Не каждому ребёнку героя нужно особое отношение. 🧠 Сегодня оказался по другую сторону университетской аудитории. В Московском педагогическом государственном университете провёл занятие для 250 советников директоров школ по воспитательной работе, приехавших со всей России на курсы повышения квалификации. Тема встречи: "Основы психолого-педагогической поддержки детей и подростков из семей участников боевых действий". Тема непростая. Особенно если учитывать, что универсального рецепта здесь нет. За одной и той же формулировкой "ребёнок участника СВО" могут стоять совершенно разные жизненные обстоятельства, переживания и потребности. На нескольких моментах я постарался заострить особое внимание участников встречи. 🙂 Не нужно делать из ребёнка героя только потому, что его отец — герой. Публичное внимание, торжественные мероприятия и постоянные напоминания о заслугах родителя далеко не всегда воспринимаются как поддержка. Иногда подростку гораздо важнее, чтобы к нему относились как к обычному человеку, а не как к представителю отдельной категории. 🙂 Возвращение родителя с фронта не всегда означает возвращение семьи к прежней жизни. Ранения, инвалидность, психологические последствия пережитого могут изменить привычный уклад семьи. И образовательной организации важно не только замечать возникающие трудности, но и понимать, как правильно на них реагировать. 🙂 Избыточная забота бывает не менее вредной, чем равнодушие. Освобождать от любых обязанностей, снижать требования, постоянно жалеть — всё это может привести к тому, что молодой человек начнёт воспринимать себя прежде всего через обстоятельства своей семьи. А наша задача — помочь ему сохранить самостоятельность и уверенность в собственных силах. 🙂 Не каждый ребёнок хочет рассказывать о войне. И уж тем более не каждый готов обсуждать переживания своей семьи перед одноклассниками. Иногда лучшая форма поддержки — уважение к личным границам и возможность самому решать, чем делиться с окружающими. Отдельно поговорили о том, как образовательным организациям выстраивать системную работу с такими семьями, не превращая её в бесконечную череду формальных мероприятий и отчётов. Значительную часть встречи посвятили открытому диалогу. И это, пожалуй, самая ценная часть подобных занятий. Потому что в аудитории собрались люди, которые ежедневно работают со школьниками и сталкиваются с ситуациями, для которых не существует готовой инструкции. Отдельно порадовал состав аудитории. В основном это молодые, энергичные специалисты, которые способны разговаривать с подростками на одном языке. Не только в переносном смысле, но и в самом буквальном: понимают их интересы, юмор и особенности общения. А это уже немало! Ведь порой, прежде чем помочь подростку разобраться в серьёзной жизненной ситуации, взрослому приходится сначала доказать, что он не совсем безнадёжный "скуф". Для меня эта встреча имела и особое личное значение. Я сам получаю в МПГУ второе высшее образование по психолого-педагогическому направлению. Поэтому возможность обсудить столь важную тему с представителями учебных заведений со всей страны была особенно интересной. Благодарю МПГУ за приглашение и возможность обменяться опытом с людьми, от решений которых во многом зависит атмосфера в наших школах. Главное, что хотелось донести: поддержка — это не стремление окружить человека особым отношением. Это умение вовремя заметить, понять, что ему действительно необходимо, и помочь, не лишая самостоятельности. 📢📢📢 Подписаться