультфильма» и других организаций обсуждали, каким образом образовательные программы влияют на ценностные установки молодежи. Заместитель министра просвещения Ольга Петрова: «Сегодня перед университетами стоит задача выпускать не просто профессионалов со знаниями, но ребят с активной гражданской позицией созидателя. Мы используем разные инструменты: обучение через социально значимые проекты, студенческое самоуправление, когда ребята сами предлагают инициативы. Главный принцип — воспитание через действие.» Заместитель вице-президента по образовательным проектам VK Анна Степанова обратила внимание на роль преподавателей и наставников. По ее словам, именно они передают не только профессиональные знания, но и ценности. В образовательных программах VK ежегодно участвуют более тысячи специалистов-практиков. Тема ценностей, социальной ответственности и роли наставников сегодня занимает заметное место в обсуждении будущего российского образования.

В первом квартале 2026 года на российском рынке труда произошёл беспрецедентный скачок конкуренции среди студентов. По данным анализа 250 тысяч вакансий сервисов «Работа.ру» и «СберПодбор», среднее число откликов на одно предложение увеличилось с девяти до 60. Тенденцию подтверждают и другие рекрутинговые сервисы. Об этом сообщают «Известия». В SuperJob объяснили тенденцию более гибким законодательством в сфере занятости молодежи, распространением удаленных и гибридных форматов, а также демографическим фактором — численность россиян старше 14 лет увеличивается. Конкуренция усилилась еще и потому, что число предложений для начинающих специалистов всё же сократилось, несмотря на дефицит кадров. Данные опроса HeadHunter показали: в декабре 2025-го количество вакансий, в том числе для кандидатов без опыта, снизилось почти на треть по сравнению с предыдущим месяцем, тогда как число активных резюме выросло на 37%. Это говорит об охлаждении рынка. Студентов подталкивают к поиску заработка и бытовые причины — необходимость оплачивать аренду жилья и иметь средства на жизнь. Многие учащиеся из других регионов или иностранные студенты стараются финансово помогать родственникам. Кроме того, часть молодых людей уже сами содержат семьи. Рост конкуренции может увеличить скрытую безработицу, поскольку часть студентов будет вынуждена соглашаться на временные подработки, неполную занятость или работу не по специальности, формально оставаясь трудоустроенной, но, не имея стабильного и полноценного места. Для студентов конкуренция за рабочие места таит в себе очевидную опасность: если молодой человек долго не может найти работу и не понимает, как конкурировать за место, он часто уходит в сферы с низким порогом входа — например, в торговлю или курьерские сервисы. В результате рынок теряет потенциальных специалистов.

Захар Прилепин станет проректором Горного университета в Санкт-Петербурге, сообщает «Фонтанка». По данным издания, он будет курировать идеологическую и воспитательную работу в вузе, а также формирование смыслов в его деятельности. Собеседники «Фонтанки» утверждают, что Прилепин давно находится в дружеских отношениях с ректором Горного Владимиром Литвиненко. Неожиданно.

Работодатели должны вкладываться в систему образования экспертизой, преподаванием и реальными задачами из бизнеса — одних финансовых вливаний для подготовки кадров недостаточно. «Любовь за деньги не купишь», — об этом на сессии ПМЭФ «Система образования как основа устойчивого экономического роста» заявил глава Т-Банка Станислав Близнюк. Он подчеркнул, что главная цель бизнеса — показывать школьникам и студентам профессию изнутри. В качестве примера эффективного взаимодействия индустрии и системы образования он привел модель Центрального университета. Большинство преподавателей вуза — действующие специалисты из более чем 70 крупнейших технологических компаний-партнеров. Близнюк отметил важность корпоративной культуры, где компании дают возможность своим сотрудникам преподавать и оплачивают это по полноценной ставке. Такое тесное взаимодействие выгодно всем участникам образовательного процесса. Студенты получают возможность напрямую общаться с «молодыми и бойкими» представителями индустрии, а специалисты бигтеха реализуют свой преподавательский потенциал. Таким образом, прямая связка заказчика и исполнителя укрепляет академическую среду и помогает компаниям растить востребованных профессионалов, подчеркнул Близнюк.

