Алексей Савватеев и Родная Школа

📚Школьные годы чудесные📚 🥇“В одном из районов Томской области откажутся от всех 10-11 классов из-за нехватки учителей. Как рассказали «Осторожно, новости» родители старшеклассников из Шегарского района, все сельские и деревенские школы переведут на 9 классов. Объявить родителям об этом планируют в конце апреля, когда будут готовы все документы. Причиной называют «огромный кадровый голод» — в школах не хватает учителей”. «Возникает вопрос: государство призывает повышать рождаемость, а чиновники считают содержание школ нецелесообразным и затратным», — жалуются родители. 🦉“Директор одной из школ подтвердила собеседнику «Осторожно, новости», что решение уже принято. Родители заявляют, что из-за решения у детей не будет возможности закончить 11 классов и поступить в ВУЗ. Раньше это было возможно, хоть и затруднительно из-за того, что качество обучения в старших классах проседало из-за того, что учителей по части предметов там нет”. 🔴А вот Сергей Сергеевич Кравцов совершенно другую картину в своих отчетах и интервью рисует🤷‍♂️ Кому верить? ✉️Предложка - @astapovpavel_bot 📎Источник

Учителя Надеждинского района пожаловались депутатам, что им не на что жить Сегодня в Думе Надеждинского района выступали молодые учителя. Выступали со слезами на глазах, говорили, что им не на что жить. Тут я даже комментировать не буду, просто досмотрите это до конца. Это кадры для истории, ну и чтобы потом не говорили, что я что-то выдернул из контекста. Девушки приехали работать в школу нового поселка Формат. Их зарплата 55 000 рублей, и это надо пахать. Чтобы вы понимали, аренда квартиры в поселке Формат, где находится школа этой учительницы, стоит 55 000. Ровно столько же ее зарплата в лучшие времена. Это молодой специалист, у нее нет надбавок, как у преподавателей, которые отработали по 40 лет. И на этом фоне учителей Надеждинского района с нового года еще и лишили краевой доплаты в 10 000 рублей. У приморских властей больше денег на учителей нет. Крайне цинично смотрится история с миллионной премией главы района Максима Якимова. Депутаты в теории могут принять решение, чтобы доплачивать своим молодым учителям эти несчастные 10 000, но половина из них не пришла сегодня. Заседание сорвалось, потому что не было кворума. Они там все куда-то разъехались по своим делам. А знаете, почему администрация решила сорвать заседание? Потому что на нем сегодня должны были рассматривать вопрос об увеличении зарплаты главы округа Максима Якимова. Со 150 000 рублей до полумиллиона рублей. Это ему решили они устроить компенсацию за то, что прокуратура после протеста части депутатов Думы и общественности лишила его премии в миллион рублей. Сегодня бы это решение не прошло, потому что депутаты, голосовавшие против премии, были в большинстве, поэтому вопрос с повышением зарплаты Якимову отложили на 08 апреля, когда единороссы вернутся и получат численный перевес. А что до выплат по 10 000 учителям, этот вопрос даже не поднимали. Администрация скажет: денег нет, но вы держитесь. Это, кстати, от создателя фразы «денег нет — идите в бизнес», она тоже учителям была адресована одним бывшим президентом. Вот молодые преподаватели скоро такими темпами все уйдут кто куда, а физику в школе будет Якимов преподавать, у него зарплата большая. ❇️ Мы в MAX

+1

ПРИБАУТКИ-ШУТОЧКИ Рекомендуется употребить последовательно. Сначала прочесть, а потом изучить иллюстрации. Не обязательно все, обязательно одну – где диаграмма. Она, кстати, по официальным данным Росстата построена. Можно сделать наоборот – сначала рассмотреть диаграмму, а затем прочитать. Сергей Кравцов 29 декабря 2025 года в интервью телеканалу «Россия 24»: «Поддержка учителей и педагогов остаётся важнейшим приоритетом работы Министерства просвещения РФ». Он сообщил, что ведомство будет делать всё для повышения зарплат учителей и улучшения их условий труда, а также упомянул создание совета по защите чести и достоинства педагога. Источник 19 августа 2025 года на Всероссийском педагогическом съезде в Национальном центре «Россия»: «Важно помнить, что профессия учителя, педагога — главная на Земле» Источник 27 декабря 2023 года на заседании Гос.совета по вопросу «О повышении роли и престижа педагога и наставника»: «Основа всей суверенной системы образования — это педагоги, наши дорогие учителя и наставники». Источник Дмитрий Чернышенко 25 апреля 2025 года на Всероссийском совещании региональных министров образования в Севастополе: «Это тоже совершенно важная стратегическая задача. Здесь в целом все выглядит достаточно позитивно и удовлетворительно: Россия входит в десятку ведущих стран по качеству образования и в топ-8 стран по объему научных исследований. Но это очень конкурентная среда. И нам нужно очень сильно стараться, чтобы это лидерство укрепить и сохранить». По его словам, выполнению поставленных задач служит такая миссия педагогов, как обучать и воспитывать профессионалов и патриотов России, сохраняющих традиции. Источник 5 октября 2024 года. Концерт в Кремлевском дворце в День учителя: «Вы заняты благородным, ответственным, очень непростым делом. Учите и воспитывайте наших детей. Это огромная, очень важная работа. Мы знаем, что профессия преподаватель, учитель поистине героическая, которую выбирают по зову сердца. Мы бесконечно ценим и уважаем ваши успехи, достижения и будем их обязательно отмечать, делать это регулярно» Источник Михаил Мишустин 15 декабря 2025 года … результатами должно стать в первую очередь выполнение национальных целей развития. Премьер отметил, что запущенные в России нацпроекты направлены и на то, чтобы сбалансировать программу подготовки кадров, саму систему образования. Источник 03 апреля 2024 года «У нашего государства, которым мы гордимся, огромный потенциал, и усилиями каждого он будет реализован в полной мере. Сделаем все, чтобы наша лучшая в мире страна процветала, абсолютно в этом уверен». Речь, по словам главы правительства, о тех людях, которые честно и добросовестно трудятся на благо Родины, которые чувствуют ответственность за ее будущее и за будущее всех россиян: «О врачах, которые ежедневно спасают жизни наших людей, о педагогах, которые дают ученикам знания и раскрывают их таланты, об исследователях, которые делают важнейшие открытия…» Источник 5 октября 2023 года: «Чтобы отдать должное людям, посвятившим себя такому нужному делу, укрепить его престиж и общественную значимость, глава государства объявил этот год Годом педагога и наставника, подчеркнув, что учитель, преподаватель прямо участвует в строительстве будущего страны. Хочу также особо отметить, что наша молодежь стала чаще выбирать педагогические специальности. И это тоже ваша заслуга» Источник 4 октября 2023 года «Позвольте сердечно поздравить вас и всех преподавателей нашей страны, выразить чувства искренней признательности за ваш благородный труд», — подчеркнул глава правительства. «Учитель как личность, наставник может ребенку дать столько, сколько ни одно дистанционное образование не даст никогда», — рассказал глава правительства, добавив, что школа — лучшее, что было в его жизни «с точки зрения наставничества». Источник —- Пожалуйста, сохраняйте выдержку и самообладание. Ощутите свой самоконтроль: возьмите паузу на пару секунд, сделайте вдох и выдох, примите устойчивую позу, коснитесь спиной опоры. Реагируйте без физических действий, без крика, без перехода на личности. Источник

