Наука и университеты

Студенты, которые регулярно выполняли учебные задания с помощью нейросетей, показали заметно более слабые результаты, когда оказались на экзамене без доступа к ИИ. Об этом рассказал декан экономического факультета МГУ Александр Аузан в интервью «Правмиру». По его словам, проблема обнаружилась после жалоб других студентов, которые пришли и сказали: «Мы ишачим, ночи не спим и получаем тройки в сессию. А они получают пятерки, ничего не делая». На факультете начали проверять использование ИИ и выявили около 60 студентов, которые, по словам Аузана, выполняли работы с помощью нейросетей. После этого их поставили в условия контролируемого экзамена, где воспользоваться ИИ было невозможно. Результат, по словам профессора, оказался тревожным: часть студентов настолько привыкла передавать работу нейросети, что утратила даже некоторые базовые навыки. Аузан приводит пример с греческой буквой «лямбда», которая используется в формулах. Некоторые студенты вместо символа писали ее название словом, поскольку уже не помнили, как выглядит сам знак. По словам Аузана, исследования последних лет показывают, что использование ИИ по-разному влияет на людей в зависимости от исходного уровня их когнитивных навыков. Наиболее уязвимыми, считает он, оказываются не только слабые ученики, а обычные школьники и студенты со средними способностями. Поэтому одних запретов и технического контроля недостаточно, уверен профессор. Если образование будет только пытаться ловить тех, кто пользуется нейросетями, это не решит главную проблему — как сохранить у человека способность самостоятельно думать, запоминать и анализировать.

Сообщается, что между Россией и Китаем заключено более 7 тысяч межвузовских соглашений. Однако эта цифра мало о чём говорит. Съездить в Китай и подписать рамочный договор с каким-либо китайским университетом стало трендом в отечественной вузовской среде. Но считать нужно, на наш взгляд, не число подписанных соглашений и протоколов о намерениях, которые часто так и остаются исключительно на бумаге, а количество реально реализуемых совместных образовательных программ и научных проектов, численность студентов, аспирантов, преподавателей и исследователей, участвующих во взаимных научных и учебных обменах. Так будет реалистичнее.

«Как развивать deep-tech проект в России: от технологии до инвестиций» 5 ноября в 12:00 МСК юридическая фирма Buzko Legal проведет вебинар о юридической стороне deep-tech проектов в России. Разберут особенности коммерциализации технологии, созданной в вузе или НИИ, как включение технологии в перечень критически важных влияет на проект и чем государственные деньги отличаются от частных с точки зрения обязательств. В программе: ✔️ Что такое deep tech и чем он отличается от других технологических проектов; ✔️ Оформление прав на ключевые объекты; ✔️ Критически важные технологии: как это влияет на правовой режим проекта; ✔️ Ландшафт мер поддержки: гранты, субсидии, льготы, статусы; ✔️ Особенности инвестиционных сделок в deep tech. ⚡️ Возможность разобрать свой кейс: вы можете описать юридический статус своего проекта и задать вопросы. Три самых интересных кейса команда Buzko Legal разберет в прямом эфире. Описать свой кейс можно тут. Спикер Ирина Карева — партнер и руководитель российского направления Buzko Legal. Участие бесплатное, регистрация по ссылке.

Почти половина студентов (44%) считает, что технические вузы плохо готовят к старту карьеры. Таковы результаты исследования агентства «Марк Аналитик», проведенного в марте — апреле 2026 года. Из-за этого большинство опрошенных еще на этапе выбора вуза и программы старались отдавать предпочтение тем из них, которые предусматривают взаимодействие с бизнесом во время обучения — стажировки, совместные образовательные проекты и т. п. В связи с этим вспомнился комментарий подписчицы нашего канала по другому поводу: «Опыт моих детей обучения в крупнейшем московском университете неоднозначен. Они оба начали работать по специальности (IT и химия) до окончания вуза, но заслуга университета в этом только одна - можно было не посещать занятия и заниматься самообразованием. И я вот даже не знаю, как к этому относиться. Вроде, не можешь помочь, не мешай. С другой стороны, разве в этом роль университета? В магистратуру сын пошёл в другой университет - самый топ в его отрасли, с надеждой, что, может быть, там хотя бы будут учить и...всё тоже самое. Зато университеты отчитаются, что выпускники работу нашли по профилю».

