Как бы Mikhail Vinogradov

Что стоит подкорректировать в массовом изучении скучного курса истории в школе и телевизоре 1. Уйти от концентрации на изучении истории власти и войн. Многое стоит оставить, но это заходит 20% аудитории – примерно как новости по телевизору. Остальным лучше зайдет история повседневности – моды, спорта, науки, кулинарии, цен, языка, секса, кино, детства, медицины, школьного образования, животных, игр, психологии, техники, оружия-доспехов-мечей, запахов и звуков, гендеров каких-нибудь. Вроде бы в учебниках бывают иногда главы по истории культуры – но они всегда самые скучные и периферийные, их всерьез никто не читает и не спрашивает. 2. Дополнять историю побед историями ничьих и поражений. Это как в спорте: Настоящие футбольные болельщики (а не глорихантеры) ценят свои команды в трудные дни. А у многих суперпопулярных клубов такие дни и сезоны порой чаще, чем легкие (уж поверьте). 3. Усилить акцент на местной истории. К этому давно идет и все потихоньку вводят разные москвоведения и региональные курсы. Логично такое даже не на уровне региона, а собственного города или района. Не все сочинцы чувствуют себя кубанцами, а норильчане – красноярцами. 4. Дополнить корпоративной историей – школы, вуза, предприятий или что там можно еще извлечь. 5. Поощрить экскурс в генеалогию. Например, через изучение истории фамилий. Или хотя бы имен. Чтобы школьники делали доклады про это. «Историю пишут победители. Как же все-таки круто, что все войны в истории выиграли хорошие ребята. А не то представляете, если бы хоть одну из них выиграли плохие злые ребята, то вообще капец. Если бы такое произошло, мы бы сейчас жили в какой-то лжи полнейшей об истории. А из-за того что добряки и реально классные ребята побеждали всегда, такого сейчас нет» (с) откуда-то из соцсетей.