Роскомнадзор принял решение о замедлении образовательных реформ в России По словам представителей ведомства, такие меры помогут уберечь граждан от сомнительных платных услуг. — Стоит только заикнуться о добавлении нового предмета или расширении программы, как появляются сайты, ресурсы, боты и издательства, которые, по их словам, помогут научить вашего ребенка за деньги, быстро и качественно. Иногда это происходит даже до официальных анонсов и комментариев. Многих удручает такая гибкость коммерческого образования — заявил чиновник, пожелавший остаться неназванным. — Поэтому мы решили, что доступ к любым подобным ресурсам будет открываться не раньше, чем через 12 месяцев после того, как возникнет спрос. Никто ведь не спорит с тем, что появление учебников спустя год или два после введения предмета в школьную программу, способствует выработке самостоятельного мышления, креативности и гибкости педагогов. А что касается учебников по ИИ, которые вышли раньше введения предмета, я очень надеюсь, нам (РКН — прим. ред.) удастся их полностью заблокировать... Другой источник в ведомстве добавил, что в будущем планируется замедлить публикацию обновленных ФГОС и довести задержку до 3-5 лет. Это, впрочем, не избавит образовательные учреждения от необходимости придерживаться стандартов. В более отдалённой перспективе рассматривается и замедление генерации нововведений, но тут задача осложняется необходимостью межведомственной работы — например, с Минздравом необходимо согласовать обязательное применение нейролептиков, — добавил наш собеседник, пожелавший остаться с белой спиной.

ВПЕРЁД В ПРОШЛОЕ Итак, по-видимому, текущий этап борьбы РКН с Телеграмом в частности и с информационным обществом в целом подходит к концу. Заканчивается он (ожидаемо) позорным фиаско и заявлениями различных руководителей о том, как они победили — в духе Дональда Трампа. В этот раз, в отличие от 2018 года, удалось подсадить 70-80% интернет-пользователей не только на встроенные прокси, но и на более изощрённые средства обхода блокировок. Теперь по соцсетям разлетаются очередные обещания, касающиеся борьбы с этими средствами: планируется прогнуть всех операторов связи на дополнительные тарифы для тех, кто расходует больше 15 Гб иностранного трафика в месяц. Может быть, стране не хватает средств на ПВО для защиты терминала в Усть-Луге, который ограничения интернета почему-то не защитили? Может быть, эти средства пойдут на дроны для фронта, которых, как всегда, не хватает? Может, на повышение зарплат учителей и выживание массовой школы? Нет, кажется, нет. По всей видимости, они будут предназначены для других целей. Они помогут сильнее ограничить интернет в стране, поголовно обозлить молодежь, заставить активно искать возможности для релокации айтишников, ученых, дизайнеров и всех, кто активно пользуется мировой информационной инфраструктурой. Помогут доломать общественные туалеты в центре Москвы или, скажем, онлайн-сервисы с отчетностью фермеров. Эти решения власти критикуют многие патриотически настроенные блогеры (например, Ватфор, Максим Горшенин). Если бы их внедрял какой-нибудь современный продолжатель дела Кима Филби (и, желательно, не у нас), его можно было бы похвалить за хорошую работу. Но, к сожалению, хвалить некого. Впрочем, полагаем, что анонимные авторы не забудут выписать себе премии. Стерильная информационная среда — это очень дорого. Во всех смыслах, и в прямом тоже. Да и могучий СССР она в итоге не спасла. Может ли наша страна (особенно в текущих условиях) позволить себе все эти судорожные попытки вернуться в доперестроечные времена? Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

