Неучи ученые

ИИ пустили в академию. В России готовятся к переменам (Часть 2). В отечественной среде отношение к ИИ в науке и образовании от зарубежного сильно отличается. Там в нём видят машину перепроизводства, которая погубит и систему академических публикаций, и стремление к качественному личному вкладу, да и веру в науку заодно. У нас опасаются разве что плагиата. Вот и в «Коммерсанте» анонс Prism сопровождается комментариями про будущие способы обнаружить ИИ-контент в студенческих работах. А в отчёте «Антиплагиата» процент генераций стоит рядом с проектом недобросовестных заимствований из открытых источников (15% против 20% на 8 млн работ). У нас ИИ сразу стал восприниматься как студенческий «модный инструмент», бороться с которым бесполезно. И главное — символом разрыва поколений и заскорузлости вузовской системы. На канале академика Алексея Хохлова по этому поводу выходил подробный пост: «К началу 2026 года мы оказались в ситуации, когда большинство студентов (в отличие от преподавателей) широко используют LLM чат-боты в ежедневном режиме, причем даже не столько для обучения, сколько для получения ответов на повседневные бытовые вопросы. Это трансформирует их мышление, настраивает на совершенно другую модель получения информации по сравнению с той, которая является общепринятой в большинстве университетов <…> Если информация будет доноситься до студентов «по старинке», студенты скоро вообще перестанут ее воспринимать. Слишком велик будет контраст между размеренным рассказом преподавателя у доски, либо перелистыванием страниц учебников с тем, что студенты мгновенно получают на экранах своих гаджетов» Конечно, фокус здесь иной. Вопрос «врет» ли студентам ИИ отходит на второй план, когда его используют чтобы не делать ничего в принципе. Как доносить информацию до них? Как учить их правилам базового фактчекинга и хотя бы начать важный разговор о несовершенствах LLM? А как учить их этике и практике пользования инструмента, когда преподавали им пользоваться не умеют? Наверное, одно из неожиданных свойств ИИ-бума — подсвечивать ключевые проблемы системы, что их академическое перепроизводство, что наше вузовское устаревание. Ну и о подзабытой общей академической этике всё-таки придётся вспоминать.