Prichod.ru

Вы вчитывались в учебные пособия по английскому языку, по которым многие из нас учились в школах или сейчас учатся наши дети? Давайте проанализируем их мировоззренческую основу вместе с кандидатом экономических наук, священником Александром Кузнецовым. Например, тема «Семейный бизнес». Цитатой из текста топика: «Он шеф-повар ресторана, хочет развестись со своей женой, но они владеют рестораном вместе, и если они разведутся, то что станет с его любимым рестораном». Или рубрика «Путешествие», где бывалый путешественник дает совет про нашу страну: «В России не принято пожимать друг другу руки в дверях (то есть на пороге)». Больше про нашу страну информации нет. А вот упражнение по грамматике на определение «много или мало» с утверждениями: «Два ребенка в семье достаточно. Больше двух – это уже много», «18-летние еще недостаточно взрослые, чтобы иметь детей», «Нужно сначала заработать деньги, прежде чем иметь детей». Когда с этим сталкиваешься, понимаешь, что «прошивка» наших детей на западный манер идет незаметно, но довольно эффективно – даже педагоги зачастую не видят в этом «ничего такого». Священниками и педагогами были созданы новое учебное пособие для обучения английскому языку в 9 классе средней школы под названием «Хорошие новости» (Good news) и пособие «Славная Россия» (Glorious Russia) по историческому просвещению для системы дополнительного образования на основе интеграции со школьным курсом истории России для 7-11 классов. В частности, в их тематических текстах на грамматику героями выступают родители и дети из многодетной семьи – в них формируется положительный образ большого семейного дома. Это рассказы о природе России, об интересных для путешествий местах нашей страны. Это рассказы об истории России. Во-первых, на основе этих учебных пособий можно подготовиться к сдаче итоговой аттестации школьников: по пособию «Хорошие новости» (Good news), дети изучают базовые основы языка на основе социокультурных реалий нашей страны, а по второму, «Славная Россия» (Glorious Russia) – расширяют лексику и грамматику, а также закрепляют полученные ими ранее знания о культуре, географии и истории России. Таким образом мы достигаем еще и того, что дети повторяют ранее пройдённый материал других учебных дисциплин, только уже на иностранном языке. Во-вторых, использование этих пособий дает возможность учителю осуществлять деятельность по формированию личностных результатов учащихся в части гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания непосредственно на базе освоения учебного материала в ходе урока. Это новация для системы государственного образования в России. Появление этих пособий особенно актуально в период, когда в нашем государстве, в обществе идет большая работа по приведению каждой школьной дисциплины к единому учебнику. Гуманитарные предметы, безусловно, являются определяющими – с точки зрения смыслов, которое они в себе несут. В связи с этим необходимо помнить, что при изучении иностранного языка наши дети не только получают навык говорения на другом языке, но и погружаются в иное культурное и духовное пространство – в этом смысле данный предмет имеет довольно сильное влияние на мировоззрение российского ребёнка, что может порождать серьезные риски сегодня, когда мы вышли из периода, в котором Россия пыталась стать частью западного мира, и когда стали очевидными большие расхождения в путях развития России и Запада. Скажу больше: сегодня во многом смысловое и практическое значение изучение иностранного языка в России должно поменяться. Продолжение размышлений священника Александра Кузнецова об искаженной логике преподавания иностранных языков в современной России читайте здесь.