Наука и университеты

😀А теперь к главным новостям ▫️Депутаты Госдумы и сенатор Айрат Гибатдинов направят в правительство законопроект, который предполагает приравнивание учителей и медработников к госслужащим. ▫️Школьные учителя и воспитатели детских садов должны иметь право бесплатно питаться в столовых учреждений, где они работают. Об этом заявила первый зампред комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Татьяна Буцкая. Посоветуем учителям на подарки от депутатов особо не рассчитывать. Нужно только подождать до конца недели. После 20 сентября депутатская любовь к педагогам начнет угасать.

Рассказываем об одном успешном проекте сотрудничества университета и бизнеса С 2022 года компания YADRO поддерживает лабораторию «Технологии программирования Yadro-Политех» в Высшей школе программной инженерии Санкт-Петербургского политехнического университета. В лаборатории студенты работают над прикладными задачами под руководством преподавателей ВШПИ и экспертов компании. За время сотрудничества обучение прошли свыше 200 студентов, а более 20 из них стали в дальнейшем сотрудниками YADRO. К старту учебного года YADRO и Политех открыли два новых комфортных пространства лаборатории. Первая аудитория — это современное пространство для совместной исследовательской работы сотрудников, лаборантов и студентов. В аудитории предусмотрены стационарные и динамические рабочие места, а техническая база включает моноблоки и ноутбуки KVADRA, экспериментальный стенд с набором плат и полный комплект необходимой оргтехники. Вторая аудитория — это учебный класс на 45 мест, который можно адаптировать для лекций, практических занятий, семинаров, интенсивов и других мероприятий.

Верните инженеров - экономистов Современные условия требуют того, чтобы в технических университетах вновь начали готовить экономистов. Об этом заявил первый заместитель министра транспорта РФ Константин Пашков на Международном фестивале молодежи. «Экономистов нужно вернуть во все инженерные вузы. Мы сейчас во всех наших вузах открываем эту компетенцию», – отметил он. Представитель Минтранса РФ добавил, что ранее в нашей стране считали экономику «чем-то особенным» и не давали профильным ведомствам заниматься подготовкой специалистов в этой сфере. «Из-за этого у нас сейчас приходят экономисты, которые не знают, с какой стороны к вагону подойти», – констатировал Пашков. Ситуация, на наш взгляд, представлена не совсем верно. Экономистов готовили и готовят сейчас в профильных университетах – технических, аграрных, транспортных. Другое дело, что готовят не тех экономистов, которые нужны сегодня отраслям. Замминистра говорит об отсутствии подготовки инженеров – экономистов, ориентированных на отраслевую специфику. Действительно, бизнес сегодня остро нуждается в квалифицированных специалистах по экономике и управлению на предприятиях, по - старому в инженерах-экономистах. Поэтому необходимо вернуть в вузы инженерно-экономические специальности. Возможно, следует возродить успешно ликвидированный в 2012 году питерский ИНЖЭКОН, который готовил инженерно-экономические кадры для различных отраслей. Процитируем фрагмент из достаточно давнего поста профессора Алексея Силакова: «Надо вернуться к забытой модели инженерно-экономической подготовки. Это люди, которых учат всему, что надо в части экономики (стратегия, маркетинг, финансы, сбыт, макро- и микроэкономика, налоги и т.д.), но эти люди также должны понимать технологические процессы, значит им надо учить физику, химию, электротехнику, инженерную графику, материаловедение, сопромат, где надо, технологию отрасли. То, что и было 20 лет назад, и что мы потеряли. Чтоб люди как минимум понимали, что такое сопряженность технологических процессов, переходов и переделов». О необходимости подготовки инженеров – экономистов наш канал писал неоднократно – тут, тут и тут.

