Как развивать ребенка дошкольного возраста Что можно предпринять молодым родителям без специального образования, которые хотят системно «развить» свое чадо дошкольного возраста? Давайте попробуем идти от общего к частному. Что у нас, собственно, происходит с развитием в дошкольном возрасте? У ребенка последовательно развивается сначала восприятие, потом мышление, параллельно — регуляторные механизмы, и уже на их основе формируется самосознание: «Вот он я, Петя. Я с утра увидел в Машином шкафчике интересную игрушку и очень хочу с ней поиграть, но пока нельзя, сначала надо кашу доесть и как-то договориться с Машей. Может быть, стоит прямо сейчас предложить ей половинку моей булочки? Маша любит поесть, я это знаю». Очень развитый у нас получился ребенок Петя пяти с половиной лет. Сейчас, скажу честно, такие встречаются редко. Гораздо чаще условный Петя уже умеет читать по слогам, знает названия всех планет, английский алфавит, полсотни английских слов и даже десяток иероглифов. Однако к мышлению все это не имеет никакого отношения. И потому с Машей у него договориться не получается, про ее вкусы и предпочтения он ничего не знает, но и насильно отобрать у нее игрушку он тоже не пытается (времена изменились!). Когда вечером за ним приходят родители, он пальцем указывает на Машин шкаф и говорит: «Мама, папа, срочно купите мне точно такое. Мне очень надо, я хочу поиграть с ним». Итак, мышление — это очень сложный, многокомпонентный процесс. Умение наблюдать, обобщать, ставить цель, расчленять путь к ней на отдельные этапы, ждать, регулировать и перестраиваться в процессе, собирать все обратно (синтез), делать выводы из уже случившегося и конструктивно использовать их в дальнейшем. И значит, все, что помогает ребенку вот этому вот всему научиться, то его и развивает. А теперь давайте посмотрим конкретнее. Умение наблюдать. Должно быть время и различные объекты наблюдения. Не гуляйте только на резиновых детских площадках. Обобщение. Формируется на основе наблюдений. Играйте в игру: что общего между Машей, тобой и Игорем? Ставить цель. Показывайте, как вы ставите цели и достигаете их. Дети — имитаторы. Предоставляйте ребенку возможность импровизировать, не подменяйте его усилия своими: «Ты хочешь вот этого? Тогда подумай, как этого добиться, и приступай». Ждать. Очень важный навык. Изначально все дети делают это прекрасно, они не самостоятельны и потому эволюционно запрограммированы на ожидание — пищи, ласки, игры и так далее. Ребенка даже не надо специально учить ждать, ему достаточно четко обозначить границы и никогда самому их не нарушать. Например: «Пока я разговариваю по телефону, ты — ждешь. Регулировать и перестраиваться. Вот этому надо учить. Лучше всего учит ролевая игра со сверстниками. Если это почему-то невозможно, любые максимально близкие к оригиналу заместители. Синтез и выводы. Тоже требует обучения. Проще всего — метод имитации. Ребенок свидетельствует тому, как что-то делают его родители или литературные герои (вы обращаете его внимание на этот аспект), или герои мультфильма, или кто угодно еще. А что же насчет частностей: сколько кружков может посещать ребенок в четыре с половиной года? Частности не так важны, потому что дети очень пластичны, могут приспособиться к почти любому «как», если оно последовательно, не экстремально и оставляет время и пространство для развития всего вышеописанного. Уважаемые родители, делайте как вам удобно, регулярно (например, раз в квартал или раз в полгода) выделяйте специальное время, садитесь и отслеживайте и анализируйте происходящее. Потом проведите операцию синтеза. Если надо, внесите коррективы. Если коррективы возникли, ознакомьте ребенка с планом на следующий квартал — его это непосредственно касается и ему нужно знать. Эту тему затронем 11 марта на очной встрече в лектории «Прямая речи». Поговорим про возраст от 2 до 6 лет — не просто очередной этап, а фундамент для всей будущей жизни детей. В этом возрасте ребёнок учится определять границы, проживает экзистенциальный кризис и здесь же начинается формирование креативности. @murashovakaterina