КУДА РАСТИ УЧИТЕЛЮ? | Александр Оджо Если бы можно было встретить себя в первые годы работы в школе, что бы вы сказали? Я думаю, многие внесли бы в этот список примерно следующее: здесь раньше решиться, там не тратить время, в тот проект обязательно включиться. У Александра Оджо другой ответ: «Я был бы рад повстречать самого себя пяти-шестилетней давности и сказать, что делаю всё верно. Важно продолжать пробовать». *Александр Оджо - учитель истории и обществознания московской школы № 854, победитель конкурса «Педагоги года Москвы - 2025» в номинации «Учитель года», лектор общества «Знание» и автор педагогического блога. Он стал третьим героем проекта «Куда расти учителю?». В начале работы хочется быстрее понять, куда двигаться, перед тобой часто много и рутинных дел, и интересных возможностей, не знаешь, за что хвататься. Многие еще сразу стараются выбрать подходящее направление, чтобы потом не жалеть о потраченных силах, так сказать, хотят попасть сразу в яблочко. Но многое о себе узнаёшь действительно только тогда, когда попробовал себя в каком-то деле: провёл мастер-класс для коллег - захотелось ещё или осознал, что не твое; взялся за проект - обнаружил, что интереснее всего придумывать материалы, а не выполнять всю координацию; выступил на конкурсе - увидел, чему стоит поучиться. Александр называет несколько направлений, на которые можно обратить внимание - обучение преподавателей, создание курсов повышения квалификации, методическую работу, дополнительное образование и репетиторство. Ещё - просветительские лекции и педагогический блог. «Есть возможность делиться знаниями, обучать людей». Мне кажется, к своим наработкам мы иногда относимся слишком буднично: подумаешь, придумал задание, помог коллеге разобраться с темой, но именно здесь может начинаться дело, которое со временем займёт основное место в профессиональной жизни. При этом необязательно пробовать всё сразу. В какой-то момент хочется выбрать область, в которой будешь разбираться глубже, чтобы появлялись собственные идеи и было чем делиться. Александр предлагает присмотреться к подготовке к экзаменам, обучению на эксперта ОГЭ и ЕГЭ, олимпиадному движению и формулирует общую мысль: «Находить свою педагогическую специализацию, свой путь». Так постепенно становится понятнее, какой ты педагог: что тебе самому особенно интересно, с какими задачами к тебе обращаются, чему коллеги хотят у тебя научиться. У Александра для этого есть своё название: «И особенно важно строить шаг за шагом свой Личный Педагогический Образ». Какой шаг в профессии вы давно откладываете, потому что пока не считаете себя достаточно готовым?