Заведующий кафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ Алексей Лопатин о начислении конкурсных баллов за дополнительный результат ЕГЭ: Идея понятна — мотивировать школьников сдавать дополнительные ЕГЭ, а значит, усиленно изучать эти дисциплины как минимум в 11-м классе. На первый взгляд идея не просто хорошая, а, можно даже сказать, отличная. Но это только при первичном рассмотрении. Дьявол, как говорится, скрыт в деталях. Теперь представим себе, что ребенок всерьез интересуется какой-то конкретной областью знаний, например физикой. Занимается ею самостоятельно, решает дополнительные задания. В общем, проявляет серьезный интерес с прицелом на поступление в технический вуз. Любой, кто всерьез готовился или готовил к ЕГЭ, понимает, что только единицы будущих выпускников способны одновременно освоить на высоком уровне дисциплины из различных областей знаний. А ведь речь идет не просто о том, чтобы выучить и сдать, а о глубоком понимании дисциплин. Иначе на 90+ баллов их просто не сдать. Из опыта детей знакомых и друзей знаю, что высокие баллы, вблизи 100 баллов, — это как спорт высоких достижений: просто так их не получить. Нужно серьезно вкладываться: морально, физически и материально. Так вот, наш гипотетический выпускник, занимаясь несколько лет физикой, сдает ее на 92 балла. В то же время другой одиннадцатиклассник, добавляя к своему результату по физике (относительно скромные 74 балла) еще и информатику, сданную на 75 баллов, получает дополнительные 20 баллов и обгоняет нашего «юного физика». Вопрос: где тут справедливость? Ведь наш первый ребенок занимался физикой несколько лет и всерьез рассчитывал на поступление в профильный вуз, а его в итоге обогнал другой, тоже очень хороший абитуриент, но явно не дотягивающий знаниями по профильной дисциплине. Думаю, нелишним будет отметить, что разница между ЕГЭ, сданным на 74 и 92 балла, с точки зрения успешности дальнейшего профильного обучения не просто количественная — она качественная. Таким образом, решая задачу повышения вовлеченности выпускников школ в более глубокое изучение отдельных дисциплин, мы рискуем потерять настоящих звездочек, которые изначально не распылялись, а были сосредоточены на главном.

Курганское правительство прорабатывает возможность введения в школах области единого курса «Воспитание» вместо нескольких разрозненных предметов. Об этом сообщил глава региона Вадим Шумков. ❓А что, так можно? В одном отдельно взятом регионе…

Завершилось общественное обсуждение проекта изменений в Порядок приема на программы бакалавриата, специалитета и магистратуры. По результатам обсуждения разработчики внесли в первоначальный проект достаточно существенные изменения. 1.Право на поступление без вступительных испытаний (БВИ) планируется сохранить для победителей и призеров олимпиад школьников, проведенных до 2026/27 учебного года. Для них это право сохраняется по решению вуза и при выполнении его требований. 2.Баллы за дополнительный ЕГЭ будут добавляться в итоговую сумму только при поступлении в вузы, входящие в пилотный проект по переходу на новую модель высшего образования. Таких вузов сейчас 17. При этом минимальный результат по дополнительному предмету, дающий право на добавление баллов, увеличен с 60 до 75. 3.Необходимость предварительной оплаты одного семестра при поступлении на внебюджетное место планируется исключить. Но в связи с этим для платных мест будет предусмотрено дополнительное зачисление. Подчеркиваем: пока это только проект. Окончательный документ должен быть принят не позднее 1 декабря 2026 года.

