Наука и университеты

Профилизация или целостное школьное образование? Тему неожиданно запустил глава госкорпорации «Росатом» Алексей Лихачев. Говоря о кадровых потребностях атомной отрасли, он отметил необходимость комплексного, междисциплинарного образования. «Сейчас весь смысл в междисциплинарности. Не просто химик, а химик, владеющий цифровой химией. Физик-ядерщик, хорошо разбирающийся, например, в международных делах, физик-ядерщик-дипломат, который готов вовлечь новые страны в ядерный клуб. Не просто человек, занимающийся логистикой, <…> но и отдающий себе отчет, как можно применить новые технологии, в том числе и ядерные, в морском движении, как обеспечить локальной энергетикой отдаленные порты и транспортные узлы», — объяснил Лихачев. Доктор физико-математических наук, член-корреспондент РАН Алексей Савватеев в своем Telegram-канале отозвался на выступление руководителя «Росатома» и заявил, что ранняя профилизация загоняет нас в «образовательный тупик». «Сегодня школьников уже с 7 класса подталкивают к выбору профиля: к примеру, физика с математикой в ущерб химии, истории, биологии, литературе или гуманитарные предметы в ущерб точным наукам. В результате мы никогда не получим физика-ядерщика, разбирающегося в международном праве, или инженера, способного мыслить в широком научном и гуманитарном контексте. А именно такие специалисты необходимы стране, если она всерьёз претендует на ведущие позиции в науке и на мировых рынках»,- пишет Савватеев. «Независимая газета» напоминает, что введение профильного обучения в старших классах является сегодня одним из ключевых направлений реформирования школьного образования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) среднего общего образования школа «обязана обеспечивать реализацию одного или нескольких профилей обучения, под которым понимается ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы общеобразовательной организации». Теперь уже заговорили, что профилизацию нужно начинать не в старших классах, а значительно раньше – в начальной школе, если даже не в детском саду. В этом плане интересным представляется мнение доктора психологических наук, профессора Эльвиры Сыманюк: «Долгие годы я также разделяла ту точку зрения, что чем раньше выберешь профессию, тем лучше. Но в последние годы стала понимать: основное, на что мы должны делать акцент в подготовке школьников, – это научить их быть мобильными, гибкими, способными осваивать новые технологии. Мир профессий быстро меняется, и нацеливать ребенка на одну специальность – это значит породить проблемы и кризисы в будущем». Сейчас о междисциплинарности говорит не только Лихачев. Междисциплинарность сегодня становится одним из трендов в образовании. Но без целостного школьного образования обеспечить подготовку специалистов в междисциплинарных областях весьма сложно, а зачастую невозможно. Поэтому возвращаемся к вопросу, вынесенному в заголовок, и приглашаем подписчиков принять участие в дискуссии.