О какой национальной идентичности можно всерьёз говорить в такой ситуации — не очень понятно. Причём это уже не абстрактный процесс, а вполне конкретная управленческая логика, за которую кто-то отвечает. Одной рукой чиновники усердно и последовательно размывают условия, в которых вообще возможно формирование идентичности: обесценивают образование, снижают требования к языку, подменяют содержание бесконечной отчётностью и имитацией деятельности. Другой рукой производят её внешнюю, удобную версию: аккуратную, громкую, полностью контролируемую и при этом пустую. Получается довольно циничная конструкция: корни подрезаны, а сверху наспех собран каркас, который выдают за живое дерево. Национальная идентичность не появляется из запрета. Она вырастает из внутренней формы жизни — из школы, где учат не повторять формулы, а понимать; из среды, где безграмотности стыдятся, а не признают нормой; из культуры, где Ковалевская, Менделеев и Гагарин существуют не как элементы оформления, а как реальные точки опоры. Пока этого нет, все разговоры о «скрепах» остаются тем, чем и являются — бутафорией, которая прикрывает пустоту, но не может её заполнить.

Сегодня проснулась с острой необходимостью написать свои мысли по поводу национальной идентичности. Видимо, нормальные люди начинают утро немного иначе, но раз уж так, поговорим, что это вообще за материя. Для людей, умеющих только запрещать, она исчерпывается «духовными скрепами», «традиционными ценностями», правильными лозунгами и демонстративным возмущением всякий раз, когда кто-то выходит из строя. Но именно такая казённая, деревянная, административная трактовка и убила живое содержание этих слов. Их истаскали, затёрли, опошлили до состояния, при котором у образованного человека они вызывают уже не уважение, а рвотный рефлекс. Не потому, что сама традиция ему чужда и не нужна, а потому, что живое, сложное и глубокое превратили в инструмент давления, в дубинку, которой удобно размахивать, но невозможно что-либо построить. Между тем национальная идентичность вообще не может жить в запретах. Она не возникает из указа, не внедряется через чиновничью лексику и не держится на морализаторстве, доведённом до истерики. Она складывается куда тоньше и медленнее: из языка, на котором человек учится думать; из интонации литературы, которая входит в слух и остаётся с ним на всю жизнь; из исторических образов, которые становятся не музейной пылью, а внутренней памятью; из представления о мере, о достоинстве, о норме, которое никто специально не навязывает, но которое каким-то образом передаётся. Это хрупкая вещь, её нельзя сымитировать или подменить агиткой. И когда начинают говорить чужими словами, дети это считывают мгновенно, даже если сами ещё не могут сформулировать, что именно им не так. Разговор всё равно упирается в образование — но не в том смысле, что нужно срочно нарастить объём «правильных тем» и «полезных предметов». Всё происходит глубже и неприятнее. Школа всё меньше передаёт саму культурную ткань — язык, мысль, способность удерживать связный рассказ, видеть причинно-следственные связи, чувствовать, где смысл, а где пустота. Ребёнка вроде бы окружают правильными словами, правильными датами, правильными именами, но это не укладывается внутри, не становится частью него, а просто проходит мимо. Иногда оставляет раздражение, иногда скуку, иногда равнодушие — и это естественная реакция на фальшь, пусть даже аккуратно упакованную. Когда в официальных документах, на вывесках, в заголовках статей грамматические ошибки перестают кого-либо смущать, это не случайность и не «мелочи жизни». Это уже состояние среды. Язык здесь перестаёт быть опорой, превращается в нечто вторичное, обслуживающее. Там, где не слышат фальши в слове, довольно быстро перестают её слышать и в мысли. А дальше всё начинает расползаться: исчезает точность, исчезает вкус, исчезает ощущение границы между содержанием и его имитацией. Люди, которым всё равно, как написано, с тем же равнодушием начинают относиться и к тому, что именно они говорят. В школе это заметно каждому учителю. Дети не могут пересказать абзац из биографии Софьи Ковалевской или Дмитрия Менделеева, и дело не в том, что они не учили, большинство из них уже не владеют самим умением пересказывать как способом мышления. Не удерживают нить, не видят, что в тексте главное, а что второстепенное, не могут восстановить последовательность. Это уже не частная проблема предмета, а разрушение базового механизма, через который человек вообще входит в культуру — воспринимает, осмысляет, передаёт дальше. Если этот механизм не работает, никакие дополнительные «ценности» поверх него не лягут. Для школьников изобретателем радио теперь является не Александр Степанович Попов, а Маркони, потому что так подсказала нейросеть, Юрий Гагарин оказывается не фигурой исторического масштаба, а фрагментом интернет-мема. И дело не в том, что они «не знают правильный ответ», а в том, что исчезает сама иерархия значимости. Историческое событие, культурное достижение и случайная шутка начинают существовать в одном уровне, без веса, без глубины. Продолжение ⤵️

Совет Федерации разрабатывает законопроект, который ограничит использование ИИ для школьников и студентов. Согласно инициативе, учащиеся будут обязаны указывать, какая часть работы выполнена с помощью ИИ, а нейросети смогут выполнять не более 30% заданий. Для преподавателей предложены чёткие критерии проверки работ, чтобы исключить споры о плагиате. Учебные заведения должны будут внедрить способы контроля использования ИИ при экзаменах и онлайн-тестах. Законопроект направлен на сохранение у россиян критического мышления и навыков самостоятельного обучения. С таким предложением выступила председатель Infowatch, член правления Ассоциации разработчиков программных продуктовНаталья Касперская на общественном совете при Минцифры 24 марта. По ее словам, рабочая группа по вопросам нормативно-правового регулирования различных аспектов, связанных с ИИ, при Совете Федерации готовит законопроект, в котором будут содержаться эти инициативы. @banksta