#Из_почты_канала Письмо подписчика: Я являюсь сотрудником Уральского федерального университета. С этого года в УрФУ началась странная политика в отношении подачи заявок на патенты. Главным образом, сами сотрудники сейчас должны платить за патенты, разработанные ими в УрФУ. Теперь для подачи заявки предварительно все эти заявки рассматривает особая комиссия, компетентность сотрудников которой в большинстве своём вызывает вопросы. Официально комиссия работает для выборки «мусорных» патентов и подачи действительно нужных. Но фактически комиссия смотрит только название патента (не формулу, реферат или описание, нет, только название) и источник финансирования. Если этот источник из проекта или внебюджетных средств - есть шанс на подачу патента от УрФУ, если нет (например патент по проекту Приоритет или инициативная НИР) - заявка подана не будет. Механизма подачи заявки с оплатой от самих авторов не существует, и ситуация во многих случаях становится патовой. При этом даже не все патенты, имеющие возможность оплаты из грантов РНФ или внебюджетных источников, получают положительное решение комиссии. Этот момент связан уже с личной неприязнью членов комиссии по отношению к некоторым авторам или грантополучателям. Таким образом, к июню 2026 года многие авторы не могут защитить свою интеллектуальную собственность, а выполнение показателей их проектов становится невозможным из-за собственного руководства, а не невыполнения задач проекта. Патенты аспирантов вообще не имеют никакой поддержки, их подача просто невозможна. Ко всему этому добавляется дополнительная работа по написанию никому не нужных служебных записок (но нужных для рассмотрения заявок Комиссией), а сумма оплаты подачи заявки на патент, планируемая к списанию из средств проектов, в 2-3 раза превышает размеры пошлин, установленных ФИПС. Последнее комиссия связывает со своей собственной работой и трудозатратами на подачу заявки в ФИПС. Естественно все работы по написанию заявки ( формулы, описания, реферата, фигур, подготовки договоров и анкет) лежит на сотрудниках -авторах. Таким образом, в этой ситуации наименее защищёнными остаются авторы, которые не могут защитить свой собственный интелектуальный труд и финансово всем должны.

#Прямая_речь Ректор Российского нового университета (РосНОУ) Владимир Зернов о Едином государственном экзамене: "С моей точки зрения, ЕГЭ следует сохранить как добровольный экзамен, который выпускники общеобразовательной школы выбирают, если хотят поступать в вуз. Школа не должна готовить ни к поступлению в вуз, ни к сдаче ЕГЭ. Ее задача — давать общее образование, позволяющее ученику самоопределиться в жизни, успешно жить и при необходимости получить профессию в системе среднего профессионального образования. Если у человека есть планы получить высшее образование, он должен самостоятельно подготовиться к поступлению в вуз, в том числе сдать ЕГЭ и набрать баллы, которые позволят пройти без других, кроме творческих, вступительных испытаний".

#Возвращаясь_к_напечатанному За Уральский государственный аграрный университет (УрГАУ), где на этой неделе прошли обыски, силовики, похоже, взялись серьезно. По информации издания «Сигнал Урал», правоохранители возбудили сразу несколько уголовных дел на руководящих сотрудников УрГАУ. Следователи занимаются как делом о фиктивном трудоустройстве, так и махинациями с контрактами университета. В первом случае речь идет о деятельности директора института экономики, финансов и менеджмента Ольги Рущицкой. В университет якобы фиктивно трудоустроены её дочь и внук. По второму направлению вопросы возникли к контракту на охрану университета. В апреле этого года по настоятельной рекомендации федерального центра в отставку ушла ректор УрГАУ Ольга Лоретц. Это произошло на фоне пристального внимания силовиков к деятельности вуза.