«Учить надо не вычислениям, а моделированию»: профессор РАН Евгений Вдовин — о письме филдсовских лауреатов 25 лауреатов медали Филдса опубликовали письмо о будущем математики: ИИ уже решает крупные задачи, но без живых математиков его идеи «никогда не станут полностью живыми» — и может оборваться человеческая цепочка передачи знания. Похожие проблемы, предупреждают авторы, ждут все интеллектуальные профессии. Письмо прокомментировал доктор физико-математических наук, профессор РАН Евгений Вдовин — руководитель Школы компьютерных наук ТюмГУ, который шесть лет перестраивает само преподавание математики в университетах. Чему учить математика, если задачи решает машина: «Ответ на этот вопрос я ищу давно, ещё до переезда в Тюмень и начала работы в ТюмГУ. У моей команды есть ставка на то, как должно выглядеть математическое образование. Вместо текущего результата, когда математика рассматривается как инструмент для вычислений, нужно обучать математике как инструменту моделирования — ситуаций деятельности и окружающего мира. Именно на это направлено математическое и ИТ-образование в новой модели высшего образования». Обесценивается ли классическое обучение через теоремы и задачники: «Да, и в отношении математики это долгий процесс — он начался в США ещё в 1970-е, с массовым распространением калькуляторов. По меркам России больше половины выпускников американских школ сегодня фактически не знают математику. Наш проект "Актуализация математического образования" направлен на создание системы, которая будет эффективной в текущей — и будущей, на горизонте 50–100 лет — социально-экономической и технологической ситуации». Может ли преподаватель перестроиться в одиночку: «Я больше скажу: и одна кафедра с этим не справится. Над задачей должно работать большое сообщество, включая студентов — все первокурсники инженерно-математического ядра сейчас работают над перестройкой образования вместе с нами». Что сказать завкафедрой, чьи студенты сдают домашние задания, решённые нейросетью: «Есть фраза, которую приписывают разным людям, в том числе Эйнштейну: "Самая большая глупость — делать то же самое и надеяться на другой результат". Тем, кто действительно берёт на себя ответственность за образовательный результат студентов, необходимо изучать существующие практики, обмениваться опытом, включаться в сообщества. Мы проводим программы для преподавателей, которые хотят опередить тенденции и остаться востребованными в стремительно формирующемся ИИ-мире». Евгений Вдовин руководит Школой компьютерных наук ТюмГУ — это около 2500 студентов, чьи разработки внедряются в реальную практику: в 2025 году четыре из семи цифровых решений, представленных департаментом информатизации Тюменской области, созданы студентами школы. Среди них — помощник маршрутизации клиентов МФЦ, работающий с января 2026 года. Команда Вдовина оформила опыт в программу повышения квалификации «Деятельностное математическое образование» — для преподавателей математики и IT вузов, колледжей и школ. Методика перестраивает способ преподавания: студент учится решать задачи, готового решения которых не существует. С января 2023 года проведено более десяти программ — для преподавателей ТюмГУ, УрФУ, МГУ, Томского политеха, Уфимского университета науки и технологий, Курганского госуниверситета и школьных учителей нескольких регионов.

😀А теперь к главным новостям Во Владивостоке устроили драку в школе ученики 6-го класса. После этого в учреждение вызвали их родителей. Во время разговора между взрослыми также завязалась драка. Прокуратура и УМВД начали проверки. «Отец за сына постоит».

Травля на высшем уровне. Исследователи Высшей школы экономики о буллинге в вузах «Буллинг принято считать школьной проблемой — тем, что остается в прошлом вместе с дневниками и подростковыми иерархиями. Но, судя по результатам интервью, проведенных с преподавателями и проректорами российских вузов, студенческий билет вовсе не избавляет от этой проблемы. В университете травля тоже существует, просто принимает другие, более «интеллектуальные» формы. Кулаки в высшей школе не в ходу — зато оскорбительные шутки, демонстративное игнорирование и унизительные комментарии встречаются регулярно. И в студенческих группах, и между студентами и преподавателями — причем агрессорами бывают и те, и другие. Главное отличие от буллинга в школе — жертвой может оказаться как студент, так и преподаватель. Последним чаще всего достается через анонимные системы оценки. Там студенты позволяют себе то, чего никогда не скажут в лицо. Анонимность снимает ответственность, эмоции обретают неконструктивный характер, и платформа для оценок порой превращается в площадку для оскорблений. Часто триггером становится предсессионное общее напряжение студентов, выливающееся в срыв на преподавателе. Студентов, которые не дотягивают до негласной планки, могут задевать и однокурсники, и преподаватели — нередко объясняя это заботой и желанием «подтолкнуть к росту». Исследования, однако, показывают, что такое давление бьет по самооценке и не улучшает результаты из-за фокуса на внешней мотивации при нехватке внутренней. Участники опроса признают разрушительное действие буллинга, но считают, что реальных инструментов влияния у вуза практически нет. Преподаватели к тому же опасаются, что профилактика обернется для них дополнительной нагрузкой и не всегда могут предсказать исход сложившейся ситуации. Межуниверситетское сотрудничество — например, с психологическими и медицинскими вузами — воспринимается скорее как интересная возможность, чем как рабочее решение. И студентам, и преподавателям, подвергнувшимся буллингу, сложно признаться в этом коллегам и руководству, так как отсутствует понятный механизм разрешения скрытого конфликта с обеспечением психологической безопасности и гарантией поддержки». Текст статьи

