БАСНЯМИ ЗАКРОМА НЕ ЗАПОЛНЯТСЯ Пока у нас продолжают внедрять во все дыры цифровизацию, ИИ и разглагольствуют про «новую роль учителя», в соседних странах делают вещи гораздо более приземлённые и рабочие. В Казахстане просто ввели ответственность за оскорбление учителя и сейчас её ужесточают. Не разговоры о «повышении статуса» и инструкции «как правильно реагировать на агрессию», а штрафы и реальные последствия. Параллельно начали ограничивать весь мусор, который на учителя навешивали годами: бесконечные отчёты, чужие задачи, мероприятия ради галочки. Закон «О статусе педагога» закрепляет право учителей на уважение и предусматривает ответственность за нарушение этих норм. За оскорбления, непристойное поведение, в том числе через социальные сети, следует административное наказание в виде штрафа до 40 МРП (~25 тыс. рублей — прим. ред.) или административного ареста до 5 суток. В случаях клеветы на педагога ответственность ужесточается вплоть до уголовной. Также запрещается привлекать педагогов государственных организаций среднего образования к участию в мероприятиях, проводимых негосударственными организациями. Законодательство предусматривает широкий спектр санкций — от предупреждения до крупных штрафов. Размер штрафов достигает 200 МРП (~125 000 руб. — прим. ред.). В Кыргызстане не стали рассуждать, что учитель — это миссия. Там просто взяли и резко, на 100%, подняли зарплаты. Потому что если человеку не на что жить, он не будет никого учить, сколько ни рассказывай про призвание. Средняя зарплата учителя после повышения вырастет до 52 тыс. сомов (44 500 руб.). Начинающий городской учитель без стажа при одной ставке будет получать 36,8 тыс. сомов (31 500 руб.). Учитель математики с 30-летним стажем в отдалённом горном районе — 97,6 тыс. сомов (83 500 руб.). И там же убрали министерство цифрового развития, потому что оно начало тормозить то самое развитие. Не реформировали бесконечно, не создавали рабочие группы и комитеты, а просто признали: мешает — значит, не нужно. В Узбекистане начали внедрять цифровизацию в школы, но совсем по-другому. Никому в голову не приходит заменять учителя или «причинять ему добро» навязанными помощниками. Технологии используют для того, чтобы видеть, что происходит в школе на самом деле. В старших классах устанавливают камеры, которые подключены к системе Smart School: фиксируется посещаемость, видно, кто отсутствует, можно отследить дисциплину, понять, как ведёт себя класс на уроке. В пилотных решениях пытаются анализировать вовлечённость и даже эмоциональное состояние учеников, а также получать данные о том, как ведёт урок сам учитель. Это выглядит жёстко и у может вызвать настороженность или отторжение, но здесь хотя бы есть ясная цель: система перестаёт быть «чёрным ящиком», в котором всё держится на отчётах и словах. Управление начинает опираться на наблюдаемую реальность, а не на бумажную картину. Господа цифровизаторы, если вам так нужно где-то распилить освоить деньги, может быть, в эту сторону посмотрите? Дочитать