ИИ может начать принимать устные экзамены в российских школах и вузах — считает зам. руководителя Администрации президента РФ Максим Орешкин Источник «Покажите <...> русскому школьнику карту звездного неба, о которой он до тех пор не имел никакого понятия, и он завтра же возвратит вам эту карту исправленною» -- Ф.М. Достоевский, «Братья Карамазовы». Перефразируем классика: стоит только упомянуть в присутствии российского чиновника некий способ сэкономить на образовании при помощи ИИ, и он завтра же предложит внедрить технологию во все школы страны, не разбираясь, использовалось ли где-то что-то подобное, принесло ли пользу, и существует ли в реальности хоть какое-нибудь техническое решение. Действительно, упрощение доступа к ИИ-помощникам требует более широкого применения устных экзаменов. Но мы полагаем, что ничего проще, надёжнее и дешевле, чем участие живого педагога в этом процессе, человечество не придумало. Что касается объективности, то чем проще род деятельности, тем проще объективно оценивать успехи или неудачи. Например, нетрудно измерить геометрию черепа, нетрудно оценить бег в мешках на скорость. Чуть сложнее — ответы по таблице умножения. В программе классического экзамена по обширному курсу субъективность и случайность всегда присутствуют, поскольку невозможно спросить обо всём за отведенное время (допрос в течение нескольких часов ученик не выдержит, даже если бы такая процедура была технически возможна). Итоговые экзамены по билетам проводятся в большей степени для того, чтобы промотивировать к освоению всей программы, чем для того, чтобы параноидально заботиться об объективности. С другой стороны, будет ли объективной процедура, проведенная некой идеализированной нейросетью, для которой программу экзамена написали квалифицированные специалисты -- под каждый случай, под каждый уровень учеников, под каждый уровень подготовки и тип отклонений? В ней будет присутствовать как элемент субъективности этих специалистов, так и субъективность той электронной «личности», которая будет запрограммирована при обучении. «Субъективность под копирку» приведет к подготовке под копирку и многократно увеличит цену любой ошибки. Например, если вы будете подстраиваться под приемлемый процент двоек/троек, то вы обесцените работу любого учителя, который поднимается выше этого уровня. В любом случае, готовых и апробированных решений, которые можно было бы взять и внедрить, не существует. На данный момент есть масса претензий к качеству куда более простых средств, предлагаемых школам. Можно ли, к примеру, хоть раз провести ОГЭ без ответов в интернете, доступных любому желающему, и узнать реальный процент двоек? — Можно. А зачем? (c) Ведь этот цирк с конями тоже затевался из соображений объективности и привел к тому, что Рособрнадзор и ФИПИ могут продемонстрировать практически любой наперед заданный показатель, в то время как учителя в один голос говорят, что школьники становятся всё слабее и слабее. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе