Якеменко

По случаю первого сентября. Экспоненциально растет количество детей, которых переводят на семейное обучение. Не удивительно. Что происходит? Просто современное школьное (и не только) образование умирает. Какие задачи решает сегодня школа? Убирает на полдня детей и подростков с улиц и из подъездов. То есть это камера хранения, куда детей просто сдают. Соответственно, она становится объектом, который родителям всегда можно обвинить в проблемах детей и тем самым снять ответственность с себя. Вещь если в камере хранения пропал чемодан, администрация несет ответственность. Образования она не дает. То есть никакого образа не формирует. Почему? Сегодня в школе не учатся, ибо учение это сложный и многоплановый процесс. В школе, как в бурсе Помяловского, учат. Учат даты и имена, чтобы попасть в ответы ЕГЭ. В результате побеждают самые усидчивые, самые дрессированные и натасканные, а не самые умные. Школа это отсрочка настоящей жизни. Главная задача школьника не учиться, а отсидеть десять лет от звонка до звонка и за это поступить в ВУЗ, где мотать еще пять. Для чего поступать в ВУЗ, не знает почти никто, ибо целью стало само поступление, а не обучение. Изменилось институциональное ядро сферы образования. Раньше основой образования было образовательное учреждение, а главным модулем классно-урочная система. Сегодня ядро образовательной системы – индивидуальная образовательная программа, а учиться можно где угодно и как угодно. Сегодня рынок труда требует все меньше специалистов в каждой конкретной области и все больше всесторонне ориентированных людей, которые на ходу могут включиться в любой процесс и в состоянии так же на ходу приобретать конкретные знания. Что делать? Менять очень многое. Почему сохраняются сорокаминутные уроки, хотя сосредоточенность в восприятии информации достигает пика через 15 минут? Почему никто не обращает внимания на успешно реализованную еще 80 лет назад К. Уошберном концепцию полного усвоения материала, которая показала, что все дети способны справиться с любой темой, только им для этого нужно разное время? Почему не посмотреть на классно-урочную систему не как на данность, а как на инструмент, разработанный в определённое время для определённых целей и использующийся сейчас исключительно из-за инертности всех общественных институтов? Главный вопрос, который поможет посмотреть на систему образования свежим взглядом и избавиться от устаревших конструкций: зачем? Зачем нужны домашние задания? Зачем нужны экзамены? Зачем дети уходят летом на каникулы? Зачем существует возрастное деление на классы? Зачем всё многообразие человеческого знания поделено на предметы, связь между которыми детям не дают почувствовать? Ведь летние каникулы достались нам от аграрного общества, когда вся семья была задействована в тёплые месяцы на сельскохозяйственных работах, а домашнее задание в значительной степени прикрывает изъяны традиционного урока, который не может обеспечить полноценное усвоение материала. Сегодня технологии, доступные всем в любое время, позволяют «очеловечить» образование, перевернув традиционный урок. Например, учителя задают «лекции» на дом, а «домашнее задание» — индивидуальная работа учеников — выполняется на уроке. На смену классно-урочной системе может прийти система, где каждый учится в своём темпе, изложение материала учителем не занимает более 15 минут, обучение всегда активно. В школе может быть один большой класс, в котором перемешаны дети разных возрастов. Для занятий в произвольном темпе, которые возможны с новыми технологиями, нет нужды делить детей на группы по возрасту или способностям. Идеальный класс должен стать огромным творческим пространством, где каждая группа занята своим делом. В реформировании образования нужно рассчитывать не на департаменты образования и тем более не на потешного взъерошенного «министра», а на детей и взрослых. И тогда не нужно будет, как сегодня, заставлять ребенка идти в школу, которой уже нет.