Алексей Савватеев: школа деградирует - и никто не хочет это признать Интервью Платону Беседину для программы «Бегущий по лезвию» на канале ForPost 00:00 – Тизер в защиту образования 00:53 – Приветствие: нужен ли мыслящий человек? 02:39 – Как спасти доступное образование 09:50 – Репетиторство заменяет школу 11:35 – Премьеру и вице-премьеру: принудительная цифровизация убивает школу и страну 17:10 – Цифровое принуждение – следствие лобби 22:34 – Как защитить учителя 30:35 – Почему мы живём по законам тех, с кем воюем? 32:38 – Оторванность элит от реального положения дел 36:38 – Стоять насмерть против цифрового принуждения 43:00 – Россия – не корпорация 47:12 – Куда исчез государственный заказ на просветительский контент? 49:40 – Для чего школьнику учиться? 51:24 – Главная проблема высшего образования 53:47 – Послесловие: образование без человека и человечности Этот же ролик в VK-Видео и на Ютубе Оригинальное видео в VK ForPost Видео Telegram-канал Платона Беседина Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Мы – это цивилизация. А не какой-то коммерческий проект Интервью для Свободной Прессы. Получилось коротко и по существу, спасибо ведущей — Елене Янчук. 00:00 Приветствие 00:26 Позитивная картина состояния образования от Кравцова. Реальный конкурс в педвузы 03:08 Самые острые проблемы с молодыми учителями 04:31 Заполировывание проблем в докладах президенту 05:28 Зарплаты молодых учителей. Надо ли обсуждать деньги? 06:21 Молодые учителя не задерживаются в школах. 08:54 Необходимые условия, без которых ничего не изменится. Минимальная финансовая гарантия от государства 11:23 Проблему образования хотят решить какими угодно методами, кроме верных 13:03 Разумная цифровизация. На что государство может давать деньги 14:49 Отказ Запада от цифры. Принцип нулевой терпимости к появлению смартфона в классе 15:41 Можно ли выстроить урок в эпоху ИИ? Устные экзамены 16:44 Законопроект от спецшколах и хулиганах 17:44 Гонка новшеств. Бездоказательное внедрение всякой чуши 19:19 Проблема снятия бюрократической нагрузки. 21:53 Как определить качество образования без KPI? Неизбежные недостатки, которые надо просто принять 23:40 Школьная программа страшно перегружена. Вся страна сидит на репетиторах 24:33 Доверить ИИ работу, которую совершает учитель – это преступление перед Россией 25:57 Набор первоочередных проблем, которые следует решать 26:26 Дьявольский дизайн ЕГЭ скрывает тотальную безграмотность выпускников. 28:09 Необходимость возврата к устным выпускным экзаменам из школы 28:54 Как правильно вводить профилизацию 31:14 Без учителя нет ничего. Учитель должен иметь свободу ведения урока 32:18 Профилизация и дополнительное образование. Тут дети и родители могут заказывать музыку 34:04 Нормальная профилизация. Отличие профильных классов от спец.классов 35:30 Образованием должны заниматься заслуженные учителя. Сейчас много решений принимается от скудоумия 35:51 Помощь врагов. Поколение халявщиков не удержало от развала СССР. 36:43 Какая страна лидирует в сфере образования? И надо ли пытаться копировать 39:05 Три способа войти ИИ в класс 41:37 Современные дети и тенденции. 10% детей вселяют надежду. 90% убито смартфонной зависимостью 44:07 Через 10 лет будет не до шуток 45:13 Что делать со смартфонной зависимостью 46:08 Мы заигрались в гиперопеку Этот же ролик в VK Видео Полное оригинальное видео – в каналах Свободной Прессы: Ютуб VK Видео Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Пришел в школу с арбалетом и пистолетом: ЧП в челябинской школе Девятиклассник принес в арбалет, газовый баллончик и сигнальный пистолет, из которого выстрелил в одноклассницу. Затем выпрыгнул в окно рекреации четвертого этажа, получив травмы», — сообщили URA.RU в пресс-службе правительства региона. Жизни и здоровью пострадавшей ничего не угрожает, она находится в больнице. Также госпитализирован нападавший. По факту инцидента СК возбудил уголовное дело по статьям о халатности, покушении на убийство и оказании небезопасных услуг. Халатность и оказание небезопасных услуг. А СК не хочет ли возбудить статью, например, вот по поводу таких (и миллиона подобных) помоев на ТВ, в кино и прочих медиа? А родители будут обращать внимание на своих детей, разговаривать с ними вечерами? — что б хоть примерно понимать что у них в головах происходит? Возбуждение СК по признакам «Халатность и оказание небезопасных услуг», вероятно, оправдано и требуется по протоколу. Но! «Чисто не там, где метут, а там, где не сорят».