Елецкий университет: новое задержание Печально, конечно, но Елецкий госуниверситет (ЕГУ) фигурирует у нас только в криминальных историях. 15 сентября был задержан исполняющий обязанности директора Института психологии, педагогики и спорта при Елецком государственном университете Александр Добрин. По словам источника телеграм-канала «Площадь», было возбуждено уголовное дело по ч. 3 ст. 286 УК РФ («Превышение должностных полномочий»). По данным канала, Добрин был задержан за организацию поступлений в университет в 2022 году. «По его просьбе подчинённые приносили документы абитуриентов уже после вступительных испытаний. И они были зачислены без фактической сдачи вступительных экзаменов», – рассказывает «Площадь». Итак, список уголовных дел против сотрудников ЕГУ дополнен ещё одной фамилией. Напомним состав участников этого списка: Роман Поляков, первый проректор – осужден на три с половиной года лишения свободы; Евгения Герасимова, проректор, курировала вопросы дополнительного образования, внутреннего контроля и международной деятельности – отстранена судом от должности, назначен штраф; Татьяна Красова, и.о. директора Института психологии и педагогики (её должность занял задержанный вчера Александр Добрин) – приговорена к трем годам условно; Юлия Кутафина, начальник управления дополнительного образования, международной деятельности и довузовской подготовки – судом назначен штраф; Сергей Радин, бывший заведующий кафедрой технологических процессов в машиностроении и агроинженерии ЕГУ - судом назначен штраф. Тревожимся, хватит ли у ректора ЕГУ господина Щербатых скамейки запасных для руководящих должностей. Уж очень кучно члены его команды идут под уголовные дела.

Новое предложение Фурсенко Победители олимпиад должны подтверждать знания хорошим результатом ЕГЭ, считает помощник президента РФ Андрей Фурсенко. Это мнение он высказал на полях Международного фестиваля молодежи в Екатеринбурге. «Необходимо, чтобы даже те, кто победили в олимпиадах, должны показать хороший результат на ЕГЭ, ну, чтобы было понятно, что они понимают и общую программу, не только конкретную задачу», - сказал он. В настоящее время для подтверждения статуса победителя или призёра олимпиады из официального перечня на профильном ЕГЭ нужно набрать не менее 75 баллов. Это стандартный порог, установленный Минобрнауки. Вузы имеют право повышать этот порог. Например, в МФТИ подтверждающий балл ЕГЭ по профильному предмету составлял в прошедшую приемную кампанию 80 и более баллов по отдельным направлениям. Ректор МФТИ Дмитрий Ливанов недавно заявил, что планируется поднять пороговый балл до 85. Ранее Андрей Фурсенко предложил усложнить Единый государственный экзамен, чтобы дифференцировать школьников по уровню знаний.

😀А теперь к главным новостям Более 40 тысяч студентов ведут уроки в российских колледжах и школах. Это к вопросу о качестве образования.

