Отмена домашки: нужны ли школе такие перемены? Дискуссия о домашних заданиях началась из-за осознания, что нейросети взяли на себя значительную часть самостоятельной работы учащихся. 58% школьников просят искусственный интеллект объяснить сложную тему простыми словами, 46% доверяют проверку уже сделанного. И мы боимся представить, сколько детей просто списывает все — от решений задач до сочинений — из всем известного чата. Масштаб явления заставил усомниться в пользе традиционных домашних заданий. При этом отечественная педагогика всегда строила учебный процесс вокруг закрепления пройденного материала, и отказ от этого способен разрушить логику обучения. И тут мы переходим к главному — как оказалось, вот уже несколько лет, а, может, и больше — учитель просто не может полноценно отрабатывать материал на уроке. Причина — многолетняя бюрократическая волокита, отнимающая у педагога большую часть времени, а здесь, как в матрешке, следующая катастрофа — кадровый дефицит. Учителей мало, учеников много. Тут быть бы живу — отвести урок, дать задания и потом проверить, а все остальное время — в бесконечных заполнениях отчетов и внеклассной работе. По крайней мере, отчасти в этом видит проблему ведущий научный сотрудник Высшей школы государственного управления Президентской академии Наталья Тарасова. Согласования нормативов отняли у учителей главное — время, потому закрепление знаний перенесли на самостоятельную работу дома. Так в итоге нейросети стали основным исполнителем домашних заданий. Так что проблему нужно решать с другого конца. Читать подробнее на сайте. ▫️Мы в MAX | в ВК | в ОК