Алексей Савватеев и Родная Школа

Первое упоминание в Стратегии цифровизации – как о вызове для системы образования. Это то, о чем недавно говорил Президент. «Когда ребёнку или студенту система просто выдаёт ответ, он перестаёт думать. А наша задача — научить его именно думать, развивать собственные способности, а не заменять их нажатием на кнопку», — сказал Президент. Так что с этим утверждением Стратегии сложно не согласится. Ответом на этот вызов действительно должно быть повышение ценности фундаментального образования, развитие творчества и критического мышления. К сожалению, в перечне «нерешенных проблем» в п. 20 отсутствует упоминание о цифровых технологиях. Мы бы считали важным дополнительно написать, что одной из проблем в образовании является “поспешное и непродуманное в ряде случаев внедрение цифровых технологий без должной апробации и научной экспертизы, в том числе с нарушением санитарных норм, проводимое без учета социально-экономической ситуации”. Резюмируя, можно сказать, что проблема в Стратегии заявлена, но, учитывая остроту проблемы, ее можно было бы обозначить более четко. Далее в Стратегии речь идет о внедрении и использовании современных технологий. Здесь мы должны помнить, что стратегия образования – не только про школьное образование, но и про высшее, и про дополнительное профессиональное. Очевидно, что если говорить об образовании в широком смысле, то современные технологии будут в нем так или иначе использоваться и развиваться. Мы не можем это отменить, но мы должны это контролировать, держать в оговоренных рамках. Важно понимать, что то, что допустимо и уместно для ВУЗа, категорически неприемлемо для детского сада. Общность формулировок в Стратегии, которые формально применимы и в дошкольном образовании, и в дополнительном профессиональном образовании, это не учитывает и оставляют простор для манипуляций и злоупотреблений на практике. Нам кажется важным то, что в Стратегии есть попытка сформулировать условия использования современных технологий. Внедрение новых методов и средств обучения, образовательных технологий – после их апробации ведущими образовательными учреждениями и всесторонней научной и педагогической экспертизы. Требование научной обоснованности развития системы образования, доказательности формируемых выводов и устанавливаемых приоритетов. Внедрение должно быть педагогически обоснованным и этичным. Кто будет с этим спорить? Но серьезнейший риск в том, что на практике экспертиза и апробация могут быть проведены на скорую руку, формально, как это уже не раз бывало. И будет открыт шлюз для крупного бизнеса по вхождению в школу, в образовательный процесс. Этого нельзя допустить.