Почти каждый инструктор с боевым опытом и без в ходе занятия рано или поздно начнет рассказывать истории из службы (своей или товарища). Либо кто-то из обучаемых вспомнит что-то свое или увиденное в интернете и начнутся споры/обсуждения/обмен мнениями. Недавно был на таком занятии... Стрельба из пистолета на 25 м. 3 патрона. Пистолет Макарова. Хотелось бы что-то веселее, но, что имеем... Инструктор (возрастной крепкий мужичок в стильной боевой рубахе и штанах с наколенниками а-ля VOИН уже с пятой минуты начал рассказывать, что "пистолет эффективен на 10 м", "а вот при нападении на инкассаторов", "а вот у нас был случай". Неплохой спец с хорошим настрелом уже через 10 мин перешел на показ быстрой изготовки со смещением в сторону и стрельбой, что занимала у него не более 2 сек. Это было круто и многие пытались повторить. Однако большинство обучаемых, судя по изготовке, крайний раз стреляли в гусарском полку еще до запрета на дуэли: пистолет уверенно держали в правой руке, а левая была за спиной надежно держалась за ремень. Занятие довольно быстро превратилось в обмен байками и приколами из жизни/интернета. Больше говорили, чем учились/стреляли. Согласен, истории из службы - это хороший инструмент для обучения. Но важно не борщить. Хорошо рассказанный случай из жизни запоминается лучше любого правила, потому что правило в нём наполняется смыслом и ценой ошибки. Беда не в самих историях, а в тех, которые рассказывают ради рассказа. Как понять, что история работает против занятия? 1. История не связана с учебным вопросом. Тема — сраный УУС из ПМ на 25 м. Зачем мне истории, как вы учите инкассаторов, как под стрессом дальше 10 м из пистолета не попадешь, про туннельное зрение и т.п? Если нам надо просто правильно изготовиться и прицелиться? 2. История про рассказчика, а не про урок. Слушатели запоминают, какой инструктор опытный, но не запоминают, что делать им самим. Вот у нас был случай, а мой товарищ, он служил в ГРУ НКВД ЦРУ и еще у них там был в 332-й учебном центре, это который в таком-то году открывал там-то маршал от инфантерии Нахимов... - зачем эти реверансы и детали? Вы что, Виктор Гюго? Роман пишете? У нас тема, учебные вопросы, учебные цели (доводят до обучаемых), воспитательные цели (не доводят) и порядок выполнения упражнения: рассказ, показ, тренировка. Сперва холостая, потом с патронами. Все. Не тратиться наше время. Когда история действительно полезна В начале, чтобы зацепить. Короткий случай объясняет, зачем группе тема, лучше любых слов о важности. После объяснения, чтобы связать правило с жизнью. Вы рассказали, как действовать, а история показывает, что бывает, если так не делать. Когда в ней есть ошибка, особенно ваша собственная. Рассказ о своей ошибке учит больше, чем рассказ о победе, и вызывает больше доверия. Когда из неё вырастает упражнение. «Вот такая была ситуация. Теперь давайте её отыграем» — лучший финал для любой истории. В общем, байки из окопов - это круто, но давайте по делу. P.S. Видео просто видео, где обучают нюансам работы с пистолетом. Людей на видео не знаю, но у них там все по делу. Ошибки инструктора.