+3

Удивительные вещи находятся в данных по госконтрактам на оцифровку образования и не только от мэрии Москвы. Причем все это - в открытом доступе (спасибо коллегам, обратившим внимание на эту историю). В 2024 году директор департамента решений в сфере образования ГКУ «Инфогород» (учредитель - Департамент информационных технологий г. Москвы) Андрей Талалаев заключает госконтракт с ООО "Солит Клаудз" на сумму 542 млн рублей. Работы по контракту: обработка данных, которые собирают школы при оказании услуг учреждений таких как - электронный дневник и журнал, зачисление в школу. Контракт был рассчитан на 3,5 года (8 этапов), то есть до 2028 года. Однако работы на полмиллиарда были исполнены ООО «Солит Клаудз»… меньше, чем за два месяца (см. скрины). Ну очень шустрые и талантливые ребята. Далее - еще один госконтракт ГКУ «Инфогород» с ООО «Солит Клаудз» - на 544 млн. рублей. «Государственное казенное учреждение города Москвы «Информационный город», именуемое в дальнейшем «Заказчик», в лице директора департамента решений в сфере образования Талалаева Андрея Александровича, действующего на основании доверенности от 12 декабря 2023 г. № 65-08-129/23, с одной стороны, и ООО «Солит Клаудз», именуемое в дальнейшем «Исполнитель», в лице генерального директора Носкова Александра Владимировича…» 23.10.2023 был заключен ГК №469/10/23 с ООО "Солит Клаудз" на 2 года на сумму 78 млн. руб. Суть контракта - работы по развитию государственной информационной системы: Комплексная информационная система «Государственные услуги в сфере образования в электронном виде» в части развития Сервиса «МЭШ.ВКС», Сервиса «МЭШ.Межвед», Сервиса «МЭШ.Согласия», создания и развития Сервиса «МЭШ.Диммер», Сервиса «МЭШ.Настройки пользователя», Сервиса «МЭШ.Аватар», Сервиса «МЭШ.Справки», Сервиса «МЭШ.Сводки», Сервиса «МЭШ.ЭЦП» Но есть нюанс: за месяц до заключения контракта на разработку, сервис «МЭШ. Сводки» уже стал официально доступен всем московским школьникам. Т. е. работы были выполнены еще до конкурсных процедур. И снова все работы по этому контракту были выполнены ДОСРОЧНО - за 2 месяца, не 2 года, как предполагалось. И уже в декабре все деньги были перечислены, акты подписаны. Дальше – еще интереснее. ООО "Солит Клаудз" было ликвидировано 06.03.2025. Несмотря на многомиллиардные госконтракты, прибыль компании за 2024 год составила всего 215 тыс. рублей. Из открытых данных узнаем, что гендиректором ООО «Солит Клаудз» с 10 июня 2018 г. являлся Носков Александр Владимирович. Вся экономическая деятельность этой конторы – на рынке госзакупок. Из 89 госконтрактов по оцифровке Москвы она выиграла 82, заработав 11 млрд. рублей. А ее главный заказчик (9,8 млрд. рублей) – ГКУ Информационно-аналитический центр (ИАЦ) в Сфере здравоохранения г. Москвы. И на сегодняшний день (видимо, уже после ликвидации ООО «Солит Клаудз») в качестве директора департамента в ГКУ ИАЦ спокойно трудится некий… Носков Александр Владимирович. Полагаем, тот самый, который ранее получил от этого ГКУ ИАЦ госконтрактов на 9,8 млрд в качестве гендиректора ООО «Солит Клаудз». После чего его ООО-шка оперативно обанкротилась и была ликвидирована. Если все это не похоже на мошенническую схему, то на что это похоже? Независимые эксперты и родительская общественность давно указывали на дикую коррумпированность и мутные схемы при реализации госзаказа на оцифровку в мэрии Москвы. Может быть, контролирующие органы тоже наконец обратят на это внимание?

О законопроекте о переводе хулиганов в спец школы без согласия родителей Уж очень много развели мифологии вокруг. Давайте разберёмся вместе. 1. Что есть сейчас Сейчас можно отчислить ребенка из школы при достижении им 15 лет — с согласия комиссии по делам несовершеннолетних, то есть КДН (и вопрос: а что дальше? Он отправится в другую такую же общеобразовательную школу?). Ребенка от 11 до 18 лет можно поместить в специальные учреждения закрытого типа (СУВУ закрытого типа). Это возможно по приговору (решению) суда, если ребенок совершил преступление, но не достиг возраста, с которого наступает уголовная ответственность. СУВУ закрытого типа сочетают черты школы, интерната и исправительного учреждения — обязательное проживание на территории, усиленная система контроля, строгий режим дня и т.п. Существуют также СУВУ открытого типа. В них могут быть направлены, например, дети с устойчивым противоправным поведением. Это заведения, предназначенные для преодоления социальной и школьной дезадаптации детей и подростков. Определить туда ребенка можно по решению КДН и с согласия родителей (и согласия самого ребенка, если ему больше 14 лет). В СУВУ открытого типа не такой жесткий режим, как в СУВУ закрытого типа. Например, ребенок может вечером уходить домой, если проживает рядом. 2. Что предлагается изменить Суть законопроекта — дать право школе переводить ребенка в СУВУ открытого типа без согласия родителей, если одновременно соблюдаются все три условия: 1) ребенок совершил преступление, но не может быть привлечен к ответственности в силу возраста. Либо ребенок привлечен к ответственности, но осужден условно; 2) ребенок, уже совершивший преступление, продолжает хулиганить, и школа хочет прекратить с ним отношения; 3) получено согласие КДН на перевод ребенка в СУВУ открытого типа. Ещё раз: важно дать право школе инициировать процесс перевода в СУВУ открытого типа без согласия родителей. Это ключевое отличие от существующей нормы, когда КДН может принять решение об отправке ребенка в СУВУ открытого типа, но только с согласия родителей. Это решит самые острые проблемы — когда насильник возвращается в свою же школу и продолжает, если не физически, то психологически насиловать жертву. И разрушать учебную атмосферу — и в классе, и в школе. Все пишут, разводят руками — мол ничего сделать нельзя. Да нет! Как раз можно! И то, что предлагает Экспертный совет, как раз и есть решение! Про случаи нападения на детей, учителей или школы пишут все СМИ, новости разлетаются по сети, и, если дело доходит до Бастрыкина, то, скорее всего, правосудие приведёт ребенка сразу в колонию или СУВУ закрытого типа. Но это — единичные случаи. А в большинстве своём такие ситуации не находят никакого решения и не меняется ничего! Мы хотим защитить жертв насилия — и детей, и учителей. И всех остальных детей в классе, которым отъявленное хулиганьё не даёт учиться, нарушая, между прочим, их конститутационное право на образование. Сама угроза перевода в такие спецшколы резко усмирит многих хулиганов и заставит соблюдать правила внутреннего распорядка. Законопроект — первый шаг. Далее необходимы реальные действия по его принятию и расширению сети специальных учреждений для хулиганов. Для чего просто прекрасно подходят анонсированные Минпросом инновационные школы, с которыми не понятно что делать. Для чего они нужны и где взять педагогов соответствующего уровня, не разрушив СУНЦы (там, где они есть) и не выбив кадровый состав из хороших школ. Их нужно просто перепрофилировать. И это не требует новых денег из бюджета.

