Цели госвоспитания. Часть первая Продолжаем разбор аналитического отчета Института воспитания, который важен как итоговый документ и как неявное объяснение госполитики в сфере воспитания. Об этом говорится в самом его начале: «С 2020 года воспитательная деятельность в образовательных организациях Российской Федерации осуществляется на основе целостного комплекса федеральных и примерных рабочих программ воспитания и направлена на формирование ценностных ориентаций обучающихся на основе российских базовых конституционных и традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе». Формулировка лукавая. Если в российском обществе уже что-то принято, то зачем это дополнительно насаждать? Оно должно самовоспроизводиться в обществе в целом и в семьях как ячейках этого общества. Буквально в следующем предложении читаем: «Изучение, анализ актуальных ценностных ориентаций молодежи, педагогов и родителей позволяет получать информацию, значимую для корректировки и актуализации решений и мер государственной политики в области воспитания, для совершенствования воспитательной работы в системе образования». Это может означать только одно. Анализ существующих установок делается с целью их корректировки в ту или иную сторону. А также корректировки корректирующих действий (воспитания), если они недостаточно эффективны. Какие же данные интересуют «воспитателей» и как они оценивают результаты? Про отношение к семье и детям мы уже писали, логично, что эта тема привлекает внимание. Странно, что про планы о детях спрашивают 11-летних школьников и еще более странно, что 16% желающих иметь много детей оценивается как воспроизводимость многодетности. К этому можно добавить, что 54% обучающихся «согласны» с необходимостью специальных курсов семейной жизни до свадьбы. Контроль семей будет и дальше усиливаться. Чем интересовались еще? Детсадовское воспитание и влияние этого воспитания на патриотизм. Авторы отмечают, что «любовь к Родине прививается через приобщение к красоте природы, к народным легендам и традициям», но при этом упор делается в основном на ландшафтный патриотизм. В документе приводятся ужасающие цифры: 16% дошкольников и 46% младших школьников проводят в гаджетах 2 и более часов в день, но авторов это почему-то не ужасает. Делаем вывод, что ставка на воспитание детей через электронные устройства осталась, при этом власти надеются, что воспитывать таким образом будут они, через контроль сетевого пространства молодежи. Дружба и коллектив. То, что друзья нужны, отмечают 92% респондентов, при этом у 7% близких друзей нет. По мере обучения число друзей уменьшается, а активные игры заменяются играми, соцсетями и «интернет-друзьями». Они есть у 47% учеников, при этом только 28% родителей знают о таких друзьях детей. Большое внимание в отчете уделено конфликтам, причем отмечается, что число конфликтов снижается по мере обучения. В целом конфликты, конечно, нехорошая вещь, однако вопрос в том, как именно власти борются с конфликтами. Самые неконфликтные люди — находящиеся в состоянии «овоща» пациенты реанимационного отделения, а люди горячие, лидеры, так или иначе будут конфликтовать на этапе взросления. Если гасить конфликтность любой ценой, можно получить общество «овощей», а это очень неприятная ситуация для страны в целом, но похоже, что дело ведут именно к этому. Продолжение следует... Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас ✅Подписаться на РВС:ТГ| ВК |Дзен|MAX|Сайт