Названы имена участников сборной России на Международную инженерно-космическую олимпиаду GFSSM в Пекине. Национальную команду сформировали в ходе четырехэтапного отбора, в котором приняли участие более 530 учащихся со всей страны. Их имена назвал президент группы Т-Технологии Станислав Близнюк на деловой сессии с участием главы Роскосмоса Дмитрия Баканова и сопредседателя научного комитета GFSSM Янг Мао на фестивале «Т-Двор» в Санкт-Петербурге. В состав сборной вошли участники, призеры и победители престижных российских и международных олимпиад и конкурсов по физике, математике, информатике и ИИ: Иван Архипкин из Пензы, Софья Векшина, Егор Дрыгин, Артемий Коротков и Анна Куцова из Москвы, Алексей Герасимов из Ейска, Иван Кизилов, Дарья Устинова и Даниил Шмарцев из Санкт-Петербурга, Матвей Кистин из Долгопрудного и Максим Подгорный из Владимира. Готовить команду к международным соревнованиям будут Центральный университет, Группа «Т-Технологии» и Роскосмос. Программа включает в себя проектные интенсивы, развитие навыков командного взаимодействия на английском языке и профильные занятия на базе вуза и Роскосмоса.

Комментарий подписчика к мнению помощника президента Владимира Мединского о современной системе высшего образования: Интересное интервью дал Владимир Мединский. Рассуждения о том, что высшая школа "зависла между социализмом и капитализмом", на первый взгляд кажутся трезвой критикой. Действительно, модель, где государство в роли "доброго дяди" оплачивает абстрактные учебные места и мало интересуется результатом, зашла в тупик. Однако предлагаемый чиновником выход — "отучился за госсчет — будь добр отработать в районной больнице" — это попытка лечить системный кризис инструментами прошлого века. Проблема нынешних вузов не в отсутствии принудительного распределения, а в тотальной потере ими академической субъектности. Пытаясь загнать систему в жесткие рамки "планово-капиталистического" контракта, мы лишь консервируем университеты в статусе "генераторов отчетов", вместо того чтобы превращать их в самостоятельные бизнес-единицы и квалифицированных исполнителей для реального сектора экономики. В тезисах помощника президента кроется и глубокое внутреннее противоречие. С одной стороны, звучит справедливая похвала великим промышленникам прошлого: "Третьяковы зарабатывали... Двигали экономику России вперед". С другой — современным выпускникам предлагается выбор без выбора: либо жесткое государственное администрирование, либо слепой рыночный риск, при котором первокурснику консерватории советуют "забронировать место в подземном переходе". Но реальный экономический рост и появление новых Морозовых или Третьяковых невозможны в атмосфере, где высшая школа лишена гибкости, а всё управление процессом сведено к механическому администрированию и освоению бюджетов. Бизнес, наука и государство не станут полноценной триадой устойчивости, пока живая аналитика потребностей рынка подменяется административным принуждением. Когда в финале интервью звучит афористичное "правда всегда одна", стоит признать: в современных реалиях эта правда измеряется не морализаторством, а эффективностью управления человеческим капиталом. Вместо того чтобы метаться между социалистической уравниловкой и диким капитализмом, пора переходить к экономике реальных смыслов. Систему образования спасет не принудительный контракт, а возвращение университетам подлинной субъектности, где качество их работы оценивается не по бумажным отчетам, а по реальной долгосрочной капитализации их выпускников на рынке. Илья Архипов, канд. техн. наук

