Подгорнов.Экспертиза

Запрет телефонов в школах Англии: защита детей или стимулирование цифровой неграмотности? (2) Но регулирование контента - это сложно. Это требует технической экспертизы, постоянного правоприменения, международной координации, споров с технологическими платформами. Гораздо проще запретить телефоны и объявить победу. Серый рынок По действующим правилам школам рекомендовано вводить запреты на телефоны, однако окончательное решение остаётся за директором, который вправе проигнорировать рекомендации. Текущие законодательные изменения устраняют это усмотрение, вводя единую правовую норму для всех учебных заведений Англии. Итак, теперь это закон. Телефоны в школьные часы запрещены. Что же будет дальше? Ученики будут прятать телефоны. Маскироваться. Вырабатывать способы обхода правил. Пользоваться телефонами в туалетах, в общих зонах, везде, где надзор не тотальный. И когда они будут ими пользоваться, они потянутся к платформам и приложениям без отслеживания, без модерации, без отчётности - потому что весь смысл в том, чтобы избежать официального обнаружения. Вы только что создали для британских подростков стимул стать экспертами по уклонению от надзора при использовании наименее модерируемых уголков интернета. Блестяще. Контролируемый, модерируемый, педагогически интегрированный цифровой опыт - где учителя могли бы направлять учеников в сторону здорового использования социальных сетей, учить их критически оценивать онлайн-контент, показывать, как работают алгоритмы и почему они манипулятивны, - теперь это вне закона. Вместо этого: бесконтрольное использование в скрытых пространствах, при этом сами ученики натренированы избегать внимания взрослых. Весь инстинкт говорит им, что цифровая активность должна быть скрыта, потому что власть имущие объявили её запретной. «В мире, где дети защищены» Баронесса Барран заявила: «В мире, где дети защищены - пусть даже ценой ограничения доступа, - это предпочтительнее мира, где вред является платой за участие». Красивый тезис. Ложная дихотомия. Выбор не между защитой и вредом. Выбор между контролируемой интеграцией и бесконтрольным исключением. Между преподаванием цифровой грамотности в управляемой среде и надеждой, что ученики каким-то образом приобретут её самостоятельно после 18 лет. Защита - не значит изоляция. Защита - это руководство к действию. Модерация. Техника безопасности. Поэтапное введение в сложные системы под надзором взрослых. Детей не защищают от дорожного движения, запрещая выходить на улицу - их учат переходить дорогу в безопасном режиме и по правилам. Но реальное цифровое образование потребовало бы инвестиций, переподготовки учителей, разработки учебных программ, сотрудничества с платформами. Запрет телефонов требует одной законодательной поправки. Угадайте, что выбрал Стармер. Цивилизационное расхождение Это не просто образовательная политика. Это выбор - каких взрослых будет производить Британия и к какой экономикой среде они будут подготовлены. Азиатские студенты войдут во взрослую жизнь, свободно владея инструментами ИИ, имея опыт в цифровой коммерции, умея ориентироваться в алгоритмических системах, обученные созданию контента и динамике платформ. Они будут понимать, как функционируют современные цифровые экономики, - потому что провели подростковые годы, изучая эти системы по школьным программам. Британские студенты войдут во взрослую жизнь не имея цифровой грамотности. Защищёнными, возможно. Менее подверженными онлайн-травле в школьные годы, может быть. Но принципиально не готовыми к экономике, где каждая вторая вакансия требует цифровой грамотности, каждая транзакция проходит через платформы, каждое социальное взаимодействие зависит от алгоритмов. И когда эти британские студенты будут конкурировать за рабочие места с азиатскими выпускниками, имеющими в резюме десятилетия развития цифровых навыков? Когда они будут менеджерами по найму, оценивающими кандидатов, которые изучали интеграцию ИИ в школе, против кандидатов, которым не разрешали телефоны до 18 лет? Разрыв в конкурентоспособности не будет маленьким.