Алексей Савватеев и Родная Школа

В результате родители впадают в крайности – либо полностью отменяют ДЗ для ребёнка, чтобы сохранить свои нервы в порядке. Либо впадают в психологическое насилие, заставляя корпеть детей над уроками до глубокой ночи. В результате получается замкнутый круг – от постоянного недосыпа дети становятся еще более заторможенными и воспринимают еще меньше. Сюда же можно добавить тот факт, что многие родители (точно более 50%) совершенно не контролируют своих детей, которые по ночам просто не спят, общаясь в соцсетях или играя в игры. ❗️Запретить пропаганду легкого решения ДЗ с помощью нейросетей, заблокировать все сайты с ГДЗ, ввести строгую ответственность за публикацию готовых решений и печатных сборников с домашними заданиями. Если ученик не может решить ДЗ, он должен подходить к учителю и обращаться за помощью к нему. Вводить уголовную ответственность за любые сливы ответов ко всякого рода ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, олимпиад и т.п. · Учительское бессилие. Каждый педагог, осознавая своё бессилие перед целым классом, который он не может обучить необходимому минимуму, неосознанно этот минимум начинает сдвигать. Так, тройки ставятся не за результат, а за процесс – «что-то написал уже хорошо», сложные темы или задачи учитель уже даже не пытается объяснить, даже хотя бы ради 2-3 человек в классе, которые смогли бы их понять. Таким образом, в настоящее время уровень требований в плане освоения математики достиг такого минимализма, что лет пятнадцать назад он казался бы не просто недопустимым, а смешным. ❗️Сменить парадигму «двойку учитель ставит себе», снять негласный запрет на выставление двоек, возложить ответственность за усвоение материала в том числе на ученика и его родителей. Если целый класс не готов, значит так тому и быть. Пора признать эту проблему существующей и начать с ней работать. И это происходит на фоне усложнения учебников и программ. Если учитель, захочет добиться от ученика качественного выполнения хотя бы простых действий, он будет вынужден распечатывать километры однотипных заданий, которые отсутствуют в учебниках. Нынешние учебники рассчитаны на то, что ученику будет достаточно решить 4 простых квадратных уравнения, чтобы запомнить формулу дискриминанта. А современным детям таких уравнений нужны десятки. При этом, если учитель будет пытаться идти в ногу с тематическим планированием, то оставшиеся в учебнике задания будут пройдены в формате ознакомления. Зачастую дети даже не записывают за учителем какое-то сложное задание. В головах у детей формируется мнение о математике как о чем-то недостижимом, суперсложном. Базового понимания о том, как происходит наработка навыков нет ни у детей, ни у взрослых. ❗️Полное переформатирование школьных программ, убрать множество побочных и отвлеченных тем. Оставить меньше тем, но с более качественной и длительной отработкой материала. Выпуск задачников. Влияние родителей на методику преподавания. Пожалуй, уже нет ни одного учителя, который бы не услышал хотя бы раз в четверть от родителей указаний о том как надо преподавать ту или иную тему. Если опустить те случаи, когда претензии родителей обоснованы (например, математику преподаёт педагог другой дисциплины), сам факт того, что родители считают себя вправе вмешиваться в процесс, даже будучи кандидатами физмат наук, вопиющ. Взрослые не владеют основными знаниями о формировании нейронных связей и когнитивных навыков в соответствии с возрастом. На каком этапе обучения какого уровня абстрации следует вводить детям должны знать именно педагоги, даже не обладая докторскими степенями. Если педагог требует решать задачу, умножая 2 корзинки на 5 яблок, а не наоборот (5*2), значит это необходимо для правильного формирования логики. Но весь интернет пестрит разрушительными статьями о «тупых педагогах», которые не понимают, что 2*5=5*2. Любой блогер считает своей честью назвать свой ролик громко «Этому вас на научат в школе!». Продолжение ⬇️