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов в интервью ведущему канала «Эмпатия Манучи» Вячеславу Манучарову рассказал о состоянии школьного образования в России: 🔹возвращении единых стандартов; 🔹ремонте школ и программе до 2030 года; 🔹роли учителя и кадровом вопросе; 🔹дисциплине в учебных заведениях и мерах воздействия; 🔹результатах ЕГЭ и их оценке и других важных темах (цитата по Минпросу). Судя по фразам, вынесенным в тизер, должно быть интересно. Смотрим что получилось. Тайм-коды от Эмпатии Манучи: 00:00 Анонс 02:59 Ремонт школ и программа до 2030 года 03:40 Содержание образования и единые стандарты 05:37 Основные направления реформ системы 07:00 Возвращение к федеральным программам 08:36 Перегрузка учеников и нормирование обучения 09:14 Единая система и образовательные стандарты 10:11 Подготовка учителей и связь с программами 11:45 Роль культуры и дополнительных предметов 13:12 Новые учебники и развитие предметов 13:46 Возвращение воспитания в школу 16:04 Долгий эффект реформ и ожидание результатов 16:39 Роль учителя и кадровый вопрос 18:39 Зарплаты и престиж профессии 20:07 Нехватка кадров и нагрузка 21:08 Доходы учителей и мотивация 22:11 Молодые специалисты в школе 23:18 Соотношение молодых и опытных педагогов 24:02 Роль мужчин в образовании 26:00 Агрессия учеников и защита учителей 27:55 Дисциплина и меры воздействия 29:16 Перевод учеников и правовые механизмы 29:52 Оценка поведения и её значение 31:35 Доверие к школе и роль родителей 32:21 Школа как система воспитания 33:44 Формирование личности и патриотизма 34:23 Почему изменения требуют времени 35:02 Результаты ЕГЭ и их оценка 37:23 Динамика успеваемости 38:01 Внутренняя мотивация ученика 39:06 Работа с отстающими учениками 41:20 Объективность оценок 42:03 Телефоны и влияние гаджетов 44:05 Школьная форма и дисциплина 44:33 «Разговоры о важном» 45:15 Традиционные ценности 47:42 Миссия образования 49:24 Стихи 49:56 P. S. Оригинальное видео – в VK-Видео Эмпатии Манучи

40% учителей не ощутили сокращения «бумажной» работы Еще 7% педагогов считают, что бюрократической нагрузки за последние годы стало лишь больше. Пока заполняются формы в опросе В.В. Володина, просто зафиксируем тут результаты опроса СПЧ, на который ссылаются Известия, заявляя, что располагают документом. Дурацкий вопрос: почему бы не выложить его в открытый доступ? Почти половина педагогов не видит позитивных сдвигов в вопросе снижения бюрократической нагрузки на них, следует из опроса учителей по ключевым вопросам повестки СПЧ 2023-2025 годов. А ещё 7% считают, что стало хуже. Т.е. жизнь в той или иной мере облегчилась для 53% учителей. Учитывая погрешности такого рода опросов, можно сказать, что мнения разделились 50/50. При этом глава Рособрнадзора Анзор Музаев в августе 2025 года, сидя перед Мишустиным, утверждал, что число документов, которые должны заполнять педагоги, сократилось в 25 раз. Вообще говоря, такое не должно проходить бесследно. Может быть, в Рособрнадзоре посчитали количество документов, заполняемых исключительно в бумажной форме. Не могут же они врать? Тем временем учителя утверждают, что бюрократическая нагрузка никуда не исчезла, она изменила форму — стала электронной. При этом появились новые требования — фотоотчеты, публикации в школьных сообществах, слежка за аккаунтами школьников в соц.сетях, регистрация и создание активности на различных цифровых платформах, принуждение к принуждению к регистрации в Махе. Всё это так же отнимает время педагогов от работы с детьми, как и заполнение бумаг. Не говоря о том, что негативно влияет на отношения учителей с детьми и родителями. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Вячеслав Викторович Володин у себя в канале в «национальном» недоразумении опрос проводит Тема важная. И, кажется, опросы в Телеграме работали и команда В.В. действительно разбирала комментарии. Поэтому имеет смысл и сейчас проголосовать. Только не в Махе, естественно, а в Яндекс-формах. (Маха так не умеет) Текст вопроса: Рособрнадзор говорит, что объём бюрократической нагрузки на учителей сократился в 25 раз. Вместе с тем от педагогического сообщества поступают обращения, в которых звучат разные мнения по данному вопросу. В этой связи посчитал правильным узнать: А КАК НА САМОМ ДЕЛЕ ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ НАГРУЗКУ НА УЧИТЕЛЕЙ? Оставляем свой комментарий в Яндекс-формах, в теме указываем Опрос по бюрократической нагрузке учителей Тынц: https://forms.yandex.ru/cloud/69aab4c149af47735ba15b7f/

