Алексей Савватеев и Родная Школа

Нужен ли ИИ в школах? Сергей Кравцов анонсировал углублённое изучение в школах ИИ Марина Ярдаева (кстати, рекомендуем подписаться на неё) пишет «в стол»: Уже с нового учебного года в курсе информатики должен появиться отдельный профиль, посвящённый нейросетям. Обсудили перспективы этого и на прошедшем в Петербурге экономическом форуме. Но есть ли они, эти перспективы? Совсем не хочется выступать с позиции луддита и отрицать прогресс. Искусственный интеллект – это уже неотъемлемая часть нашей реальности. И вообще это замечательное изобретение, а в образовании ИИ и вовсе мог бы быть прекрасным помощником. Если использовать его с умом. А вот с этим-то и проблемы. И большие. Для школьников нейросети не инструмент, а тяжёлая зависимость. Научить подростков использовать технологии разумно и во благо некому – педагоги за прогрессом сами не успевают. Делать с этим, конечно, что-то надо. Но точно ли действовать стоит по принципу «Не можешь победить – возглавь»? А пока ощущение именно такое. Будто опять заигрывают со школьниками. Будто неумные взрослые пытаются втереться в доверие к трудным подросткам, потакая их слабостям. Дескать, можно и покурить вместе, и по гаражам поскакать. Весело же. Вот как, например, трактовать заявление министра цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Максута Шадаева о том, что учителя должны владеть нейросетями «хотя бы на том же уровне, что и дети»? Меня, знаете, очень пугает это «на том же уровне». Это мы хотим, чтоб педагоги готовились к урокам с помощью ИИ, а потом, разбирая «Песню про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», выдавали что-то про автомат? Вот дети же сдают такие сочинения, и им нигде не жмёт. Или они бездумно переписывают побочные реплики нейросети вслед за решённой математической задачей – и им опять-таки нормально. Академик РАН Владислав Лекторский считает, что ИИ отучает школьников мыслить критически. По его словам, дети доверяют нейросетям безоговорочно, и если ChatGPT скажет им, что 2 х 2 = 5, многие не почувствуют никакого подвоха. Страшное дело. Сторонники прогресса, впрочем, утверждают, что именно поэтому надо внедрять в школы ИИ официально. Чтобы дети осваивали технологии под контролем взрослых, учились грамотно составлять промты, верифицировать полученную от нейросетей информацию. Вроде логично. Да не совсем. Дело ведь не только в умении составлять точные запросы, важна база. Если её нет, не помогут никакие алгоритмы. А с базой-то у нас всё печально. Чтобы понимать, что дважды два не пять, нужно быть не продвинутым пользователем специальных приложений – необходимо знать, что дважды два четыре. Просто знать – и всё. А это невеликое знание лучше всего закладывается в детские головы по старинке – с помощью примеров про яблоки, конфеты и грибы, путём многократного повторения и постепенного усложнения. Образование – вообще одна из самых консервативных областей жизни. И в этом нет ничего ужасного. У нас же этого консерватизма, несмотря на всю риторику про традиционные ценности (про которые никто уже не знает, что это вообще такое), то ли стесняются, то ли боятся. Вечно мы, задрав штаны, бежим за комсомолом. Без понимания, без подготовки. Ну и бежим, как водится, по граблям. Дочитать