Сердечно Ваш МП

В демоверсии ЕГЭ по литературе текущего года школьникам было предложено вот такое стихотворение А.Твардовского 1940 года: * * * – Давай-ка, товарищ, вставай, помогу, Мороз подступает железный. На голом снегу лежать на боку Совсем тебе не полезно. Держись-ка за шею, берись вот так, Шагаем в полном порядке. Замёрзли руки? Молчишь, чудак, Примерь-ка мои перчатки. Ну как, товарищ? Опять – плечо? А вот и лесок. Постой-ка. Теперь пройти нам столько ещё, Полстолько да четвертьстолько. Ты что? Оставить тебя в лесу? Да ты, дорогой, в уме ли? Не хочешь идти – на себе донесу. А нет – дотащу на шинели. В качестве мини-сочинений к этому тексту предложены темы вполне предсказуемые: на выбор "Как в стихотворении А.Т. Твардовского раскрывается понятие боевого братства?" и "Какие качества русского солдата воспеты в приведённом стихотворении А.Т. Твардовского?" (почему русского, а не советского - непонятно, но понятно), а также обязательное на сопоставление: "Назовите стихотворение отечественного поэта (с указанием автора), в котором звучит тема человека на войне. В чём сходство или различие выбранного Вами произведения со стихотворением А.Т. Твардовского?" Ясно, что даже прокачанный школьник не станет брать в качестве параллели к этому тексту известное стихотворение поэта-фронтовика Иона Дегена (1944): * * * Мой товарищ, в смертельной агонии Не зови понапрасну друзей. Дай-ка лучше согрею ладони я Над дымящейся кровью твоей. Ты не плачь, не стони, ты не маленький, Ты не ранен, ты просто убит. Дай на память сниму с тебя валенки. Нам еще наступать предстоит. Хотя на этой паре текстов очень соблазнительно показать, как "должное" в поэзии отличается от "сущного", что такое социалистический реализм, а что такое реализм без дополнительных идеологических адъективов. Ну и о том, какова функция литературного образования в нынешней России.