Скептикам: Законопроект о решении дисциплинарных проблем в школах Продолжение. Начало К сожалению, опрошенные «Известиями» «эксперты», вероятно, не удосужились внимательно прочитать законопроект и пояснительную записку к нему, прежде чем стали его комментировать и осуждать. Кроме этого, они не работают в школах и не понимают всей тяжести существующего положения, но берутся давать оценки предлагаемой инициативе. А между тем, по проводившимся нами опросам, ситуация неуправляемого дебошира и хулигана в классе, с которым никто не может ничего сделать в силу отсутствия полномочий, знакома более чем 75% родителей и учителей. «Не читал, но осуждаю» — весьма странная «экспертная» позиция, при том что признается, что у школ действительно есть проблемы с хулиганами, которые нужно решать. Утверждение старшего научного сотрудника центра экономики непрерывного образования Президентской академии Борис Илюхина, что данная инициатива предусматривает возложение на школы дополнительной ответственности, искажает смысл инициативы. Речь идет о праве, а не обязанности школы применять данную меру. Авторы законопроекта не предлагают менять существующий механизм, согласно которому ребенок может быть направлен в специальные учебно-воспитательные учреждения открытого типа по решению КДН. Право школы инициировать перевод в отношении четко определенной категории детей предлагается установить в дополнение к существующему порядку. В материале, размещенном «Известиями», отмечено, что в Минпросвещения РФ подтвердили «Известиям», что механизм для направления обучающихся в учреждения открытого типа уже есть, причем речь идет о школьниках в возрасте от 8 до 18 лет. Это верно. Но у читателей не должно создаться впечатление, что инициатива Экспертного совета дублирует существующие нормы. Важнейшее отличие – перевод ребенка в данном случае допускается без согласия родителей. Напомним условия, при одновременном соблюдении которых это возможно: 1) факт привлечения к уголовной ответственности (либо совершения преступления, к ответственности за которое учащийся не может быть привлечен в силу возраста 2) продолжающееся систематическое нарушение дисциплины 3) получение согласия комиссии по делам несовершеннолетних. В материале также изложено мнение Минпросвещения о том, что у школ уже есть «комплекс инструментов» для работы со школьными хулиганами: и педагогические методы, и административные меры. Однако громкие истории об агрессии и оскорблениях со стороны учеников при одновременной беспомощности учителей говорят о том, что существующих мер явно недостаточно. Экспертный совет, объединяющий представителей педагогической и родительской общественности, выдвинул конкретное, детально проработанное предложение. Рассчитываем на всемерную общественную поддержку в решении дисциплинарных проблем в школах! Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Скептикам: Законопроект о решении дисциплинарных проблем в школах Экспертный совет по вопросам образовательной политики и развитию системы образования предложил законопроект, направленный на решение дисциплинарных проблем в школах. Сопроводительное письмо с предложением принять данный законопроект подписали: А.В. Савватеев, доктор физико-математических наук, член-корреспондент РАН по секции «экономика», профессор АГУ, профессор Университета «Иннополис», профессор МФТИ, главный научный сотрудник ЦЭМИ РАН, популяризатор математики; М.Ю. Богданов, заместитель директора ГБОУ СОШ 564 Адмиралтейского района г. Санкт-Петербурга, Председатель Ассоциации «Санкт-Петербургский городской родительский комитет»; А.Б. Вифлеемский, доктор экономических наук; А.В. Благих, председатель Союза Родительских Организаций, учредитель Национальной Ассоциации Семейного образования; П.А. Иванов, учитель химии, блогер, журналист; Н.В. Степина, ветеран педагогического труда, Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный учитель Московской области. Законопроектом предлагается дополнительная мера дисциплинарного взыскания для учеников – перевод в специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа. Применение этой меры допускается лишь в отношении лиц, которые систематически нарушают дисциплину и при этом уже был факт привлечения к уголовной ответственности (либо совершения преступления, к ответственности за которое учащийся не может быть привлечен в силу возраста). Как показывает опыт, сегодня такие учащиеся уже стоят на профилактическом учете, но продолжают хулиганить, совершать противоправные деяния, лишают одноклассников права на образование и создают атмосферу неуважения к институту школы, что свидетельствует о том, что проводимая школой в рамках существующих полномочий индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетним оказалась безрезультатной. Поэтому и требуется помещение в специальное учреждение для проведения усиленной воспитательной работы. При этом новая мера может быть применена лишь при совершении дисциплинарных проступков, с учетом их тяжести, с соблюдением установленного действующим законодательством порядка привлечения к дисциплинарной ответственности. Применение этой меры согласовывается с комиссией по делам несовершеннолетних, а родители могут обжаловать новую меру и в комиссию по спорам между участниками образовательных отношений, и затем в суд. Перевод в специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа является более гуманной мерой, нежели уже имеющаяся в законодательстве мера «отчисление». При этом перевод осуществляется в учреждение открытого типа, а не закрытого, то есть обучающиеся остаются проживать в семье и находятся в учреждении ограниченный период времени, ежедневно возвращаясь домой. Иными словами, хулиган попадает не в колонию и не в закрытую спецшколу, которая сильно напоминает ее. Фактически хулиганам дается еще один шанс на исправление. Одновременно школа получает действенный инструмент для защиты права на жизнь и здоровье жертв хулиганов, а также права на образование одноклассников, которое систематически нарушают хулиганы в школах, оставаясь фактически безнаказанными даже после совершения уголовно наказуемого деяния. Дочитать

