Генеалогия Русской равнины

Было бы заблуждением считать, что в школах Российской империи текли молочные реки по кисельным берегам, учителя были миллионерами и едва ли не элитой из элит. Реальность, как водится, несколько сложнее. Эту реальность и описывает последняя цитата из моей дипломной работы. «... Одни служат, избегая воинской повинности, другие – в ожидании более доходного места, третьи – служат тут потому только, что находят этот труд лёгким, считая, что научить детей «азам» да «цифирям» – не потребует большой мудрости; наконец, четвёртые – по призванию, из любви к педагогике – таковы многие из народных учителей, окончивших специальное образование в учительских семинариях. Учители первых двух категорий, обыкновенно, служат не долго и об отношении их к своей обязанности, а равно и о результатах их деятельности можно судить по цели их службы. Учители третьей категории, хотя и долго служат, но школы под их руководством – жалкое подобие нормальной школы: это остатки старины, учившей «от сюда до сюда», указывая место в книге ногтем. Наконец, учители четвёртой категории – бывают преданы делу народного образования во всё время своей службы, и если бы не плохая материальная сторона обстановки учителя, то почти не было бы примеров оставлять учительство. Без сомнения, желательны учителя только четвёртой категории, но их пока мало, а потому по необходимости должны быть терпимы и остальные учители, памятуя две пословицы: «лучше кто-нибудь, чем никого» и «на безрыбье и рак рыба»!». Татаринов П. Письма сельскаго учителя // Салгир. – 1903. – 9 фев. – С. 3. Как видите, проблемы с кадрами были всегда. Но подход в решении этих проблем при трёх государственных строях совершенно разный.