🔝Топ-14 каналов Иконы Фармы Икона Фармы представляет подборку блогов, на которые нужно подписаться в течение 5 минут после прочтения подборки, потому что они классные. PHARMer | вакансии и карьера в фарме — свежие вакансии, разборы бизнес-кейсов и советы по интервью от инсайдера фармы. Честно про сложный рынок: для тех, кто хочет войти в профессию или вырасти в ней, а не стоять на паперти с облезлым котом👀 ФармАналитика — свежие аналитические выкладки, презентации и полезные для работы и понимания рынка вещи. Есть даже канал для тех, кто "на вы" с VPN и хочет получать доступ к информации без фильтрации трафика — ФармАналитика в Максе🇳🇱 Флеболог Астафьева — флеболог, с которой можно быть уверенной за результат и которую можно порекомендовать друзьям, коллегам и родственникам. Образец того, как надо общаться с пациентами и с их варикозно расширенными венами😏 Анча Баранова — профессор с мощным медицинским и биологическим пониманием процессов, несёт новости из США и всего мира и с интересом для себя и зрителей рассуждает об этом💭 умеет связать фундаментальное с практическим здравоохранением и оставить вас с этим жить. Ночная охота — самый развитый, сбалансированный с точки зрения наука/художественность канал про АиР. Тут могут и добрым словом, и едким описать всё, что вам интересно, а вы ещё не знали🐸 Наука и университеты — главный академический канал, за которым следят все, кто следит за академией. Для тех, кто хочет быть в теме академической дискуссии хотя бы чуть-чуть🤔 НТИ HealthNet — часть платформы Национальной технологической инициативы, которая формирует дорожную карту развития инновационного здравоохранения вместе с бизнесом и помогает участникам рынка инновационной медицины развивать свои продукты🩺 Медицинская Россия — крупнейшее новостное медиа в Telegram о здравоохранении. Летопись медицинских скандалов и происшествий🚑 Поясни за мед — канал заведующего отделением, врача Ивана Давыдова, который периодически пытается схантить себе талантливого доктора. Духовный наставник десятков тысяч докторов.🍄 Школа Деда — гериатр с точкой зрения Михаил Трифонов в канале учит людей быть дедами и бабушками, настаивает на статинах (не осуждаем), уверенно может полечить деменцию (но лечится она не очень эффективно как мы знаем)👨‍🦳 Как живет детский хирург — канал к.м.н. и детского хирурга о том, как родить и не угомониться с хирургической амбицией. Лайфстайл с крепкой медицинсской хваткой🫳 Алло, это фарма? — рефлексия о карьере в фармацевтической индустрии с разных точек зрения. Занимательные материалы для начинающих и развивающихся карьеристов📞 Уроки истории медицины — из истории никто не выносит уроков, давайте хотя бы мы с вами вынесем из медицинской. Канал как раз об этом: воспоминания о былом, методы лечения похожие на пытки и т.п. — всё в канале.📚 Мурашко по коже — канал о медицине и организационных событиях в ней. Видеоконтент и политические оценки присутствуют — например, канал регулярно выпускает рейтинги самых влиятельных блогеров в сфере здравоохранения ❤️ Напоминаю, необходимо подписаться течение 5 минут после прочтения подборки Это подборка Иконы фармы, самого светлого, доброго, честного и этически заряженного канала про фармацевтическую индустрию🩺 не забывайте репостить эту подборку, познакомимся🤝

Серебряный возраст российских педагогов Российские школьные учителя и преподаватели вузов старше 60 лет часто сохраняют высокий интерес к работе и реже жалуются на стресс и усталость. К таким выводам пришли исследователи Московского государственного психолого-педагогического университета. ▫️По данным исследования, 60,5% школьных учителей намерены продолжать работать после достижения пенсионного возраста. Среди преподавателей вузов этот показатель еще выше — 83,2%. Полностью отказаться от работы готовы лишь 4,8% школьных педагогов и 0,7% преподавателей университетов. ▫️Исследование также показало, что представители старшей возрастной группы реже, чем педагоги 45–59 лет, сообщают о тревоге, стрессе и усталости, связанной с работой. ▫️Средний интерес к педагогической специальности у учителей 60–74 лет составлял 8,57–8,97 балла из 10 и был выше, чем у их более молодых коллег. ▫️При этом у возрастных специалистов остаются свои трудности. Почти четверть школьных учителей старше 60 лет отмечают нехватку цифровых навыков, а 44,3% хотели бы снизить рабочую нагрузку. Доля педагогов старше 60 лет в российских школах продолжает расти. С 2016 по 2024 год она увеличилась на 5 процентных пунктов и достигла 16,4%.

ИИ уже вошел в университетские аудитории, но готовых правил его использования пока нет. Преподаватели экспериментируют с заданиями, оцениванием, обратной связью и ИИ-тьюторами, а вместе с удачными решениями часто получают и новые проблемы. Для обсуждения этих проблем ВШЭ организует «Лабораторию ИИ-педагогики», которая пройдет 27 октября с 10:00 до 18:00 в Москве как предконференционный день XVI конференции исследователей высшего образования. Заявки принимаются до 28 сентября. Формат гибридный. Подробнее здесь.