Российские медвузы снова повысили цены на обучение На новые прейскуранты ведущих медицинских университетов обратил внимание «Медвестник». В Первом МГМУ им. И. М. Сеченова шестилетний курс «Лечебного дела» для первокурсников 2026 года достиг 7,3 млн рублей — это почти на 6% выше прошлогодних 6,9 млн рублей. «Стоматология» поднялась в цене с 5,9 млн до 6,2 млн рублей (+5%), «Педиатрия» — с 5,3 млн до 5,6 млн рублей (+5,6%). Самая дорогая программа — «Лечебное дело, профиль моделирование здоровья» — выросла с 9,2 млн до почти 10 млн рублей (+8%). В РНИМУ им. Н. И. Пирогова год обучения на «Лечебном деле» подорожал более чем на 20% — с 800 до 980 тысяч рублей. Полный шестилетний курс теперь обойдётся в 5,9 млн рублей вместо прежних 4,8 млн рублей. «Педиатрия» прибавила 23% за год — с 650 до 800 тысяч рублей, а вся программа — 4,8 млн рублей вместо 3,9 млн рублей. Сильнее всего выросли цены на стоматологию: почти на 30%, с 850 тысяч до 1,1 млн рублей в год, или с 4,2 млн до 5,5 млн рублей за пятилетний курс. Указаны расценки для граждан России. РосУниМед Минздрава России увеличил стоимость года подготовки по «Лечебному делу» примерно на 14% — с 660 до 750 тысяч рублей, по «Стоматологии» — на 9,4%, с 960 тысяч до 1,05 млн рублей, по «Фармации» — на 5%, с 385 до 405 тысяч рублей. Полный курс для будущих терапевтов теперь стоит 4,5 млн вместо 3,9 млн рублей, для стоматологов — свыше 5 млн вместо 4,8 млн рублей. В РУДН обучение «Лечебному делу» в 2026 году обойдется в 790 тысяч рублей вместо 650 тысяч (+22%), «Стоматологии» — 890 тысяч рублей вместо 750 тысяч (+18%), «Фармации» — 400 тысяч вместо 360 тысяч (+11%). Подготовка врача общего профиля обойдётся в 4,7 млн рублей вместо прошлогодних 3,9 млн рублей, стоматолога — в 4,5 млн рублей вместо 3,7 млн рублей, фармацевта — в 2 млн рублей вместо 1,8 млн рублей. В СПбГПМУ стоимость первого года обучения по направлениям «Лечебное дело», «Стоматология» и «Педиатрия» выросла на 10% — с 415 до 456,5 тысяч рублей. Общая цена шестилетнего образования увеличилась для «лечебников» с 1,89 млн до 2,14 млн рублей, для педиатров — с 1,88 млн до 2,14 млн рублей, для стоматологов — с 1,4 млн до 1,9 млн рублей. В СЗГМУ им. И.И. Мечникова год обучения на стоматолога подскочил более чем на 40% — с 390 до 560 тысяч рублей, на педиатра — с 327 до 460 тысяч рублей. Подготовка педиатра с 2026 года стоит более 2 млн рублей против 1,77 млн рублей годом ранее, стоматолога — 2,2 млн рублей против 1,98 млн рублей, врача-лечебника — 2,18 млн рублей вместо 1,93 млн рублей. В СПбГУ «Лечебное дело» для поступивших на первый курс теперь стоит 398,2 тысяч рублей вместо 372 тысяч (+7%), «Стоматология» — 461,1 тысячи рублей вместо 431 тысячи рублей, «Фармация» — 374,3 тысячи рублей вместо 349 тысяч рублей.

VK и МФТИ открыли новый набор на магистерскую программу «Искусственный интеллект и социальные медиа». Совместная программа VK Education и Физтех-школы прикладной математики и информатики МФТИ ориентирована на подготовку специалистов в области анализа данных и разработки интеллектуальных систем. В программе — машинное обучение, генеративный ИИ, компьютерное зрение, рекомендательные системы и высоконагруженные сервисы. Студенты будут работать над задачами VK под руководством ее специалистов. Выпускники магистратуры смогут претендовать на трудоустройство в компанию. Поступить на программу могут выпускники IT-направлений российских вузов 2024–2026 годов. Отбор включает онлайн-тестирование, решение бизнес-кейса и участие в ML-секции. Всего на программу выделено 15 бюджетных мест. Прием заявок продлится до 8 июля.

Телеграм-канал «БогданоV. О школе и не только» о прошедшем ОГЭ по математике: «Сегодня 9-классники писали математику. Уровень требований и сложность, точнее легкость заданий - это какой-то тотальный позор! В 9 классе ничего сложнее линейного уравнения или вычисления величины угла треугольника по известным двум другим! Или как вам нравится задание: в трапецию вписана окружность, радиус которой известен. Надо вычислить высоту трапеции. Дроби - только десятичные, задания с ними - с результатом в виде целого числа. 9 класс! Математика, на которой получить "5" может ребенок, успешно освоивший 7 классов и не знающий даже решения квадратных уравнений. Учителя, видевшие задания, сказали, что решить все предложенные примеры можно было минут за 10, если ребенок действительно способен идти в 10 класс. О чем это говорит? О том, что в стране попросту нет математики в школах! Иначе ФИПИ не стал бы ТАК снижать уровень требований к выпускникам 9-х классов. А что дальше? Ситуация простая: получив "пятерку" на ТАКОМ экзамене троечники получат "четыре" в аттестат и с уверенностью пойдут в математические классы, где не смогут учиться. При этом попутно обвинив учителя (если он был требователен) в "необъективности оценивания" и "травле" в ходе учебы. Потом эти "знающие математику" балбесы окажутся в старшей школе и как-нибудь сдадут ЕГЭ (базовый экзамен немногим сложнее). А потом встанет вопрос - откуда нам брать хотя бы таблицу умножения знающих людей в целом поколении? А так да, все хорошо. Не надо беспокоиться и надо помогать деткам пройти испытание. Которое проводится только для отчетности, де-факто. И для манипуляции потоками абитуриентов».

