Министерство общественного доверия По мне - это очень интересная история о работе одного из последних министров народного просвещения! Перед вами Павел Игнатьев, который всего за полтора тревожных года работы (1915-1916) смог подготовить очень прогрессивный проект школьной реформы, а его министерство за принципы работы при создании проекта в обществе получило прозвище "Министерство общественного доверия". Сразу после своего назначения Павел Николаевич преступил к созданию одной из самых прорывных программ школьной реформы. Ещё в 1912 году Госсовет отклонил одобренный Думой проект всеобщего обучения. И расчет министра был на то, что сама расстановка сил к 1916 году изменилась, да и сам новый проект должен был учесть все ошибки старого. Консультируясь на всех уровнях от Думы до земств и широкой педагогической общественности, родился проект, в основе которого были такие вот принципы: Главная идея - единая общеобразовательная школа с 7-летним курсом, где ученик мог пройти путь от начальной школы хоть до университета. До этого гимназии, реальные училища и прочие типы школ были отдельными несогласованными мирами. Плюс вводилась однотипность учебных планов для мужских и женских средних школ (это - очень прогрессивно). Профильное обучение с 4-го класса по направлениям: естественно-математическое; русский язык и литература, иностранные языки, история; классически-гуманитарное. Средняя школа должна давать законченное общее образование и открывать пути применения знаний в практике. Использовались активные методы обучения: опыты, лабораторные и практические занятия, экскурсии, краеведение, мастерские, учебные участки и огороды при школах. Самая радикальная идея: отмена оценок вместо них информирование родителей о неуспеваемости. А переводные и выпускные экзамены заменялись периодическими проверками в течение года. В управлении школой принимают участие педагогические советы, которые сами разрабатывают учебные планы и программы, распоряжаются хозяйственными вопросами. Ну и ещё из интересного, школьное финансирование. Была разработана модель, в которой школа получала доходы минимум из четырёх источников: государственное финансирование — около 25%; поступления из земского или муниципального бюджета — до 60%; частные пожертвования и проценты от вложенных капиталов; плата родителей — но не более 15% общих затрат. У всего этого великолепия, увы, был грустный финал. Думские комиссии проект одобрили, но на пленарные заседания и голосование не вынесли, в итоге проект положили в стол, не хватило времени и политической воли (да и Николай II был против). Шел декабрь 1916-го. Стране, раздираемой войной и с разрушавшейся изнутри политической системой было не до реформы. 21 декабря Игнатьев подал прошение об отставке и просил снять с него «непосильное бремя служения против велений совести». Николай сначала отставку не принял - предложил «продолжать полезную работу». А через пару дней министр узнал о своей отставке из газет. Последний день в министерстве вышел трогательным: 28 декабря Игнатьев собрал коллегию, поблагодарил сотрудников за совместную работу, и те донесли его на руках до автомобиля. Многие идеи Игнатьева — единая школа, трудовое воспитание, активные методы и пр. потом легли в основу советской «единой трудовой школы» 1918 года. Но Игнатьев считал, что большевики взяли «всю внешнюю структуру» его реформ, придав ей «совершенно превратный, искаженный характер». Сам бывший министр после революции иммигировал в Болгарию, где помогал русским беженцам и развивал русское школьное образование за рубежом по своим принципам.