В «Независимой газете» 07.09.2026 опубликована большая статья Брагина Д.Н. «Об одной проблеме в обеспечении научного суверенитета России», в ней рассматриваются проблемы журналов РАН и российской научной периодики в целом, предлагается способ их решения. Россия играет значимую роль в мировой науке и известна своими великими учеными, достижениями, научными школами, а недавно РАН отметила свой 300-летний юбилей. Парадоксально, но при всем этом сегодня в российской науке отсутствует важнейшая часть ее инфраструктуры – международная издательская платформа научных публикаций открытого доступа (МИП) мирового уровня. В ведущих научных странах такие платформы являются ключевым элементом международного научного взаимодействия. Важность такого взаимодействия отмечалась на форуме «Технологии будущего» (21.02.2025), на встрече президента РФ Путина В.В. с российскими и иностранными учёными, на которой президент спросил участников о том «как и что можно с нашей стороны сделать для того, чтобы сохранить, а если возможно, восстановить и расширить наше взаимодействие в сфере науки и образования». Отвечая на этот вопрос, можно сказать, что в России критически необходима современная государственная МИП открытого доступа на базе журналов РАН с возможностью подключения к ней российских и иностранных научных изданий. В начале 2026 года Pleiades уведомило 108 журналов РАН, что с 1 января 2027 года не будет публиковать англоязычные версии этих журналов на платформе Springer, объясняя это окончанием 31 декабря 2026 года контракта Pleiades со Springer. Причина еще и в том, что Springer требует, чтобы 50% статей публиковались по модели ОА. С 2027 года Россия рискует радикально сократить свою долю научных публикаций в мире, а шагов к решению этой проблемы не видно. И где же здесь научный суверенитет, если западная компания отказала в услуге РАН, а решить проблему (дистрибуции по всему миру) с помощью отечественной инфраструктуры мы не можем? Где российские Elsevier или Springer, которые появились на рынке на 150 лет позже 300-летнего издательства «Наука», не говоря уже о MDPI, созданного в 1996 году? Полный текст статьи

😀А теперь к главным новостям Старшеклассники смогут отказаться от углубленного изучения предметов. Крупное достижение системы образования!

Традиционная форма текущей и итоговой аттестации студентов в ближайшие несколько лет претерпит кардинальные изменения под влиянием искусственного интеллекта. Об этом заявил министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков. «Искусственный интеллект уже меняет систему оценивания. Традиционная форма итоговой текущей аттестации студентов в ближайшие несколько лет изменится кардинально. Написание курсовых работ, эссе и всего прочего - вам не надо говорить, как это делается», - сказал Фальков на сессии "Фундамент будущего: какое образование всегда актуально" на Международном фестивале молодежи в Екатеринбурге. К нашему сегодняшнему разговору. Все говорят изменится, но никто не говорит как.

Руководитель Россотрудничества Игорь Чайка заявил, что иностранные выпускники российских вузов должны возвращаться домой после получения образования. «Очень важно, чтобы студенты, которые обучаются в России, возвращались домой. У нас великолепное, конкурентное образование, и полученные знания должны работать на развитие экономики их стран», - отметил Чайка. Однако полтора года назад в Минобранауки заявляли о востребованности квалифицированных выпускников-иностранцев на российском рынке труда. Глава ведомства Валерий Фальков призвал тогда ректоров и проректоров университетов изучить, какое количество иностранных граждан поступает в российские вузы и сколько в итоге остается в стране. «С учетом большого дефицита практически во всех отраслях экономики и социальной сферы есть потенциал для адаптации иностранцев и их трудоустройства», – отметил министр 21 марта 2025 года на стратегической сессии «Укрепление позиций России в международном образовательном пространстве». Фальков также сообщил тогда, что до 10% выпускников – иностранцев остаются работать в РФ. Руководители двух ведомств разошлись во мнениях или за полтора года кадровая ситуация изменилась?

Репетиторы обогнали по доходам айтишников в России, считает телеграм-канал SHOT. Канал представил свои расчеты. Специалист - предметник с хорошим опытом может проводить минимум по 5 уроков в день с усреднённой ценой за каждый в 3000 рублей — и за неделю уже 75 тысяч. В месяц это выливается в 300 тысяч рублей. При этом рабочий день занимает всего пять часов. У репетиторов по физике, по данным SHOT, ситуация ещё лучше – у них стоимость одного занятия доходит до 7500 рублей. Для сравнения: айтишники проводят в офисе по девять часов, а получают в полтора-два раза меньше — около 150-200 тысяч. Большинство репетиторов оформлены как самозанятые и платят налог 4%. ❓Коллеги, можете подтвердить или опровергнуть эту информацию?

На Международном фестивале молодежи в Екатеринбурге декан факультета искусственного интеллекта (ИИ) МГУ имени М. В. Ломоносова Иван Оселедец говорил о необходимости перестраивать образовательные программы с учетом развития искусственного интеллекта. «Важны на самом деле не сами знания, а процесс получения знаний»,- заявил математик. По словам декана, в условиях доступности ИИ нет необходимости заставлять учащихся запоминать даты, числа и другие сведения, которые можно быстро найти. При этом важнее научить их понимать взаимосвязи, анализировать информацию и самостоятельно получать новые знания. Ныне эксперты дружно заявляют, что образовательный процесс нужно менять. Но пока нет ответа на вопрос – как менять. Нет актуальных программ, методик, рекомендаций.