В России появилась открытая платформа о правилах использования ИИ в вузах «Антиплагиат» представил первую в России библиотеку ИИ-регламентов для образования — онлайн-платформу, где собраны документы российских и зарубежных университетов, регулирующие использование искусственного интеллекта в учебном процессе. Для базы отобрано 88 документов из 21 страны. Они определяют, где нейросети могут помогать студентам, а где их использование считается недопустимым, как нужно декларировать применение ИИ и по каким критериям оценивать самостоятельность работы. По словам исполнительного директора «Антиплагиата» Евгения Лукьянчикова, сегодня ключевая задача вузов — не запрещать или разрешать ИИ, а четко определить границы его использования в учебном процессе. «Мы собрали российский и международный опыт, чтобы вузы могли не начинать с нуля, а опираться на существующие подходы и быстрее формировать справедливую среду для студентов и преподавателей. Тем самым мы помогаем университетам быстрее перейти от разрозненных запретов и подозрений к честным, прозрачным и применимым правилам», – отметил Евгений Лукьянчиков. В дальнейшем разработчики планируют расширить ресурс: добавить конструктор регламентов для вузов, аналитические материалы и обзоры международных практик.

Андрей Волков про гуманитарное образование для технологического лидерства Во втором выпуске подкаста Минобрнауки «Высший пилотаж» кроме классических и привычных тем про развитие университетов, научный руководитель программы «Приоритет» Андрей Волков ответил на вопрос, как сильным техническим и инженерным университетам внедрять гуманитарные технологии в образовательные практики. «Универсального ключика нет и метода тоже нет, который бы подхватили все и могли использовать. В первую очередь, в университете должны быть люди, которые сами собой рискуют, выходят на передний край и собой демонстрируют такой способ размышления и жизни. Если такие люди есть – есть и университет по понятию, нет таких людей - есть что-то другое, ПТУ, техническое учебное заведение, подготовка кадров». Всего в серии подкастов «Высший пилотаж» - 12 выпусков с ректорами, руководителями передовых инженерных школ и теми, кто помогает университетам сегодня, ведущие и организаторы проекта: Социоцентр @sociocentre и команда Кипящих МИФИ @boilingmephi. Смотреть подкаст тут.

(продолжение предыдущего поста) Генеральный директор ЦСП «Платформа» Алексей Фирсов: Сопоставлять расходы на образование с общим усреднённым уровнем инфляции некорректно в принципе — различные сегменты потребления растут разными темпами. Стоимость обучения в вузах в значительной мере определяется фондом оплаты труда преподавателей: она невелика, в ряде случаев неконкурентна, способствует вымыванию мозгов в коммерческий сектор, как следствие, деградации обучающих программ. Сложнее, кстати, ситуация в гуманитарной сфере, где в меньшей степени развиты инструменты господдержки или корпоративные программы. Как результат, мы видим, что, с одной стороны, сформировался круг крайне престижных вузов (яркий пример — ВШЭ, Бауманка, МФТИ, МИФИ, некоторые факультеты МГУ и т.д.), которые могут и дальше поднимать планку обучения: вложения в него расцениваются как инвестиции, мотивируют родителей в том числе брать кредиты. И огромный средний пласт вузов со слабой базой, которые мучительно борются за свои позиции. Ценовая динамика внутри этих групп, вероятно, может заметно отличаться. Конечно, на стоимость влияют затраты на поддержание технической базы. Я предполагаю, что рост здесь также заметно выше 10%: компоненты, материалы, приборы, особенно с импортной составляющей. Третий возможный фактор — распределение части бюджетных мест в пользу льготных категорий, в первую очередь, для участников СВО и их семей. Как следствие, рост заявок на коммерческие форматы обучения, возможность роста цен в этом сегменте. Зампред комитета Государственной Думы РФ по экономической политике, д.э.н. Михаил Делягин: В реальности темпы роста цен на обучение ниже реальной инфляции, что связано с сокращением численности молодёжи, падением качества образования и, соответственно, его престижа, а также ростом конкуренции со стороны иностранных вузов, включая Белоруссию и Китай. Что касается роста стоимости обучения как такового, то в отсутствии реального контроля не только за качеством, но и за ценами они определяются как баланс между алчностью руководства вуза, его рекламными возможностями и наличием сбережений у населения.

