Алексей Савватеев и Родная Школа

Многие преподаватели математики действительно являются методически безграмотными. Но явное пренебрежение со стороны общественности к реальной методике освоения математических наук в школе не даёт возможности даже толковым учителям логично и последовательно преподавать предмет. ❗️1. Запрет вмешательства родителей в дела школы. На примере судов или нотариусов. ❗️2. Стимуляция развития блогерской сети, разъясняющей базовые понятия развития детей и усвоения школьных предметов. Развитие качественной социальной рекламы. Отсеивание успешных учеников во флагманские школы. Успешное освоение школьных предметов, а точных наук в особенности тесно связано с рабочей атмосферой и настроем класса, как маленькой общественной единицы. Всем известно, что если в классе есть «костяк», харизматичные лидеры, которые заинтересованы в предмете, то они способны увлечь за собой остальное большинство. В таких классах устанавливается здоровый соревновательных дух и высокая мотивация к освоению математики. На сегодня складывается такая ситуация, что самые яркие ученики вынуждены проходить отборы и уходить в более сильные школы с математическим уклоном. В так называемые физматшколы собирают сегодня не только одарённых детей, а хотя бы тех, кто способен учиться и может базово усвоить предметы естественно-научного цикла. Лет 15-20 назад это были бы обычные крепкие хорошисты средней школы. Сегодня каждый год из массовых школ уходят по несколько учеников, способных одолеть математику на твёрдую 4. Классы остаются без лидера или успешным начинается называться другой ученик, с более слабыми знаниями, троечник. Таким образом образовательная планка с каждым годом всё снижается. ❗️Прекратить создание любых школ с уклонами, флагманских, углубленных и т.п. Необходимо, чтобы каждый ученик мог получить качественные базовые знания в любой средней школе города. На сегодня детей с выдающимися способностями не хватает чтобы заполнить даже половину от существующих школ углубленного обучения. Все эти школы выпускают детей с качественными знаниями исключительно за счет увеличенного финансирования и, вследствие этого, отбора как учеников, так и учителей, а не специальных углубленных программ. Отсутствие метапредметного подкрепления освоения математических навыков и примеров из жизни. Можно с уверенностью утверждать, что многие качества, необходимые для обучения математике в современных детях развиты весьма слабо в связи с плохим освоением или вообще отсутствием других школьных предметов. Так, навык решения задач полностью атрофирован в связи с плохим навыком чтения текстов и понимания прочитанного. В геометрии отличными помощниками раньше были такие предметы как черчение и труд. На сегодня черчение вообще отсутствует в школьной программе, а труд в большинстве школ превратился в профанацию с конспектами и рефератами. Даже обычные бытовые навыки утрачены современными детьми. Так, раньше при посещении магазина необходимо было грамотно подсчитать сдачу, скидку на товар. Сейчас в этом необходимости нет, соответственно большинству детей теперь тема «Проценты» кажется не просто сложной, а ненужной. В целом, подобрать жизненные ситуации, в которых можно применить простейшие математические знания, становится всё сложнее. В настоящее время математика становится для детей выхолощенной наукой. Тем не менее ею можно заинтересовать учеников, как одним из инструментов достижения интеллектуального здоровья (как спортом многие интересуются для здоровья физического). Однако, для большинства родителей в настоящее время вопрос интеллектуального здоровья детей стоит далеко не на первом месте, поскольку уже выросло целое поколение взрослых, таковым не обладающее. Поэтому вопрос плохого освоения математики в школе можно тесно связать с вопросами больного общества в целом. ❗️Тут повторюсь, социальная реклама, популяризация интеллектуального развития, нулевая толерантность к глупости.