Рядовой деколонизатор

«Слепые ведут слепых» Белорусский активист Владислав Бохан проводил уже несколько пранков над учителями в РФ. Один из самых известных — когда педагоги из Воронежа смастерили шапочки из фольги для защиты от «облучения спутниками НАТО». Для активиста такие пранки — социальный эксперимент. Бохан говорил, что пытается продемонстрировать, как глубоко в систему образования проникло слепое подчинение приказам. В марте 2026 года Владислав Бохан написал в российские школы якобы от «Единой России» и заставил учителей провести презентации о «презрении к слабости» с нацистскими лозунгами. Это один из признаков фашизма, упомянутый в эссе философа и писателя Умберто Эко. Учителям предлагалось проголосовать на педсовете за «временные ограничения» на изучение классики русской литературы. Пранкер назвал акцию «Новояз». Учителя должны были проголосовать за прекращение изучения произведений с «пацифистскими» или «социально критическими» мотивами. В список вошли «Мертвые души» Гоголя, «Медный всадник» Пушкина, «История одного города» Салтыкова-Щедрина, «Смерть чиновника» Чехова. Поручение Бохан объяснил «обеспечением информационной и духовно-нравственной устойчивости обучающихся в период проведения специальной военной операции». Письма от пранкера получили школы Брянской области и Ставропольского края. Школы в регионах согласились остановить изучение классики из-за критики государства по заданию пранкера. Они отправляли Бохану протоколы педсоветов, фото- и видеоотчеты о голосовании, коллектив одной из школ Брянской области в полном составе проголосовал против ограничений (но послушно отрапортовал о проведенном мероприятии, уложившись в назначенные сроки). Две школы Ставрополья предложили дополнить список запретных произведений «Колымскими рассказами» Шаламова, «Архипелагом Гулаг» Солженицына, «Доктором Живаго» Пастернака, «Мы» Замятина и «Мастером и Маргаритой» Булгакова. Но, вопреки верноподданической логике и служебному рвению, почему-то не последовало благих пожеланий по усилению и активизации ограничительных мер. Например, наказывать школьников за чтение обозначенных книг поркой или оставлением без обеда. Можно предположить, что всё-таки львиная доля «шкрабов» (революционно-реформаторский термин, введённый в 20-х годах прошлого столетия для обозначения «школьных работников»), рапортующих о проведении голосований и обсуждений, вообще плевать хотела на подобного рода презентации. Понимая ничтожность таких воспитательных рацпредложений, сыплющихся из недр гороно, как горох из дырявого мешка, они скорее всего рассуждали примерно так: «Ну, отдал какой-то придурок из отдела образования идиотское распоряжение, так это его работа – штамповать казённо-патриотические цидулки и муштровать подчинённых! Боится, что иначе могут выпереть на пенсию. Это же не с буллингом в школах бороться или участившиеся шутинги профилактировать – там нудная штучная работа, а здесь массовое мероприятие – ценится дороже, а проводить – раз плюнуть! Понятное дело, нужно по-быстренькому собраться, проголосовать и разбежаться по домам, к семьям. И пошло оно всё к чёрту!» Чем, в принципе, отличается предложенная пранкером Боханом «презентация» от лекций ветеранов-наёмников ЧВК «Вагнер» в школах Башкортостана на тему минно-взрывной подготовки? Или от бессмысленных общешкольных собраний в школах Чувашии, где родителям рассказывают о необходимости установить Max и втирают откровенные страшилки про «опасность VPN»? Да, тем для размышления после ознакомления с ходом пранка возникает много… Кого воспитывают в российских школах? Кто воспитывает? Как воспитывают? Сидишь, думаешь над «проклятыми вопросами», а перед глазами стоит картина нидерландского художника эпохи Возрождения Питера Брейгеля Старшего «Слепой ведёт незрячего». И цитата к ней: «Оставьте их, они — слепые вожди слепых; а если слепой ведёт слепого, то оба упадут в яму». И в голове зреет крамольная мысль: «А может быть активность и заорганизованность школьных работников - это способ заставить всех нас не думать о яме?». 🧨 Деколонизация и распад — лучшее, что может случиться с Россией. Подпишись!