🌿 Есть экопроект? Расскажите о нем! Департамент природопользования и охраны окружающей среды города Москвы приглашает всех, у кого есть экологические инициативы, на Экологическую премию Москвы 2026. Подать проект можно в одной или двух номинациях: 🔹 Экологическая грамотность 🔹 Экологическое просвещение 🔹 Экологическое волонтерство 🔹 Цифровизация экологических решений 🔹 Зеленые и природоподобные решения Участвовать могут россияне, организации и общественные объединения, реализующие экопроекты в Москве. 🏆 Призовой фонд — 9 млн рублей. Выберут 15 лауреатов: они получат денежные премии, нагрудные знаки, статуэтки и административную поддержку. Заявки принимаются до 31 октября 2026 года. 👉 Подробности и подача заявки: https://ecopremia.moscow/

#Прямая_речь Академик РАН, научный руководитель Национального центра физики и математики Александр Сергеев об использовании искусственного интеллекта в математике: «Задача математиков заключается не только в том, чтобы решить теорему, <…> но и в том, что в процессе решения этой задачи развивается новое математическое мышление. Появляются новые подходы, теоремы, научные школы, новые студенты и аспиранты. Если мы этого теперь будем лишены, то манера делать науку будет другой. Уважаемые ученые, посмотрите на это! Мы находимся в преддверии чего-то очень сложного и, возможно, катастрофического»

#А_как_у_них 🇩🇰Правительство Дании предложило разрешить учителям применять физическую силу для поддержания дисциплины. Педагоги смогут удерживать учеников и выводить их из класса против их воли, если те оскорбляют одноклассников или существенно срывают уроки. Законопроект внесли в парламент 8 октября. Если его одобрят, новые правила вступят в силу в августе 2027 года. Это станет серьезным изменением для страны, где физические наказания в школах запретили еще в 1967 году. Сейчас учителя могут физически вмешиваться, только если ученик угрожает себе, окружающим или школьному имуществу. Педагоги добивались расширения полномочий, жалуясь на сложности с детьми, которые мешают занятиям и игнорируют замечания. Согласно проекту, учитель сможет схватить ученика, удержать его или вывести в другое помещение. Среди примеров - школьник, который бросается едой на уроке кулинарии или включает громкую музыку на телефоне и отказывается выключить ее. Власти подчеркивают, что силу разрешат применять лишь в исключительных случаях. Воздействие должно быть максимально мягким и кратковременным, с соблюдением права ребенка на личную неприкосновенность. В министерстве образования заявили, что учителям нужны четкие правила действий в конфликтных ситуациях и гарантии того, что их не уволят за вмешательство. Инициатива вызвала жаркие споры о границах допустимого воздействия на детей и ответственности учителей. ❓Коллеги, как вы отнесётесь, если подобные изменения в законодательство предложат в России?

Народный артист РФ Владимир Машков выступил против обучения актеров в непрофильных вузах. Он заявил, что готовить артистов в непрофильных вузах «некорректно». Ранее об этом же говорили теперь уже экс-ректор ГИТИСа Григорий Заславский и ректор Театрального института имени Бориса Щукина, народный артист России Евгений Князев. В марте 2025 года Владимир Путин на заседании Совета по культуре и искусству поручил разобраться с подготовкой работников культуры в непрофильных вузах. О выводах по этому поручению пока ничего не известно. Кстати, нужно понять, какие вузы, кроме подведомственных Минкульту, будут считаться профильными. Сегодня специальности из сферы культуры и искусства открыты во многих региональных университетах, которые принято называть классическими, хотя в них теперь уже готовят и учителей, и врачей, и инженеров, и агрономов. Если классические университеты также отнесут к «непрофильным», то прежде чем закрывать в них актерские специальности нужно организовать целевую подготовку актеров в ведущих театральных вузах, Иначе в региональных театрах в будущем служить будет некому.

#У_соседей 🇺🇿Узбекистан развивает дуальное образование, которое сочетает теоретическую подготовку с практической работой. Студенты могут одновременно учиться и работать на предприятиях, применяя полученные знания и навыки на практике. В республике планируют охватить этой системой не менее 80% студентов третьих и четвёртых курсов — около 185 тысяч человек. Три месяца назад 10 ректоров узбекистанских вузов направили в Германию для изучения подобной системы. По данным, представленным главе государства, в Германии 70−75% выпускников после получения диплома продолжают работать на предприятиях, где ранее проходили практику. Теперь рассматривается адаптация этого опыта к условиям Узбекистана. В качестве пилота выбрана Андижанская область, в которой 11 тысяч студентов проходят практику на предприятиях в рамках дуального образования. Президент поручил направить в Андижанскую область всех ректоров для изучения этого опыта.

