Что мешает педагогоцентричности в системе образования? Принял участие в IV Дне смотрения по сторонам — ежегодном образовательном школьном салоне в Санкт-Петербурге. Выступал по вопросу взаимодействия с регулятором, но об этом будет отдельный пост. Сейчас — о педагогоцентричности. Ответ на вопрос из заголовка вызвал овации и одобрительный смех в зале, потому что прост, сложен, ясен и затруднителен одновременно: «Практически всё». Если чуть более содержательно, то отметил для себя несколько тезисов: 🔴Трансформация детства и молодежи: молодежь в современном ускоряющемся мире настолько быстро и существенно меняется, что педагоги «не успевают учиться понимать» современное поколение. 🔴Разрушение монополии педагога на знания: потому что знания все более общедоступны в современном информационном мире. 🔴 Изменение позиции педагога: ускоренное освоение молодежью новых технологий приводит к новому и непривычному для педагогов состоянию, когда ученики что-то умеют лучше самого педагога. 🔴 Среда перманентных изменений: постоянная адаптация к новому (ФГОС, нормативные акты, технологии и так далее по списку). Помимо этого, озвучивались традиционные факторы высокой бюрократической нагрузки, необходимости педагогической автономии и важности «слышать» педагогов. Обязательно продолжим обсуждение на III Форуме негосударственного образования.