Вывод, который сделал американский нейробиолог Джаред Хорват об интеллектуальном превосходстве родителей над детьми поколения «зумеров», был известен и ранее. Хорват лишь научно подтвердил то, что многие видели наяву. И этому есть своё объяснение. Родители «зумеров», а это в основном представители поколения Х (родившиеся в 1965 – 1980 годах), обучались и получали знания в основном с помощью объёмных текстов, то есть книг. Давно известно, что текстовое восприятие информации лучше способствует развитию мозга, так как такое восприятие развивает концентрацию внимания, память, образное мышление и аналитические способности. Всё это вместе позволяет человеку эффективно усваивать сложную информацию и развивать глубину мышления. Цифровые же технологии, способствующие визуализированному потреблению информации, напротив, упрощают развитие мозга. ▫️Во-первых, потому что нет условий для развития образного мышления, так как визуальный контент даёт уже готовые образы. ▫️Во-вторых, современная культура информационного потребления основана на коротких текстах и таких же коротких видео в формате Тик-Тока, при обилии которых теряется способность воспринимать сложную и объёмную информацию, формируется клиповое мышление, убивающее у человека способность к анализу и пониманию мира во всех его сложных взаимосвязях. ▫️В-третьих, цифровые технологии породили обилие информации, причём преимущественно развлекательной, которая по факту является бесполезным информационным мусором, и этим мусором забит мозг большинства современных людей. Отсюда тенденция к постепенно дебилизации человека, которая явно просматривается при сравнении интеллектуальных способностей разных поколений людей. ▫️В-четвёртых, в условиях обилия информационного мусора у «зумеров» возникла подмена понятий, когда они ставят знак равенства между полезными знаниями и обычным информационным контентом. Имея в голове обилие разнородной информации, они зачастую воспринимают её как знания, при том что практическая польза от таких «знаний» нулевая. Во второй половине ХХ века тоже существовала похожая проблема, но в гораздо меньших масштабах. Это телевидение, увлечение которым в 1980-е годы вызывало беспокойство многих учителей. В советских школах учителя всё время говорили родителям учеников: пусть ваши дети больше читают книги и меньше смотрят телевизор. И в этом была своя логика, потому что существовала чёткая взаимосвязь: если ученик мало читает книги и при этом много смотрит телевизор, то интеллектуально он сильно уступает тем, кто читает много. Правда в те времена учителя ещё не знали, что в будущем наступит цифровая эпоха, которая породит такие проблемы, масштаб которых они даже не могли осознать.