Советник поспорил с помощником В августе помощник президента РФ, бывший министр образования и науки Андрей Фурсенко предложил усложнить ЕГЭ. По его мнению, необходимо менять Единый государственный экзамен в связи с большим количеством выпускников, получивших максимальные баллы. «И не надо бояться того, что средний балл уменьшится. Потому что главная задача — это определить именно уровень всех ребят и распределение по этим уровням»,- заявил тогда Фурсенко. В прошедший четверг по этому поводу высказалась советник президента РФ Елена Ямпольская. Она категорически против усложнения ЕГЭ «Ни о каком усложнении ЕГЭ не может в принципе идти речи. Потому что ЕГЭ призван оценить, насколько хорошо молодой человек прошел школьную программу, изучил все, что есть в школьной программе. Поэтому это взаимосвязанные вещи, и совершенно невозможно усложнять госэкзамен, если мы предварительно не усложняем программу, а такой потребности, насколько я понимаю, нет, поэтому этот вопрос однозначно снимается», - сказала Ямпольская. Как говорится, чиновники не сошлись во мнениях. ❓Чью позицию вы поддерживаете? 🔥Фурсенко ♥️Ямпольской

Поднять минимальные пороги ЕГЭ, требуемые для поступления в вузы, рекомендовал Рособрнадзору Совет Федерации. Речь идёт обо всех вузах — независимо от их ведомственной принадлежности и формы собственности. Напомним, какие минимальные баллы были установлены Рособрнадзором в 2026 году: Русский язык — 36 баллов Обществознание — 42 балла Информатика — 40 баллов Профильная математика — 27 баллов Физика, химия и биология — 36 баллов История и литература — 32 балла На пороги Рособрнадзора для абитуриентов ориентируются все министерства , имеющие подведомственные вузы, и отдельные университеты Они не имеют право устанавливать меньшие пороговые значения, но большие, пожалуйста. Поэтому в ведущих университетах пороги могут быть установлены на уровне 70-85. Если рекомендация сенаторов будет Рособрнадзором реализована, то ощутят это, в первую очередь, аграрные и транспортные вузы, где, как правило, принимали абитуриентов с низкими баллами. Но не только они. Коллега обратил внимание, что Московский государственный университет допускает на отдельные специальности абитуриентов с минимальными пороговыми баллами от Рособрнадзора.

Матвиенко призвала «смело отменять» устаревшие специальности в вузах. В качестве примера таких «нафталинных» специальностей председатель Совфеда привела «рекламу и связи с общественностью», а также «государственное и муниципальное управление». По ее словам, на рекламное направление поступают абитуриенты, когда «совсем некуда поступать». Образовательная программа «ГМУ», по мнению Матвиенко, должна существовать в качестве курсов повышения квалификации для уже действующих госслужащих. Она считает, что большая часть выпускников таких программ не работает по профессии. Ваше мнение, коллеги, о предложении Матвиенко по поводу этих двух направлений. Поддерживаю 👍 Не поддерживаю 👎

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев в Совете Федерации рассказал о планах внедрить независимую оценку качества высшего образования. Он сообщил, что соответствующий законопроект уже принят Госдумой в первом чтении. Новый механизм позволит при появлении определённых сигналов проверять остаточные знания студентов в любой образовательной организации. Если результаты окажутся неудовлетворительными, вуз может лишиться государственной аккредитации — её действие приостановят. Итак, вновь проверка остаточных знаний. Всё до боли знакомо – системы тестов, натаскивание студентов на эти тесты, необходимость преодоления порога, масса ухищрений, чтобы его преодолеть. Никаких новых методов оценки качества высшего образования в Рособрнадзоре пока не предлагают.

