Алексей Савватеев и Родная Школа

Про вызовы-шмызовы и детей «нового типа» В последнее время очень многими людьми, не имеющими отношения к образованию, но стремящимися на него влиять (или тупо пиарящимися на теме образования), декларируется странный нарратив: «мы должны готовить детей к новому будущему, они уже другие и будут жить в других условиях, поэтому образование у них должно быть новое, другое, с учетом вызовов, диктуемых временем». Особенно тревожно, когда такое звучит из уст людей, напрямую влияющих на образование в нашей стране, тем более если речь идёт о школьной ступени. Слово «вызов», вероятно, уже можно вносить в список самых употребляемых в новостных публикациях последних лет. Вот только главный вызов образованию сегодня состоит совсем в другом. Он заключается в том, сумеем ли мы сохранить понимание простой вещи: базовые механизмы формирования понятийного аппарата и мышления вообще по-прежнему подчиняются человеческой физиологии и биохимии, а не сиюминутной повестке. Может быть, пора обратить внимание на то, что традиционные ценности необходимы стране не только в духовной сфере, но и в образовании? Да, мир стремительно меняется. Мы действительно не можем точно предугадать, какие конкретные знания и навыки понадобятся нашим детям через двадцать или тридцать лет. Но, например, можно абсолютно точно утверждать, что им пригодится быть физически здоровыми и способными к критическому мышлению. Почему с появлением новых видов транспорта — от траволаторов и электросамокатов до потенциально массовых летательных аппаратов — никому не приходит в голову говорить о принципиально новых «вызовах» в физическом воспитании детей? Здесь всем очевидно: вызов состоит в необходимости сохранять двигательную активность, которая постепенно исчезает из жизни современного человека. Почему же с интеллектом как-то иначе? С интеллектом ситуация выглядит полностью аналогично. Появление искусственного интеллекта ставит человечество перед проблемой формирования и сохранения интеллекта естественного. А вызов здесь состоит именно в том, что соблазн замены оказывается слишком велик. Мышцы, которыми не пользуются, атрофируются довольно быстро, а незадействованные нейронные связи исчезают еще быстрее. Поэтому хочется призвать к совершенно иной парадигме: вызовы, с которыми столкнутся наши дети, обязывают нас ещё более бережно и внимательно подходить к сохранению и укреплению позиций базового, классического образования. Очень хочется надеяться, что чиновники, от решений которых зависит действительно многое, наконец-то осознают: подмена понятий, да и вообще само существование нарративов о неизбежности изменения форматов и подходов к школьному образованию, нередко продиктованы вовсе не эфемерной заботой о будущем детей, а вполне конкретными материальными интересами. А те, кто этого не понимает, критическим мышлением либо не обладают, либо уже утратили навык им пользоваться. Что и является маркером деградации естественного человеческого интеллекта. И в этом случае именно они оказываются первыми претендентами на замену интеллектом искусственным. Туда им и дорога. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе