Сердитый пряник Козуляев

Последствие, о котором говорят меньше всего: мы разучиваемся порождать тексты. Книжный русский становится всё непонятнее. Цифровой русский в школе не описан и не кодифицирован. Между ними пустота, а в эту пустоту охотно заходит ИИ. Если передать машине функцию текстопорождения целиком, межчеловеческая коммуникация сведётся к ситуативным выкрикам, крикам, рыкам и пукам. Вместе с ней разрушится и образование. Выход есть, и он неприятен для консерваторов. Эту функцию можно забрать у ИИ обратно, если учить людей сложно и структурно ставить машине задачу. Хороший запрос сегодня и есть новое школьное сочинение: в нём нужно продумать цель, структуру, аргумент и адресата. Вы бы засчитали ученику сочинение, если бы оно было промптом, который он сам написал?