Еще немного о качестве образования Окружная сессия во Владивостоке натолкнула на некоторые размышления. Пока возвращаюсь домой в самолете, фиксирую несколько тезисов. 🔹 Если речь о подлинном, настоящем качестве образования, то это больше о среде. Стремление всех померить, замерить — это все важно. Но на стадии примерки уровень «must have» не совсем интересен с точки зрения проектирования систем образования. Он может обеспечить нужную базу, но несоответствующую духу времени. Для нашего региона эти инструменты пока подходят и дадут рост показателей еще на несколько лет вперед (при более низкой стартовой базе, чем у других субъектов того же Дальнего Востока). Это так называемая система управления качеством образовательных результатов. Здесь все понятно, ничего нового не придумаешь и не отнимешь. Но вот интересная закономерность. Почему-то логика управленцев и содержанцев крупных субъектов Дальнего Востока при огромном потенциале самих систем работает также по инерции, воспроизводя достаточно стандартные решения. Не про среду, а инструменты, которые не дадут принципиально новых результатов. В оппозиции в хорошем смысле Приморский край: отчасти коллеги все правильно делают на уровне мотивации и той самой среды. Но только не хватает одного. Сервисность самих администраторов — здесь сложнее. Перестроить управляющую подсистему, чтобы опережать не только формы, но и содержание, очень сложно. По старой работе знаю: можно и достаточно успешно решать эту задачку. Правда, важна преемственность и формирование собственной внутренней культуры и мотивации. Иначе ничего не получится. Для нас сейчас эта задача под звездочкой. Система должна развиваться эволюционно. Это стандартные законы природы и общества. Но как бы хотелось, чтобы мы не шли по протоптанной тропинке, а все-таки развивались по спирали, как положено в рамках нормального исторического процесса 🙂 Думаю, что наша стратегия развития региональной системы образования будет опираться не на механизмы и инструменты, а на принципиальные позиции, с вариативностью выбора и сервисного сопровождения. Не более. Ведь система, на то и система, как живой организм, должна развиваться по рациональным законам, а не вопреки им)) 🔹 Отсюда принципиально новая и не совсем обычная модель работы так называемых институтов развития образования в широком смысле этого слова. У нас это ИРО, РЦОКО, РМЦ, Солнечный, Ступени, ЦОПП и многие другие региональные ресурсные организации. Главная функция на ином уровне целеполагания — это сервисы. А зрелая система сама отрегулирует. Главное, чтобы сервисы оказались работоспособные и эффективные, современные. И одновременно подтягивать средовые поддерживающие решения. В общем, у нас в относительно краткосрочной перспективе есть исторический шанс добиться не только качества на ЕГЭ, а вообще качества образования, которое реально обеспечит новое будущее региона. P.s. текста много, кто захочет, тот поймет)) а фотография для привлечения внимания, маркетологи говорят, что работает))