Ну как сказать

Как и обещала, возвращаюсь к забытому и потерянному вопросу про восприятие иностранной речи на слух. Не дается восприятие языка на слух (английский). В чем секрет? Что делать? У меня хороший музыкальный слух, но, когда слушаю английскую речь, иногда даже слышу слова и звуки, которых там нет. Мне задали несколько похожих вопросов, давайте разбираться. Наличие хорошего музыкального слуха упрощает освоение произношения иностранного языка, это правда. Но дело не только в нем. Когда мы слушаем иностранную речь, ее обработка происходит в несколько этапов: распознавание звуков → сегментация звуков (то есть определение, где заканчивается одно слово и начинается другое) → лексическое распознавание (что значат услышанные слова) → грамматическая и смысловая обработка (как эти слова связаны между собой и что означает все высказывание). Соответственно, музыкальный слух помогает на первом этапе распознавания звуков — и это уже хорошо, но дальше сбой может случиться где угодно. Поэтому записываем, что еще надо помнить при развитии навыков аудирования. 🔵Аудирование тесно связано с вашим собственным произношением. Если оно у вас очень далеко от той речи, которую вы слушаете (заметьте — я не говорю, что оно у вас «неправильное». Оно может быть именно далеким — вы можете говорить с идеальным калифорнийским акцентом, но речь ирландца вас выбьет из колеи так, что мало не покажется), то и понимать ее вы не будете. Мозг не привык, что некое слово может произноситься еще и вот таким вот способом, а может сокращаться вот так и еще вот этак. Например, моим студентам, которые изучают русский как иностранный, я довольно часто сообщаю, что никто в здравом уме и обычной жизни не произносит слово «тысяча» так, как оно должно произноситься — мы говорим [тыща]. А «пятьдесят» превращается в что-то вроде [писят]. Для начинающего и не привыкшего к речи носителей мозга это разные слова. Так что вывод раз: работаем над собственным произношением и учимся его вариативности. 🔵Аудирование тесно связано с вашими лексическими и грамматическими познаниями. Вы можете идеально услышать последовательность звуков, но, если вы не знаете этой лексики или грамматической конструкции, вы не сможете правильно разбить последовательность звуков на слова и, соответственно, понять их. Вывод два: уровень аудирования должен соответствовать вашему лексическому и грамматическому уровню. 🔵Аудирование напрямую связно со скоростью обработки информации. Когда вы читаете, вы можете перечитать одно и то же предложение столько раз, сколько нужно. Когда вы говорите, вы можете взять паузу и подумать, переформулировать, подобрать слово. Когда вы слушаете, у вас нет времени: мозг обработал первые три слова, «завис» на четвертом, а когда «отвис» (вспомнив его значение) — собеседник уже закончил говорить. Получается, что вообще-то вы можете знать чуть ли не 100% лексики и грамматики в высказывании, но при первом прослушивании понять 30-40%. Просто потому, что ваши знания еще не превратились в навык — не автоматизировались. Вывод три: для развития аудирования нужно практиковать говорение и письмо, переводить лексику и грамматику из пассива в актив. Для дальнейшего чтения: 📌о том, что такое активный и пассивный словарный запас 📌в чем разница между знанием и навыком 📌про пользу (или ее отсутствие) просмотра видео с субтитрами 📌можно ли говорить «без акцента» (спойлер: нет) 📌насколько быстро формируется акцент (спойлер: быстро) Ну и да, а что делать конкретно с аудированием, помимо того, что написано выше? Слушайте короткие аудио-фрагменты (по 5-10 секунд) и точно повторяйте их — для развития восприятия и запоминания последовательности звуков. Слушайте отдельные фразы и записывайте то, что услышали, — а потом анализируйте значение записанного. Переслушивайте фразы, уже зная их содержание, устанавливая связь между звуком и написанным словом. Слушайте на замедленной скорости, а потом на нормальной — это позволит привыкнуть к темпу речи в комфортном режиме. И, прошу вас, не смотрите «Шерлока» в оригинале, если у вас уровень А2.