3/3 #школыдизайна Какая часть ответственности за результат лежит на студенте, а какая — на образовательной системе? — Лиля Макарова, Строгановка: Единственная ответственность студента — это любопытство, дикое желание узнать что-то новое. А наша ответственность как образовательной системы — создать условия, чтобы им было дико интересно. Я всегда студентам говорю: «Учиться будет очень сложно. Вы будете уставать — просто примите это как факт. Но будет дико интересно». И вот это «дико интересно» должно перекрывать усталость, сложности, технические моменты, когда что-то не получается. Нет такого, чтобы преподаватели отчитали часы и все разошлись. Есть среда, где студенты Строгановки находятся рядом с керамикой, стеклом, скульптурой, текстилем, металлом. Эти междисциплинарные связи дают им сильно больше, чем мы могли бы дать силами только одной кафедры. — Иван Басов, Британская высшая школа дизайна: Ответственность общая, но разная. Школа отвечает за среду, преподавателей, задачи и уровень требований. Студент — за то, как он этой средой пользуется. Нельзя научить дизайну человека, который не работает самостоятельно. Поэтому к концу обучения студент должен перестать ждать правильного ответа и научиться принимать собственные решения. Для меня это один из главных признаков состоявшегося образования. — Алиса Минкина, Британская высшая школа дизайна: В идеальном мире хотелось бы, чтобы вся ответственность была полностью на студенте, и мы с большим желанием и мотивацией их этому обучаем. Но в реальности мы видим, что ответственность полностью лежит на мне, как на кураторе, и на преподавателях, которые взаимодействуют со студентами. Важно помочь им куда-то направить, где-то чем-то помочь, вообще вдохновить. Может быть, объяснить, как делать нужно, как не нужно. Мы можем как поддержать студента, так и полностью, грубо говоря, демотивировать. Поэтому в идеальном мире — это ответственность студента. Но в реальном мире всё-таки это ответственность кафедры: то, какие студенты выпускаются. — Маша Степанова, Школа дизайна НИУ ВШЭ: Отличный вопрос! Это всегда симбиоз. Образовательная система не может работать без желания студента вкладываться в своё развитие и формировать новые навыки. Система навигирует, но результат определяется в том числе тем, насколько конкретный метод обучения подходит каждому отдельному студенту. Роль куратора — дать не только инструменты и помочь сформировать навыки, научить студента самому анализировать и принимать решения по проекту, но и помочь выявить его сильные стороны, поддержать и раскрыть, помогая стать сильнее как специалист и автор. ✏️ Ответственность оказывается общая, но не равная. Школа даёт инструменты и поддерживает, а студент должен научиться всем этим пользоваться и постепенно перестать ждать готового ответа. На фото: — Уличная мебель и арт-объект «Дао», Виктория Цурцумия, бакалавриат «Дизайн мебели», Строгановка — Диван «Взрослый диванчик», Эдвард Давыдов, «Дизайн мебели», БВШД, коллаборация с Divan.ru — Умный органайзер для людей на ранней стадии деменции, Диана Асакер, «Предметный дизайн», БВШД — Серия «Тектоника», Петр Чобану, «Предметный и промышленный дизайн», НИУ ВШЭ