Продолжение. Начало выше 👆👆👆 Когда мы обманываем других, мы обманываем самих себя Люсий Анней Сенека Сокращение объёма собственных волевых усилий на протяжении двух десятилетий этапа обучения неизбежно снижает уровень развития абсолютно всего: от физиологии до интеллекта. А дальше… — что выросло, то выросло. И в соцсетях мы видим миллионы «лучших версий» вчерашних детей — исключительно умных, спортивных, красивых (практически гармонично развитых!), но иногда нелепо смешных и глупых. Они уже совсем не дети, но продолжают лукавить, приукрашивать, ретушировать, говорить откровенную чушь, по привычке убаюкивая себя «ситуацией успеха». И, давайте скажем честно, мы — взрослые, которые их обучали и воспитывали, — тоже этому способствовали. Самая главная подмена сегодняшнего времени — это игровые технологии в обучении. Мы откровенно лукавим, когда вместо «сейчас мы будем заниматься и учиться», говорим «сейчас мы будем играть!» Игра — это, в первую очередь, развлечение, которое не воспринимается мозгом как труд. Соответственно, если мозг тренировать больше десяти лет играть (развлекаться), привычка трудиться осознанно не формируется. Базовые навыки, хоть умри, формируются исключительно в условиях волевых усилий ребенка: сконцентрироваться, понять, запомнить, отработать на практике, закрепить. Как пример, при обучении игре на фортепиано — сначала нудные гаммы! И только потом все остальное. То же самое с таблицей умножения, правилами орфографии, заучиванием стихотворений и так далее. И, если игровые технологии ещё органичны в дошкольном возрасте, то продолжение бесконечных игр для подростков — это развитие привычки играть, а не трудиться. Отдельного внимания заслуживает «помощь», о которой так часто просят дети, когда сталкиваются с заданиями, если не могут (или не хотят напрягаться) выполнить. Очень часто посыл «помоги мне!» подразумевает «сделай за меня!». И, увы, в этом тоже виноваты взрослые, которым быстрее и легче «помочь», практически выполнив всё за ребенка, чем долго, порой очень трудно и муторно вести его к пониманию, а затем к закреплению. «Папа решает…» и сегодня это уже не смешно, а обыденно и нормально. Как практика покупки курсовых и дипломных работ. А уж с современными нейросетями процесс «обленивливания» мозга идёт намного быстрее. К чему приведет потеря базовых навыков и привычки упорно (усердно) трудиться, довольно ярко и страшно описано у писателей-фантастов. Можно было бы и не воспринимать это как предсказание, но и «Наутилус» Жюля Верна когда-то тоже был фантастическим вымыслом.