#Прямая_речь Илья Иванов-Погодаев — старший научный сотрудник МФТИ, лауреат премии «Молодая математика России», доктор физико-математических наук, олимпиадный тренер об использовании искусственного интеллекта в математике Это к вопросу о том, куда математика движется как наука… За последние полгода, а скорее даже за это лето, произошел существенный сдвиг. Допустим, год назад я пытался с помощью нейросетей составлять задачи или проверять какие-то вещи. Ничего не получалось, я видел явные, школьные ошибки. Тем не менее появилась новость, что нейросеть решила пять задач Международной олимпиады. Новость казалась странной, я не верил. Думал, что либо решала закрытая модель, которой нет в открытом доступе, либо в решении участвовал математик. Но зимой произошел скачок, появились новые модели — и уже в этом году обычная платная версия ChatGPT полностью решает Международную олимпиаду за полчаса-час. От моих друзей-программистов знаю, что они несколько месяцев не могли решить одну задачу, а потом загнали ее в ChatGPT и он через полчаса выдал решение. Но самое любопытное, какое это было решение: в нем использовалась информация, которую обычный человек использовать бы не догадался. Иначе можно было бы подумать, что он гений. По аналогии с компьютерными шахматами: иногда бывают сложные позиции, когда лучший ход совершенно не похож на тот, который обычно рассматривает человек. Компьютер такие ходы видит. Нетривиальные решения, которые абсолютно не подчиняются логике, машина может выдать за счет большого объема знаний. Будь человек хоть сто раз эрудит, он все равно не может знать всей математики, особенно совсем новой. Ему нужно озарение. А машина все знает и сопоставляет. И еще у нейросетей сильнее возможности по поиску решения в ограниченных условиях. Аналог поиска под фонарем. Если ты ищешь какую-то математическую конструкцию, иногда есть смысл ограничить себе круг поиска — там, где ты имеешь шанс решить. Если ты задаешь машине это ограничение, она может сильно помочь. В какой-то момент у меня и у моих студентов, с которыми сейчас совместно работаем, возникло не то что благоговение, но суперудивление, а у кого-то и страх: машина понимает и чувствует все, что ты ей хочешь сказать. На самом деле это скорее наши ощущения. Ничего такого глубокого она не понимает и не чувствует. Она хорошо решает технические задачи в рамках шагов, которые часто делали люди. И делать их она теперь умеет гораздо лучше людей. Но что касается творческой работы, когда надо придумать что-то, чего никто никогда не делал, — здесь машина пока еще уступает. Да. Если ты математик-новатор, если ты понимаешь, как что-то устроено, но не можешь объяснить, а можешь только примерно описать, как идти к решению, ты в машину загоняешь этот путь: она составляет некий план работы, разбивает его на кусочки, эти кусочки обсуждает с тобой — то есть машина усиливает человека, но не заменяет. Конечно, если ты просто попросишь решить гипотезу Римана… Может быть, когда-нибудь такой момент и наступит, но только не сегодня. Надеюсь, что и не завтра. Если машина по запросу сможет решить какую-то из проблем тысячелетия, это, наверное, будет означать новую эпоху, и не факт, что мы в нее встроимся. Будет непонятно, как в этом жить. Пока все-таки новатор нужен. Буквально за недели и месяцы может что-то произойти, что изменит мир навсегда, а мы этого и не заметим. P. S. Интервью опубликовано до последних связанных с ИИ событий в математике

#Ректорский_клуб Врио ректора ПсковГУ пробежал 30 км на «Трувор ультра трейл» Врио ректора ПсковГУ Сергей Николаев и заместитель начальника военного учебного центра Алексей Автушенко вышли на старт ультрамарафона «Трувор ультра трейл. Мьёлнир» на дистанции 30 км. В этом году Николаев вышел на старт марафона во второй раз и стал наставником для Алексея Автушенко. Сотрудники ПсковГУ готовились к забегу на протяжении 9 месяцев, а во время ультрамарафона преодолели 30 километров горок, грязи и ручьёв. Круто! Четвертый трейловый ультрамарафон Truvor ultra trail-2026 состоялся 5 и 6 сентября в Изборске. Среди стран-участниц: Россия, Республика Беларусь, Финляндия и Китай, всего бежали 400 атлетов.