Чиновничий симулякр в исполнении Воробьёва На заседаниях Госсовета выступают люди статусные, уверенные, с правильными формулировками и набором слов, проверенных временем и вертикалью. Однако именно в подобных речах проявляется особый жанр — чиновничий симулякр. Речь идёт о выступлении Воробьёва А.Ю., губернатора Московской области. Текст речи внешне выглядит как управленческое мышление, но по сути представляет собой аккуратно собранный набор модных терминов, не связанных ни между собой, ни с реальностью. В таких случаях, как говорится, комментировать — только портить, но это видно только педагогам и тем, кто связан с темой профессионально. Поэтому мы всё же уделим внимание этой речи. Новое слово в педагогике: образование как следование интересам ребёнка Сегодня в школе урок информатики у нас начинается с седьмого класса, хотя цифровой мир – игры, ролики в соцсетях – начинается гораздо раньше, начинается в детском саду. Но мы, посмотрев мировой опыт, всё-таки считаем, что сегодня детям интересно, удобно и, самое главное, наша инфраструктура в школах готова с начальной школы преподавать и цифровую азбуку, и кибербезопасность. Для этого есть партнёры, есть учебники, есть материалы, это и «Яндекс», и Сбер, профильные министерства готовы такую возможность нам дать. Если бы Вы одобрили, Подмосковье, я думаю, что и другие регионы могли бы начать эти интересные уроки уже с начальной школы. Аргумент о том, что цифровой мир «начинается в детском саду», а потому учебные заведения должны подстраиваться под то, что детям интересно и удобно, выглядит свежо, но только до тех пор, пока его не применить последовательно. Если критерием образовательной программы становится интерес и удобство, то логично задать вопрос: почему тогда, например, не использовать мультфильмы, игровые стримы, сон до полудня или сладости на обед? Всё перечисленное детям безусловно интересно и так «учиться» крайне удобно. Однако до сих пор считалось, что школа, и даже детский сад, существуют не для удовлетворения спонтанных детских желаний, а для формирования мышления, дисциплины и базовых навыков. Подмена образовательной цели эмоциональным комфортом — это не инновация, а отказ от ответственности, в лучшем случае замаскированным под заботу. Но в данном случае, видимо, это просто непонимание предмета обсуждения. Особого внимания заслуживает термин «цифровая азбука» Он звучит достаточно внушительно для того чтобы не требовать пояснений, и достаточно размыто, чтобы не обладать никаким смыслом. Из выступления не следует ровно ничего — ни чему именно предполагается учить, ни какие навыки формируются, не ясно чем это отличается от уже существующих курсов информатики. Зато быстро становится понятно, кто именно готов эту «азбуку» предоставить. Как выясняется, она уже есть — у Яндекса и Сбера. Именно это и есть «самое главное» и, самое главное, наша инфраструктура в школах готова с начальной школы преподавать и цифровую азбуку, и кибербезопасность. Для этого есть партнёры, есть учебники, есть материалы, это и «Яндекс», и Сбер, профильные министерства готовы такую возможность нам дать. И даже профильные министерства уже прожаты (или прогнуты? – не важно), осталось дело за разрешением с самого верха. Таким образом, содержание образования появляется не из педагогической логики, а из готовности конкретных корпораций предложить продукт. Это нередкий на сегодня случай, когда сначала появляется поставщик, а под него уже создаётся, так сказать, образовательная необходимость.