Алексей Савватеев и Родная Школа

Минпрос. Оценка за поведение. «Артемида-3» «Методические рекомендации по выставлению оценок за поведение» от Минпроса мы встретили во всеоружии. После предыдущих рекомендаций по противодействию девиантному поведению у нас уже выработан базовый протокол: сделать вдох и выдох, принять устойчивую позу, коснуться спиной опоры. В этот раз протокол не сработал — состояние заметно ухудшилось. Как и положено серьёзному документу, первые страницы посвящены терминологии: что такое поведение, что такое оценка поведения — как процесс и как результат; кто субъекты, кто объекты. Всё предельно серьёзно, почти как в научной работе. Есть одна проблема: выбранный чиновниками канцелярский язык плохо сочетается с системой образования, где всё держится на человеческих отношениях. Несмотря на глубину проработки, кое-что важное упущено — нет чёткого перечня традиционных российских духовно-нравственных ценностей и полного списка элементов поведения, позволяющего учителю понять, что ученик действительно придерживается этих ценностей в процессе жизнедеятельности. А ведь это один из основных факторов, который предлагают учитывать при выставлении оценки. Странное упущение для настолько подробного документа. Считаем, что исчерпывающий список ещё больше упростил бы жизнь учителям. Далее следует подробное изложение «концептуальных основ системы оценки поведения обучающихся». В разделе «Методология» среди плотного канцелярита вычитываем следующую формулировку: «Единообразие критериев, показателей, механизмов оценивания поведения обучающихся с 1 по 8 классы». Переводя на человеческий язык это значит, что все дети по всей стране должны оцениваться по единым критериям, максимально формализованно. Возникает ощущение, что идеальная школа в представлении Минпроса — это место, где роботы обучают роботов. И выставляют оценки по формуле, сопоставимой по уровню сложности с формулой расчёта пенсий (что для роботов не является проблемой). Только если с пенсионной формулой человек сталкивается раз в жизни, то поведение по списку критериев предлагается оценивать раз в месяц. И не в одиночку, а целым консилиумом — учителя, администрация, психологическая служба. Раз в месяц и по каждому ученику! Вы только вдумайтесь! Для роботов это, возможно, и работает, но вот для живых людей — нет. Да и выглядит это как ещё один шаг в сторону замены живого человека на точный и никогда не ошибающийся механизм. Отдельная жемчужина — рекомендация обеспечить преемственность и технологическое сопровождение процесса оценивания на всех уровнях образования. Из всей фразы более-менее понятно только одно: нас ждут специальные программы, разработанные правильными организациями за соответствующие бюджеты. Комментировать документ в целом сложно по одной причине: язык, на котором он написан, относится к редким видам служебного диалекта, доступного только чиновникам с большим стажем и, вероятно, ChatGPT. Обычный человек, дочитав до середины, начинает терять связь с реальностью. Дочитав до конца, можно загреметь в психушку. И тут возникает парадокс. До появления этого документа ЗА введение оценки по поведению высказывались и учителя, и родители, и сами ученики. Конечно, мнения были разные, но конструктивный разговор был возможен. После прочтения рекомендаций, те, кто смог их осилить, уже вряд ли смогут внятно высказаться хоть за, хоть против. Вот так хорошую идею можно довести до абсурда одним документом, если его будут писать чиновники, которые забыли как выглядит живая школа — живые учителя, живые дети; школа для них — лишь объект с заданными техническими характеристиками, а люди — элементы с набором рассчитываемых параметров. Всё больше кажется, что есть один документ, который сегодня кардинально бы помог образованию. Пока он есть только в теории — это ЗАКОН о том, что всякий управленец от образования должен проводить в обычной школе хотя бы три урока в неделю. Для сохранения связи с землёй, с реальностью. Это, по крайней мере, поможет не забывать родной человеческий язык. И понимать что на самом деле происходит в школе. Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе