у Judith Becker хороший анализ того, как в 20 веке индонезийская бесписьменная музыкальная культура деформируется под гнётом идеи, что западная культура более "совершенная", раз уж она "письменная" похожие процессы происходили и в других традиционных музыках в 20 веке (арабской, персидской и т.д.). возможно, что это универсалия нотация делает обучение быстрее, позволяет его масштабировать. но в процессе сама изучаемая культура куда-то улетучивается также в тексте видно: — в западной культуре студент учит произведение изолированными кусочками, добиваясь виртуозности каждые четыре такта. и потом, потихоньку, клеит. месяцы спустя у него что-то получается (бессвязное говно без красивой фразировки, первые семь лет) — в индонезийской музыке пятилетний ребёнок сначала сразу же играет роль главного гонга, размечая самые большие отрезки произведения. с первого дня он помогает всей деревне играть в оркестре, проживая пьесу целиком. и с возрастом постепенно пересаживается на инструменты с более дробным рисунком