Алексей Савватеев и Родная Школа

Россия – не Китай. Насколько применим китайский опыт? Исторически Россия не была страной, где огромные массы людей много веков напряженно, изо дня в день трудились на рисовых плантациях под руководством государственных чиновников, потому что иначе невозможно было прокормиться. Хорошо это или плохо, но у нас в крови иное отношение к изматывающему труду. Россия не была и не будет культурно близкой к Китаю страной, даже если завтра в школах заменят РОВ и ОДНКР на «Основы конфуцианской культуры». Философ сказал: «Не приятно ли учиться и постоянно упражняться? Не приятно ли встретиться с другом, возвратившимся из далеких стран? Не тот ли благородный: муж, кто не гневается, что он не известен другим?» (Конфуций, «Суждения и беседы», стр. 1) Китай и Южная Корея вводили государственные экзамены во время чудовищной нищеты, в сравнении с которой и Россия 1990-х, и даже СССР 1950-х показались бы потребительским раем. Развитие экономики при этом определялось экспортом промышленной продукции. Образование для многих действительно было социальным лифтом, позволяющим пройти путь от глиняной хижины до офиса в небоскребе. С другой стороны, советские социальные лифты действовали не лучшим образом еще в позднем СССР, а в России 1990-х все окончательно смешалось, при том, что шальных денег, полученных путем продажи ресурсов и советского наследства, в стране было не мало. Появились стереотипы, согласно которым университетский профессор, чтобы не умереть с голода, должен подрабатывать на рынке или водителем у бандитов и сутенеров. Кстати, нынешнее положение с зарплатами учителей и преподавателей вузов, прямо скажем, не способствует освобождению от подобных стереотипов. Внедрение в точности таких же процедур в другой стране, в другой культуре далеко не всегда означает, что они будут давать тот же результат. Российская система образования либеральна по отношению к ученикам даже в сравнении со многими западными странами. Китайская — напротив, крайне жестка, даже жестока. Внешние тесты в сочетании с жестокостью по отношению к детям — работают. Но если их начинают смягчать и разбавлять, то в другой дозе они могут и не давать никакого положительного эффекта, даже если забыть о культурных различиях. На российских экзаменах ученик сдает меньше дисциплин. В России меньше возможностей, чтобы подстраивать уровень аттестации под местные особенности. В Китае гаокао составляется на уровне провинции, а экзамен для выдачи аттестата — на уровне муниципалитета. Единого ФИПИ Компартии Китая не существует. Что произойдет, если аналогичную систему всё же заставить работать? Напомним, что Китай, Южная Корея и другие страны Юго-Восточной Азии бьют демографические антирекорды. В Китае суммарный коэффициент рождаемости (ожидаемое число детей у одной женщины) в 2025 году упал ниже 1.0. В Южной Корее – около 0.8. (В России, для сравнения, при нынешнем кризисе 1.35-1.4, а в 2015 было 1.78) Когда правила игры понятны, не меняются много лет, когда дрессировка заведомо дает положительный эффект, то стоимость воспитания ребенка с учетом платных дополнительных занятий взлетает до небес, — вместе со стоимостью жилья в 20-миллионных агломерациях, куда стремится попасть большинство молодежи. За экономическое и образовательное чудо азиатские страны будут расплачиваться стремительной депопуляцией, сокращением населения более чем вдвое к концу века. Конечно, они попытаются с этим бороться. А вот смогут ли, и чего это будет стоить? Если узнаем, то нескоро.