ФСБ задержала замдиректора общества «Знание» Заместителя генерального директора общества "Знание", руководителя образовательного центра "Машук" Антона Серикова подозревают в растрате в особо крупном размере — сообщает RG.RU Центр знаний "Машук" был открыт в 2022 году. Он позиционируется как всероссийская площадка по подготовке просветительских и управленческих кадров в сфере образования, молодежной политики и воспитательной работы. По данным самого центра, в период с 2022 по 2025 год его программы прошли более 40 тыс. человек - педагоги, преподаватели, наставники и управленцы из различных регионов России. В последнем интервью одной из крупных центральных газет он рассказывал, как идет обучение наставников молодежи, и провозгласил лозунг "Делай, как я!". После задержания этот девиз звучит несколько двусмысленно. Сериков находится в заключении в СИЗО «Лефортово». По статье о растрате ему грозит до десяти лет лишения свободы. Для справки: Российское общество «Знание» ведет свою историю от советской общественной организации, основанной в 1947 году. В 2021 году президент Владимир Путин призвал перезапустить работу общества «Знание» на современной цифровой платформе. На официальном сайте «Знание» называется крупнейшей просветительской организацией России с богатой историей и традициями, главной площадкой страны для открытого диалога между молодежью и выдающимися людьми — уточняет РБК Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Кто тут у нас раскачивает лодку? Алексей Савватеев: Дорогие друзья! Всем маткульт-привет! Сейчас я хочу прокомментировать. Здесь вот мы выложили, ну, такой немножко стрёмный, насмешливый пост, который вызвал сильный резонанс. И я в это время там ездил по югам с лекциями разными. Сейчас приехал, вот пытаюсь вникнуть в проблематику. Да, наверное, неправильно в сложное время высмеивать чиновников, там, придумывать какие-то несуществующие государства и на их примере действовать как в каком-то КВН. Может быть, неправильно. Но вопрос следующий. А что больше раскачивает лодку? Заведомо ложная информация, которая у всех вызывает возмущение, и у некоторой части населения просто ярость. Или признание объективно существующих проблем? Вот давайте, было сообщение министра Президенту о том, что у нас всё прекрасно. В частности, конкурс в педвузы 12 человек на место. Ну, как бы это сказать... понятно же, откуда берутся эти цифры, да? Тут же, в этот же момент, мне пришли письма, звонки, письма, все пишут: «Откуда он это взял? Что за бред? У нас в Педвузе недобор, у нас недобор, здесь недобор. Какие там 12 человек на место? Одного человека, и то нет, едва-едва где-то набирается». О чём он говорит? Откуда эта статистика, да? И вот вопрос: раскачивает ли лодку подобное публичное заявление министра? Мне кажется, что раскачивает. Возможно, на самом деле Сергей Сергеевич просто не в курсе, как устроена статистика в вузах. Давайте я объясню, чтобы это все понимали. Вот, например, подаёт в университете в Нижнем Новгороде ребёнок через Госуслуги документы — подаёт сразу на все возможные факультеты. Десять факультетов, например. Ну, куда возьмут, туда возьмут, да? Он куда-то проходит по баллам, куда-то не проходит, — зачисляют туда, куда проходит. Но при этом, когда формируется конкурс, то учитываются все подачи отдельно. То есть наш молодой человек, подавший на 10 факультетов, считается, что это десять заявок. И поэтому вместо одного человека на место получается 10 или 12 человек на место. Чтобы просто понимать. Может быть, Сергей Сергеевич не в курсе. В следующий раз, когда будете докладывать президенту, пожалуйста, докладывайте с учётом этой информации, потому что невозможно... Все прекрасно всё знают. Учителей нет, никто на эту профессию толком не идёт, а кто приходит, очень быстро убегает. И мы это отлично знаем. Вот. И я вообще считаю, что на самом деле вот этот страх, какой-то странный страх перед собственным населением, когда вот давайте его задуривать и обманывать, и тогда будет меньше вероятность раскачивания лодки и всяких, значит, возмущений. Это вот неуважение к народу просто. Самое обыкновенное неуважение к своему народу, не знаю, оторванность от народа бесконечная. И они своими руками вот, ну, чиновники своими руками копают президенту проблемы. Потому что если честно выйти и сказать: «Ребята, положение аховое. Да, предвоенная ситуация прямо вот с НАТО». Но мы эту войну не выиграем, если мы не пересмотрим подходы, к управлению образованием, если мы не начнём восстанавливать нормальное образование. Давайте поймём, что у нас происходит и где мы сейчас, перестанем обманывать себя всякими экзаменами и ВПР-ами, которые все списывают, перестанем обманывать несуществующими конкурсами, а скажем себе правду. Вот поверьте мне! Это как раз не раскачивать лодку ни в коем случае. Это её, что называется, устаканить и вести куда надо. И не надо бояться народа, народ прекрасно тоже всё понимает. В какой ситуации страна находится, никто не будет готовить революционную ситуацию на пустом месте. А вот если обманывать президента, вот это как раз очень плохо. Ну вот что называется, вот такой мой будет абсолютно честный комментарий. Надеюсь, никого он не обидит. И на будущее я призываю всех чиновников говорить президенту только правду. Всем до новых встреч. Маткульт-пока! Этот же ролик в VK Видео Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе