Школа, которую построил Джек Вот школа, которая построена для детей, чтобы они в ней учились. Вот ученик, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились. А вот учитель — тот самый, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились и получали знания. Вот директор, который озабочен поиском учителей за зарплату в размере МРОТ, пинг-понгом с претензиями недовольных родителей, удовлетворением интересов регионального чиновника и сохранением своего места, и который поэтому координирует чиновничьи указания вниз и красивые отчёты наверх, а еще пытается распределить недостающие средства между зарплатами, ремонтом и закупкой учебников; и который по дороге раздаёт указания учителю, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились. А вот региональный чиновник, который прямо подчиняется не Министерству просвещения, а своему губернатору, и который поэтому воспринимает образование ровно в одном ключе — чтобы губернатор был доволен, родительская общественность не возмущалась, чтобы все писали ВПР, РДР, МЦКО и прочий КЦО, и который спускает соответствующие инструкции директору, который озабочен своим списком нерешаемых проблем, и который по дороге раздаёт указания учителю, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились. Вот губернатор, у которого своя повестка — политика, электоральные задачи, социальная напряжённость, прикрытие собственных промахов и удовлетворение нужд крупного бизнеса — и которому поэтому некогда думать о каких-то знаниях каких-то там детей, но надо чтобы сверху похвалили за открытие «новых флагманских школ» и выполнение KPI, поэтому он ставит соответствующие задачи региональному чиновнику, который боится волнения родителей и подчиняется не Министерству, и спускает инструкции директору, который озабочен всё тем же списком нерешаемых проблем, сохранением своего места и распределением средств, и который на ходу раздаёт указания учителю, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились. Вот Министерство просвещения, которое выпускает рекомендации, которые губернатор читать не обязан, потому что он занят другими важными вещами, и поэтому не думает о каких-то знаниях каких-то там детей, поэтому ставит совсем другие задачи чиновнику, которые тот воспринимает по-своему, и которые до школы доходят в извращённом виде, и при всём при этом министерство искренне считает, что руководит всей этой конструкцией. Дочитать