Календарик НеМосквы В Казани родился Александр Лурия — психолог, невролог. Один из основателей нейропсихологии. Автор метода работы «детекторов лжи». Слово удваивает мир и позволяет человеку мысленно оперировать с предметами даже в их отсутствие. Человек, которому будет сказано, что вода в колодце отравлена, никогда не будет пить ее Происходил из интеллигентной еврейской семьи. Отец — частный терапевт, мать — зубной врач. В 1921 окончил Казанский университет. В конце 1920-х предложил способ выявления «аффективных следов преступления» для криминалистов. На его основе в 1960-х в СССР будут созданы первые «детекторы лжи». Отслеживал скрываемый стресс через телесные реакции. По тому, как испытуемый отвечал на слова-раздражители (нейтральные и связанные с преступлением) и нажимал на пневматические кнопки, можно было сделать вывод об «аффективном следе» — эмоции и напряжение приводили к сбою речи, задержке ответа и даже микросудорогам. Мы должны вызвать центральный процесс дезорганизации поведения, попытаться отразить этот процесс в какой-нибудь доступной для изучения системе — такой системой, прежде всего, является моторика В начале 1930-х руководил сектором психологии в Харьковской психоневрологической академии. Работал в столичных НИИ в области медицины, биологии, генетики, дефектологии и нейрохирургии. В годы Великой Отечественной возглавлял крупный нейрохирургический эвакогоспиталь под Челябинском. Вместе с группой своих сотрудников (около 30 человек) проводил исследования раненых с травмами головы и реабилитировал их — в том числе с помощью трудотерапии. За эту работу был награжден Орденом Трудового Красного Знамени. Впоследствии именно наблюдения за ранеными и дисфункциями их головного мозга позволили Лурии сформулировать основные постулаты новой науки — нейропсихологии — и получить «Ломоносовскую премию». После войны работал в МГУ и московском Институте нейрохирургии имени Бурденко. Был одним из создателей Русского психоаналитического общества и факультета психологии в Московском университете. Был учеником и соратником Льва Выготского, исследовал систему высших психических функций, а также наследственность и изменчивость в их развитии у человека. Доказывал, что решающее значение имеют социум и условия воспитания. До человека доходит огромное число раздражителей, однако он отбирает самые важные из них и игнорирует остальные. Он потенциально может сделать большое число возможных движений, но выделяет немногие целесообразные движения, входящие в состав его действий, и тормозит остальные Наблюдал за детьми с особенностями развития. Разработал самую известную в России классификацию афазических расстройств — нарушений речи, возникающих при поражениях разных участков коры головного мозга. Речь — основное орудие нашей памяти Описывал любые экзамены как стресс, во время которого тормозятся мыслительные процессы и наносится вред здоровью. Экзамен не только вызывает острое аффективное состояние, он глубоко и на длительный срок истеризует экзаменующегося. Дискоординация элементарных процессов, замедление ассоциативной деятельности до степени, с которой мы встречаемся у детей и слабоумных, нарушения речи — таковы те явления, которые вызывает ситуация экзамена. Наконец, экзамен портит кровь студента не в переносном, а в буквальном смысле слова Если бы существовал экзамен, дающий или отнимающий право на жизнь, никто бы из нас не мог проявить себя на нем сколько-нибудь удовлетворительно В течение 30 лет исследовал мнемониста Соломона Шерешевского и его феноменальную память, написал об этом «Маленькую книжку о большой памяти». Многие из нас думают: как найти пути для того, чтобы лучше запомнить. Никто не работает над вопросом: как лучше забыть? К концу жизни имел репутацию ученого мирового уровня. Был почетным членом Национальной академии наук США, Американской академии наук и искусств, европейских психологических обществ и университетов. Умер в 1977 в Москве, в 75.