Безмятежное рисование с Мариной Бородиной и Натальей Гриценко

Недавно мы прогуливались с выпускником, приятно беседовали, и он рассказывал, что среди прочего преподает комикс подростку. Сначала было очень трудно — мол, ну кто я такой, чтобы преподавать комикс, и чему я могу его научить, ведь как будто есть куда более опытные и авторитетные люди. А я рассказывала, что у меня такое тоже бывает — приходит в группу кто-то невозможно крутой, и тут и накатывает — ну что нового я расскажу этому человеку, чего он не знает?! Мой двадцатилетний опыт преподавания не избавляет от таких состояний — но помогает перейти в позицию наблюдателя: погоди, Наталья, это просто часть шоу часть процесса, это состояние пройдет, когда начнется занятие, ты вспомни, сколько раз ты испытывала подобное за двадцать лет, и сколько раз все потом происходило просто прекрасно. А потом в процессе беседы я сформулировала три принципа, на которые я опираюсь, и которые помогают справиться примерно со всем 💚 Говорить честно и быть честным. Вот это я знаю, а это я не знаю, и не могу прямо сейчас ответить на ваш вопрос. Тут я поищу ответ и вернусь к вам, а тут вообще не моя область компетенции, но давайте подумаем вместе, как выйти из ситуации. Я в таких ситуациях делаю то и это, и мне помогает, а коллеги, знаю, делают то и это, и им помогло. Есть такой подход, а есть сякой, а еще вот такая теория. 💚 Быть внимательным. К малейшим изменениям в работе. К процессу: слышит ли тебя человек, включен ли, если нет — почему, понятно ли ему. К тому, что вообще сейчас происходит. Чем именно ты сейчас занят: отвечаешь на вопрос, вещаешь с табуретки, любуешься собой, уточняешь, говоришь, чтобы сказать, защищаешься, продавливаешь, поддерживаешь, ищешь ответ? Чем именно сейчас занят ученик: экспериментирует, осваивает новое, сопротивляется, пытается справиться с паникой, привлекает внимание, стесняется, пытается не заснуть? 💚 Видеть перед собой человека. Видеть в себе человека. Живого, несовершенного, со своими желаниями, целями и пристрастиями, наделенного телом со своими потребностями, со своим жизненным опытом, не-такого-как-все, такого-как-все. 💚 И самое главное в этом всем — желание помочь человеку разобраться в том, с чем он к вам пришел, и умение объяснить тот кусок знания, которым вы обладаете. Воспринимать ситуацию не как «ретранслятор знаний — приемник знаний», а как ситуацию «человек — человек». Именно этим отличаются хорошие учителя, а вовсе не количеством знаний и опыта. Все мы знаем опытных и блестящих специалистов в своем деле, которые самоутверждаются за чужой счет, косноязычны, просто не хотят никому ничего повторять раз за разом, искать подход к человеку и вникать в его задачи, особенности и проблемы. Это не делает их плохими специалистами в своей сфере. Равно как количество знаний, опыта и собственные блестящие проекты не делают хорошими учителями. 💚 Обычно в этот день я пишу благодарности своим учителям, вспоминаю их, рассказываю о них. А сегодня мне особенно хочется поздравить молодых и начинающих учителей. Тех, кто преподает год, два, три — среди наших выпускников таких немало. Они преподают детям, взрослым, в школах, в ВУЗах, в рамках каких-то частных инициатив, — и мне очень радостно видеть, как они несут с собой какие-то очень хорошие и здоровые подходы (как хорошо написали о своём опыте к празднику Настя Ярв и Даша Черная) Сегодня я пишу для тех, кто сомневается, достаточно ли он опытен и блестящ, чтобы преподавать. Подумайте вот какую мысль: если человек к вам пришел, значит, он видит, что у вас есть что-то, что ему нужно. Опирайтесь на здравый смысл, честность, внимание, эмпатию и желание помочь — и с практически стопроцентной вероятностью у вас все получится. Потому что какое-то прожитое и пропущенное через себя знание и опыт есть у каждого. С днем учителя.