Старая площадь

ЭКСПЕРТНЫЙ ВЗГЛЯД. К проведению занятий «Разговоры о важном» положительно относится 56% подростков, а скорее положительно – 28%. Об этом говорят результаты опроса аналитического центра (АЦ) ВЦИОМ среди 1200 учащихся 8–11-х классов. Он проводился в мае этого года по всей России методом face-to-face интервью по месту доступности респондентов. Публицист, основатель Telegram-каналов «Толкователь», Proeconomics Павел Пряников: Думаю, нет ничего плохого в уроках, которые расширяют картину мира ученикам. Я сам в советское время в старших классах вел еженедельный урок политинформации – готовил интересные факты и рассказы из советской печати, в том числе из заметок о жизни за границей (как сейчас помню, из газеты «За рубежом»). То есть задача тут – как и в какой форме рассказывать подросткам об окружающем их мире. Сейчас, в отличие от советского времени, – море доступной и бесплатной информации. Другое дело, как ее фильтровать, выделять самое важное. На мой взгляд, нужно больше говорить о подстерегающих подростках опасностях: о кибермошенничестве, о бушующем вокруг ВИЧ, о взаимоотношениях полов, о выборе будущей профессии и т.п. Название предмета должно оправдывать его суть, это должны быть по-настоящему важные темы. И говорить об этом должны приглашенные авторитетные специалисты, хотя бы время от времени. Зампред комитета ГосДумы по молодежной политике Александр Толмачёв: «Разговоры о важном» - это не просто уроки, это интересный и живой диалог взрослых и детей. Для детей это возможность задавать вопросы и быть уверенным, что будешь услышан и понят. Практика нужна и важна, она помогает школьникам настраивать внутренний компас, моральный и духовный камертон. Необходимо ее продолжать, возможно, расширяя спектр форматов и тем, приглашая к участию больше значимых и авторитетных взрослых, героев нашего времени, маяков и ориентиров для ребят. Член РАПК и РАСО, кандидат политических наук Лариса Беленкова: Очень важно, чтобы занятия не превращались в формальные уроки. Необходимо уделять больше внимания качеству материалов и самой подаче, а к разработке тем подключать не только Российское общество «Знание», но и другие просветительские структуры, например «ЭИСИ.Просвещение». Большую роль играют и сами спикеры. Школьникам нужны живые и интересные примеры: ученые, космонавты, предприниматели, деятели культуры, которые могут делиться личным опытом и говорить с молодежью понятным языком. Мне кажется, что сегодня важно глубже раскрывать тему ценностей, делать отдельные уроки, а может и несколько, по каждой из наших традиционных ценностей, например, через конкретные примеры и личности. Больше рассказывать о великих деятелях искусства, литературы, науки не только как об исторических фигурах, а как о людях, которыми двигали любовь к Родине, принципы и нравственный выбор. Именно через такие истории у детей формируется чувство гордости за своих предков и современников, а также понимание того, какие ценности всегда были важны для нашей страны. Отдельного внимания требует тема искусственного интеллекта и будущего. Дети сегодня растут вместе с ИИ, и важно объяснять, что технологии — это инструмент, а не замена живого общения, семьи, друзей и учителей. Кроме того, со школьниками важно больше говорить о науке, новых профессиях, развитии страны и возможностях, которые сегодня открываются перед молодежью. Это помогло бы детям лучше понимать свое будущее и осознанно выбирать путь, который будет не только интересен им самим, но и полезен для страны.