Стоимость обучения в российских вузах в 2026 году повысилась на 10,7%, к таким выводам пришли в Минобрнауки по результатам предварительного мониторинга цен. Почему цены на образование в России растут выше темпов инфляции, и такое происходит уже несколько лет подряд? Какие расходы в вузах могут оправдать такие темпы роста стоимости обучения? Ответы экспертов в рубрике #опросы Член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Айрат Гибатдинов: На фоне очередного роста стоимости обучения, особую актуальность приобретают предложения об ограничении цен на платное высшее образование. Сегодня стоимость платного образования фактически никак не регулируется, что приводит к существенному разбросу цен даже внутри одной отрасли подготовки. Например, год обучения по специальности «Лечебное дело» в Первом Московском государственном медицинском университете имени И.М. Сеченова обходится почти на 390 тысяч рублей дороже, чем в Российском университете медицины. При этом выпускники получают дипломы по одной и той же специальности и работают в единой системе здравоохранения. Считаю, что образование не должно превращаться в предмет роскоши. Государству необходимо обеспечить баланс между финансовой устойчивостью университетов и доступностью высшего образования для граждан. Автор Telegram-канала «Наука и университеты», доктор технических наук, профессор Евгений Белый: Простое повышение цен в соответствии с уровнем инфляции не обеспечивает вузам безубыточность программ, так как растут расходы вузов на развитие инфраструктуры и зарплаты профессорско-преподавательского состава. Кроме того, по ряду специальностей вузы вынуждены поднимать цены из-за увеличения нормативных затрат на бюджетной форме обучения. Не будем забывать про особенность этого года - впервые Минобрнауки ограничило платный набор по 40 направлениям и специальностям. Чтобы компенсировать свои финансовые потери, часть вузов резко подняла цены по дефицитным для абитуриентов направлениям - юриспруденция, экономика, менеджмент и др. Вузы в плане ценообразования обладают относительной автономией, поэтому ориентируются, в первую очередь, на спрос. А родители готовы платить значительные суммы, чтобы обеспечить реализацию планов своих детей. (продолжение в следующем посте)

#Прямая_речь Заместитель председателя комитета ГосДумы РФ по экономической политике Артём Кирьянов - о росте стоимости обучения в российских вузах в 2026 году для телеграм-канала "Наука и университеты" Безусловно, высшее образование в России пока еще не в полной мере оценено. Неудивителен ежегодный рост стоимости образования, поскольку мы понимаем, что и профессорско-преподавательский состав должен получать достойную зарплату, и студенты должны учиться в учебных заведениях, оснащенных всем необходимым, в том числе и в плане программного обеспечения. Именно поэтому на самом деле такой рост – 10,7% – может оцениваться даже как достаточно низкий. Важно, чтобы объединенные усилия государства и коммерческого сектора давали нам действительно нужное качество образования, которое можно применять в народном хозяйстве без, что называется, дополнительной обкатки. Чтобы люди, выходя из высшего учебного заведения, не начинали немедленно переучиваться или доучиваться. Вот это главная задача, решение которой обеспечит в том числе и наш технологический суверенитет, а также даст серьезный толчок к повышению производительности труда.