Глава Минобрнауки Валерий Фальков в Совете Федерации рассказал о поддержке новой модели высшего образования абитуриентами и их родителями. Правда, главный аргумент в пользу новых программ приводится только один – возможность получения образования в один такт. А какие ещё аргументы могут быть у поступающих, если о новой модели на сегодняшний день мало что известно. Регулярно повторяются одни и те же обрывочные сведения о двух ступенях высшего образования (базовое и специализированное), но здесь новыми являются только термины, причем, на наш взгляд, весьма неудачные. Сообщается о различных сроках обучения по разным программам, но и в этом нет ничего революционного. Обсуждают единое фундаментальное ядро, но напомним, что в федеральных стандартах прошлых поколений присутствовал разработанный соответствующим УМО перечень обязательных дисциплин для укрупненной группы направлений и специальностей. Наконец, о многократно декларируемой возможности получения высшего образования «в один заход». Так и сейчас значительный процент выпускников бакалавриата и специалитета отказываются от продолжения образования и комфортно чувствуют себя на рынке труда. Официально проект по переходу на новую модель высшего образования стартовал 1 сентября 2023 года в соответствии с указом Президента РФ от 12 мая 2023 года № 343. Прошло более четырех лет. За это время не принят ни один нормативно-правовой акт, определяющий признаки, принципы и условия реализации новой модели. История настолько затянулась, что, похоже, уже мало кто верит, что реформа высшего образования (настоящая реформа, а не её имитация) когда-нибудь действительно состоится. Хотя, возможно, это и к лучшему.

Спикер Совфеда Валентина Матвиенко предложила приостановить выдачу лицензий частным вузам до уточнения законодательства и «наведения порядка в этой сфере». По ее словам, в России появился пласт частных учебных заведений, имитирующих образовательную деятельность. Наш комментарий одному из телеграм-каналов по этому поводу: На рынке частного высшего образования всегда было достаточно организаций, которые фактически занимались торговлей дипломами. Чистки, проводимые Рособрнадзором, позволяли в какой-то мере освобождать рынок от подобных «учебных заведений». Однако Валентина Ивановна предлагает кардинальный подход - не открывать пока частные вузы. Трудно сказать, чем спикера СФ не устраивает действующее законодательство. На мой взгляд, оно дает Рособрнадзору все необходимые рычаги для контроля и регулирования этого сегменты рынка. А «наводить порядок» можно как угодно долго. Есть опасность, что приняв предложение Матвиенко, власти вместе с водой выплеснут и младенца - закроют дорогу на рынок перспективным образовательным проектам.

+2

Пироговский университет запустил второй сезон видеоподкаста «Ковёр. Большие вопросы». Формат простой: в студию приходят большие учёные и почти час разговаривают о своей науке. Говорят по-человечески, но без упрощений. Ведущий — генетик Максим Патрушев, руководитель Курчатовского геномного центра. Первый выпуск уже вышел, в гостях астроном Владимир Сурдин. За час он успевает рассказать: • почему на Титане человек весит 10 кг: «Надел крылья и полетел!» • зачем хранить знания человечества на Луне — на полюсах там −180°, архив простоит миллион лет • как следят за астероидом Апофис и почему метод Брюса Уиллиса из «Армагеддона» Землю не спасёт • одиноки ли мы во Вселенной: «В природе ничего не бывает в одном экземпляре» Дальше выпуски выходят по вторникам, и состав гостей сильный: 20.10 — нейробиолог Всеволод Белоусов: мозг, сон, нейроинтерфейсы 27.10 — Ирина Алексеенко: генная терапия рака 3.11 — робототехник Илья Чех, экс-основатель «Моторики» 10.11 — врач и научный журналист Алексей Водовозов: мифы в медицине 17.11 — Юсеф Хесуани: 3D-биопринтинг, в том числе в космосе ▶️ Смотреть: VK Видео | Rutube | Одноклассники 🎧 Слушать: Яндекс Музыка | Звук Подкаст подойдёт для дороги, для вечера и чтобы показать школьнику, который пока не определился с профессией. Подкаст реализуется в рамках проекта «Анатомия открытий» при поддержке Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.