Проблема одиночек Индивидуальная работа над проектами одна из главных проблем постсоветского арх-образования Пять лет студент делает все проекты в одиночку. Консультации с преподавателем проходят 1 на 1; в основном в формате правок На это накладывается сдача проекта в виде обхода без участия студентов, о чем писал в этом посте. Единственная полноценная защита происходит только в конце, на дипломе. Для сравнения, в ТУ Берлин в один семестр помимо финальной презентации у нас было 2-3 промежуточных, как по основному проекту, так и в по каждому факультативу. Это не считая еженедельных pin-up'ов и групповых ревью. По поводу упущенной возможности пинапов в посте у Леши Так вот, в итоге студент не учится выстраивать работу в команде, презентовать идеи и проект, выстраивать диалог, критиковать и работать с критикой Да, работа в команде неэффективна. Куча времени тратится на координацию, иногда коллеги подводят или не выполняют свою работу, возникают конфликты. Но ведь это происходит и дальше, на протяжении всей карьеры и нужно учиться работать вместе Текущий подход создает ложное представление о профессии. Архитектура -- это коллективная профессия, а архитектор часть большой цепочки принятия решений. Крутых архитекторов объединяет умение коммуницировать: продать идею, убедить, найти компромисс, сгладить углы, подобрать правильные слова для заказчика, подрядчика, сотрудника А потому совместная работа, кросс-ревью, групповые обсуждения, обмен идеями и позициями, презентация проекта, обратная связь от студента преподавателю — обязательная часть хорошего образования Конечно, есть преподаватели, которые выстраивают клевые образовательные мастерские и студии в разных городах и вузах. Но это исключение, а проблема системная И как быть вам, начинающим архитекторам? Собирать команды и делать вместе конкурсы, участвовать в летних школах, воркшопах, фестивалях типа ЛАШ или кэмпа Локуса на Архстоянии, попробовать учебу за границей, организовывать свои сообщества Фото: плавучий павильон, построенный студентами студии Тома Эмерсона, ETH Zurich, 2015