Преемственность: когда взрослые учатся понимать одного и того же ребёнка 🤝 ✅ На базе нашего МБУ ДО «ЦРТДиЮ» стартовала работа инновационной муниципальной площадки «Предшкольная подготовка как фактор преемственности дошкольного и начального образования». Руководитель площадки - наш педагог дополнительного образования Наталья Сергеевна Бакке. Вместе с ней от нашего Центра с докладами выступили наши Наталья Викторовна Ступина, Татьяна Витальевна Стефановская и Ирина Александровна Антропова. Наталья Сергеевна открыла заседание с обзора нормативно-правовой базы. Этот фундамент позволил перейти к важному разговору о том, что такое настоящая преемственность. Ирина Александровна Антропова сформулировала мысль, которая стала лейтмотивом всей встречи: преемственность — это не про то, чтобы все работали по одному учебнику. Единой методики нет и быть не может. «Преемственность начинается тогда, когда взрослые договорились, как они понимают одного и того же ребёнка. Общей методики у нас нет и не будет. А вот ребёнок — общий», — подчеркнула она. 🔴 В большом блоке анализа адаптации первоклассников и диагностики их стартовых дефицитов выступили педагоги сразу из пяти школ города: Анна Анатольевна Солодкова (МОУ «Железногорская СОШ №1»), Светлана Николаевна Малиновская (МОУ «Железногорская СОШ №2»), Татьяна Федоровна Пушмина (МОУ «Железногорская СОШ №3»), Наталья Владимировна Черемных и Елена Александровна Горбунова (МОУ «Железногорская СОШ №4»), а также заместитель директора по УВР МОУ «Железногорская СОШ №5 им. Радищева» Лилия Минсагировна Зайдулина. Анализ и диагностика показали: особенно остро стоит проблема речевого развития. Большинство современных первоклассников имеют те или иные речевые нарушения. Речь невнятная, «смазанная», словарный запас бедный, связно говорить не умеют. И причина часто проста — дефицит живого общения и раннее увлечение гаджетами. А ведь именно речь — фундамент всего обучения. Школа не занимается исправлением речи, она требует, чтобы она уже была сформирована. Но проблемы не только с речью. Многие дети считают механически, не понимая сути чисел. Большинство неправильно держат ручку, быстро устают, не могут застегнуть пуговицы или вырезать ножницами. Кто-то не умеет работать в команде и решать конфликты. А у кого-то начинается настоящая дезадаптация — с истериками и отказом идти в школу. ❓ Почему так происходит? Коллеги назвали типичные ошибки: мы торопим детей, учим их без игры, даём слишком абстрактные объяснения, сравниваем с другими. А надо бы хвалить за старание, делать акцент на наглядности, связывать обучение с жизнью и — самое главное — играть. А дальше пошли цифры и факты, которые заставили задуматься всех присутствующих. Заместитель директора по УВР МОУ «Железногорская школа №5 им. Радищева» Лилия Минсагировна Зайдулина представила данные диагностики по своей школе за три года. Картина неутешительная: детей с низким уровнем готовности становится всё больше, а высокий уровень практически исчез. Тех, кто приходит в школу действительно подготовленным, почти не осталось. Зато растёт число ребят, которым нужна серьёзная адресная поддержка. В связи с озвученной проблематикой, Наталья Викторовна Ступина рассказала о возможностях центра «Солнышко в ладошках», который работает на базе ЦРТДиЮ и помогает детям с ОВЗ готовиться к школе. Предложение вызвало живой интерес — такая поддержка сейчас очень востребована. 🔴 К чему пришли в итоге? Предшкольная подготовка — это не про то, чтобы натаскать ребёнка на буквы и цифры. Это про то, чтобы выстроить развитие с расчётом на школу, сохранить игру как мостик между детством и учёбой, сформировать уверенность «я смогу». Чтобы переход в школу стал для ребёнка продолжением его жизни, а не прыжком в неизвестность. Впереди у участников площадки большая работа. Пусть это первое заседание станет точкой отсчёта для настоящих перемен. Наша общая цель — помочь детям поверить в свои силы. По информации ЦРТДиЮ 🚀 ЖЕЛ ИЛИМ в Телеграм 📲 ЖЕЛ ИЛИМ в МАХ